1.

Elegir el problema de investigacin

2. Formular la pregunta de investigacin

3. Establecer los objetivos

4. Formular la hiptesis

N o

Interesant e novedoso, beneficioso, delimitado?

N o

N o

Evaluabl es, realizable s?

5. Elaborar el Proyecto 5.1. Planteamiento del problema

S
5.2 Esquema provisional de trabajo 5.3 Mtodos de recopilacin y de procesamiento de informacin 5.4 Programacin de actividades

6. Recopilar la informacin: 6.1

7. Valora la informacin

Claro, Comple to, Flexible ?

Investigaci n documental 6.2 Investigacin de campo

No

5.5 Bibliografa provisional

N o

Pertine nte, confiable , relevant e, actual, suficient e?

1. Elaborar el reporte de la 8.1 Cuerpo investigaci capitular n

8.1.1 Marco terico 8.1.2 Mtodos de recopilacin N y de o procesamiento 8.2 de informacin 8.1.3 Conclusiones y Resultados

Analiza antecede ntes tericos e histrico s, es consiste nte?

S S
Clara, relevant e, consiste nte, propone ?

9 Revisar el borrador
Consiste nte, calidad en la redaccin, referencia s, bibliograf a, formato ? Si

S
Describ e objeto, objetivos , hiptesis , contexto ?

No

S
Describ e las partes principa les del testo?

sugerencias

N o
8.3 Introduccin

No
8.4 Resumen

No

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1. Eleccin del problema

Qu problema deseo investigar? Qu es lo que espero resolver o conocer? Cul es la posible solucin al problema de estudio? Para qu realiza esta investigacin? Tengo posibilidades de concluirla? A quin beneficia esta investigacin?

La

participacin de docentes y directivos en los talleres generales de actualizacin una cuestin de actitud?

La participacin de docentes y directivos en los Talleres Generales de Actualizacin Las actitudes que manifiestan los docentes y directivos en ese proceso de actualizacin La importancia le dan a la actualizacin docentes y directivos La influencia del director en los docentes para que participen en los procesos de actualizacin

2. Formulacin de la pregunta de investigacin?

Qu representa la pregunta de investigacin? Fenmeno que concretamente se pretende conocer o resolver Qu caractersticas debe reunir ? Clara y concisa Slo una pregunta? No necesariamente, pero tomar en cuenta que cada pregunta requiere de una respuesta.

Las expectativas y las atribuciones acadmicas

del profesor, influyen en el autoconcepto y el nivel de logro alcanzado por el alumno?

La participacin de docentes y directivos en los talleres generales de actualizacin una cuestin de actitud?

Cmo participan docentes y directivos en los Talleres Generales de Actualizacin? Cules son las actitudes que manifiestan los docentes y directivos en ese proceso de actualizacin? Qu significado le otorgan a la actualizacin propuesta en los Talleres Generales de Actualizacin?

3. Los Objetivos
Plantear especficamente el trabajo necesario para dar respuesta a la pregunta de investigacin Enunciados precisos Verbos infinitivos: identificar, analizar, elaborar

Las expectativas y las atribuciones acadmicas del profesor, influyen en el autoconcepto y el nivel de logro alcanzado por el alumno? Objetivo General
Analizar la influencia que tienen las expectativas y atribuciones acadmicas del profesor en el rendimiento escolar y la autoestima del alumno.

Objetivos Especficos
Identificar las expectativas del profesor con respecto al alumno. Describir las atribuciones acadmicas del profesor. Examinar el significado de rendimiento escolar y autoestima. Comparar el rendimiento acadmico y la autoestima del alumno, en funcin de las expectativas y las funciones asumidas por el profesor

La participacin de docentes y directivos en los talleres generales de actualizacin una cuestin de actitud? 1. Reconocer la el significado que le otorgan los directivos y los docentes a la actualizacin en los Talleres Generales de Actualizacin. 2. Explicar cmo participan los docentes y directivos en los procesos de actualizacin. 3. Contribuir a la comprensin del fenmeno de la formacin continua a

4. Formulacin de la hiptesis
Supuesto, sospecha o intuicin en la que damos respuesta a la pregunta de investigacin. Sirve de base para determinar si los datos o hechos encontrados constituyen evidencias y argumentos para convalidar o invalidar nuestra suposicin inicial Las expectativas y las atribuciones acadmicas del profesor disminuyen el autoconcepto y el rendimiento

5. Elaboracin del Proyecto de investigacin

Para qu se necesita ?
Para saber qu vamos hacer y cmo se va hacer

Qu debe de incluir?
Planteamiento del problema Esquema provisional de trabajo Mtodos de recopilacin y de procesamiento de informacin Programacin de actividades Bibliografa provisional

Para qu sirve?
Reduce el riesgo de divagar, perder rumbo y tiempo Ayuda para redactar la introduccin del reporte de investigacin

