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Enfoque didctico

HagaLorenzo Alberto Guzmn Barraza Prof. clic para modificar el estilo de subttulo del UPN-162 patrn

Rescatamos, entonces, la propuesta de la comisin de Jacques Delor para la UNESCO sobre la Educacin hacia el siglo XXI, en la que proponen 4 pilares en los que debe fundamentarse la educacin y asumimos como filosofa de nuestro Proyecto de la LIE-2002: Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn APRENDER A CONOCER, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin de nuestro entorno. APRENDER A HACER, para poder influir eficiente y efectivamente sobre nuestro propio entorno.

Valorar positivamente el esfuerzo individual y el trabajo colectivo, valorar las aportaciones de los alumnos, respetar la diversidad de capacidades y caractersticas de los alumnos, as como evaluar sealando lo que debe mejorarse y cmo hacerlo.

El agente mediador, segn Vygotski, es alguien ms capaz que el aprendiz.


Si el docente no tiene un dominio completo de los conocimientos que ensea, se preocupar ms por comprender determinada informacin que por organizar el proceso de aprendizaje para los alumnos.

Es importante que el docente conozca el plan y programa de estudios para poder establecer los propsitos del curso, decidir previamente qu va a ensear, cmo lo va a ensear, cmo y cundo evaluar de acuerdo a las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los alumnos.

La instrumentacin didctica debe ser flexible y adecuarse en funcin de las necesidades que se vayan detectando.

Ambiente adecuado para el aprendizaje la importancia de las buenas relaciones maestro-alumno y alumno-alumno en el saln de clases.
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El estudiante que se sienta seguro y cmodo, que sienta que la tarea tiene valor en su vida y que es capaz de realizarla, es el que va a aprender.
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Mantenga

La importancia de que el docente conozca el contexto sociocultural en el que est inmerso el pensamiento de sus alumnos, para comprender los enlaces que estn haciendo con la nueva informacin.
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Tambin que los conocimientos informales son base para que los alumnos construyan su aprendizaje.
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La importancia de que el alumno reflexione sobre el proceso de razonamiento seguido al resolver un problema, lo cual le permite acceder poco a poco a la generalizacin cuando se presenta un problema que requiere de un razonamiento similar.
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Cmo me vinculo con mis alumnos? Cmo me relaciono con el conocimiento? Qu es lo que mis estudiantes deben aprender en el saln de clases?

MIS PREOCUPACIONES COMO DOCENTE

Un aporte y aplicacin es la enseanza recproca, que consiste en el dilogo del maestro y un pequeo grupo de alumnos.
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Al principio el maestro modela las actividades; despus, l y los estudiantes se turnan el puesto de profesor.

As, estos aprenden a formular preguntas en clase de comprensin de la lectura, la secuencia educativa podra consistir en el modelamiento del maestro de Estrategia una estrategia para plantear preguntas que incluya verificar el didctica nivel personal de comprensin.

La enseanza recproca insiste en los intercambios sociales y el andamiaje, mientras los estudiantes adquieren las habilidades. La colaboracin entre compaeros que refleja la idea de la actividad colectiva. Cuando los compaeros trabajan juntos es posible utilizar en forma pedaggica las interacciones sociales

Los grupos cooperativos son ms eficaces cuando cada estudiante tiene asignadas sus responsabilidades y todos deben hacerse competentes antes de que cualquiera puede avanzar.

Una aplicacin relacionada con la teora de Vigotsky y el tema de la cognicin situada es la de la conduccin social del aprendiz, que se desenvuelve al lado de los expertos en las actividades laborales.

Los aprendices se mueven en una ZDP puesto que, a menudo se ocupan de tareas que rebasan sus capacidades, al trabajar con los versados estos novatos adquieren un conocimiento compartido de proceso importantes y lo integra a lo que ya saben. v Pasanta es una

Cultura de colaboracin Vnculo de


Cooperacin
tud Es te ian Estud Estu ian d te iant e Estud iante

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