Cmo redactarlo?
Tiempo futuro Forma impersonal (Tambin se acepta la 1 persona del singular) Claridad y calidad de la redaccin y ortografa

5.1 Planteamiento del problema

a) b) c) d) e) f) g) h) i) Ttulo y subttulo. Describe de manera general el trabajo de investigacin. Antecedentes. Tericos e histricos del problema de estudio. Justificacin. Argumenta el por qu es importante realizar la investigacin Pregunta de investigacin. Planteada en la etapa preparatoria. Objetivos. Ya quedaron establecidos en la etapa preparatoria Hiptesis. Indispensable si la investigacin es experimental o cuasiexperimental. Alcance. Explicacin detalladamente hasta dnde se pretende llegar, y aquello que se considera fuera del alcance y de las posibilidadesde de la investigacin. Limitaciones. Contratiempos que puedan impedir el logro del objetivo. Definicin de conceptos. Definicin de conceptos bsico indispensables para que el tema sea entendido no solo

5.2 Esquema provisional de trabajo

(esqueleto o primer ndice) Contenido que se planea incluir en el Reporte de la investigacin, dividido en temas y subtemas, casificndolos, de preferencia con el sistema de clasificacin decimal. 1., 1.1, 1.2, 1.2.1. 2., 2.1, 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3 3., 3.1, 3.2, 3.2.1, 3.2.2., 3.3, 3.3.1

5.3 Mtodos de recopilacin y de procesamiento de informacin Descripcin detallada de la manea como se realizar la investigacin.
Tipo de investigacin Procedimientos y tcnicas para obtener y procesar informacin Instrumentos para la recopilacin de datos Poblacin y /o muestra El contexto donde se desarrollar

5.4 Programacin de actividades

Cronograma en el cual se lleve un control de las actividades tanto en su tiempo programado como en el real.
Un cronograma es la programacin grfica, de las actividades que se realizarn durante el proceso de investigacin

Cronograma de actividades
Semanas Actividades 1 X X X 2 X X X X X X X X X X X 3 4 5 6 7 n

Elegir el problema

P R

Formular la pregunta Establecer los objetivos

P R P R P R P R

Formular la hiptesis

Entregar el reporte P P= Programada de investigacin R= Realizada R

n= Nmero de la ltima semana disponible para entregar el Reporte de Investigacin

5.5 Bibliografa provisional

Por qu incluir una bibliografa al comenzar la investigacin?
Para contar con una base bibliogrfica adecuada para comenzar nuestro trabajo.

6. Acopio de informacin
6.1 Investigacin documental
Es la recopilacin de informacin en fuentes documentales : libros, peridicos , revistas, archivos, Internet, etc. Constituye el respaldo terico y se incluye en el marco terico del reporte de investigacin. Guiar el trabajo de anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos mismos que se incluiran en la

 Caractersticas:
Pertinencia: que corresponda al problema de estudio, contribuya al logro de los objetivos y se mantenga dentro de los lmites establecidos en el proyecto Relevancia: que sea importante para el problema de estudio y, por lo tanto, ayude a dar solidez a la argumentacin. Confiabilidad: generada por una fuente reconocida por la comunidad cientfica por la calidad e imparcialidad de su trabajo y es posible confrontarla cualitativamente y cuantitativamente. Vigencia: No necesariamente tiene que

7. Procesamiento
Analizar e interpretar la informacin de acuerdo con la tcnica definida.
METODO TRASCEDENTAL DE BERNARD LONERGAN NIVEL DE ACTIVIDAD OPERACIONE PREGUNTAS RESULTADOS S
Cules son los datos? Datos captados

EXPERIENCIA Ver; gustar; oler; tocar; or; (Atender) imaginar;

recordar

INTELIGENCI A (Entender) RAZN (Juzgar) LIBERTAD

Preguntar; Qu es eso? Insights o imaginar; Cmo es eso? Por intelecciones: entender; concebir; qu es as eso? Aha!, Ya entend!, formular,,, Para qu es eso? Eureka! Reflexionar, reunir, En verdad esto Juicios de verdad o prueba, ponderar, que entend es as? fcticos: Esto es juzgar as!, Esto no es cierto! Valorar, evaluar, Esto es bueno o Juicios de valor, decidir, expresar malo?, Hago esto o decisiones,

Matriz de comparacin
Concepto AutorPiaget Vigotski Ausubel Brunne Reflexi r n personal

Educacin Finalidad de la educacin

Elaboracin del Reporte de Investigacin Estructura General

Cartula. ndice Resumen Introduccin Captulo I: Marco Terico Captulo 2: Mtodo de acopio y de procesamiento de informacin Captulo 3: Resultados Conclusiones y sugerencias (o aporte de la investigacin) Apndices ( en su caso) Referencias bibliogrficas