Componentes estructurales de las bases curriculares de la educacin parvularia (BCEP)

mbitos de Experiencia para el Aprendizaje

Organizan el conjunto de las oportunidades que el currculum parvulario debe considerar en lo sustancial.

Ncleos de Aprendizaje

Focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada mbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general.

Ejes de Aprendizaje

Dominios que se consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los primeros aos. Se han definido al elaborar los Mapas de Progreso del Aprendizaje.

Organizacin Curricular de los Programas Pedaggicos

Formacin Personal y Social
Autonoma
Motricidad Cuidado de si mismo Independencia

Comunicacin

Relacin con el medio Natural y Cultural

Seres Vivos y su entorno
Descubrimiento del mundo natural

mbitos de Experiencias para el Aprendizaje

Lenguaje verbal
Comunicacin Oral Iniciacin a la Lectura Iniciacin a la Escritura

Identidad
Reconocimiento y aprecio de si mismo Reconocimiento y expresin de sentimientos

Lenguaje Artstico
Expresin Creativa Apreciacin Esttica

Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

Ncleos y Ejes de Aprendizaje

Relaciones lgico matemticas y cuantificacin

Convivencia
Interaccin Social Formacin Valrica

Razonamiento lgico matemtica Cuantificacin

Formacin personal y social

Autonoma: Valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales. Identidad: Valoracin positiva de s mismo y de los dems, basada en el fortalecimiento de vnculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, caractersticas e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los dems.

Convivencia: Relaciones de confianza, afecto, colaboracin, comprensin y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

comunicacin
Lenguaje Verbal: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a travs del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliacin del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Lenguaje Artstico: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad esttica, apreciacin artstica y capacidad creativa a travs de distintos lenguajes artsticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

Relacin con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente inters por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensin acerca de los seres vivos y las relaciones dinmicas con el entorno a travs de distintas tcnicas e instrumentos.
Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vidas, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas. Relaciones lgico matemticas y cuantificacin: Interpretar y explicarse la realidad, estableciendo relaciones lgico -matemticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que stas se aplican.

Aprendizajes esperados en Lenguaje verbal

Comunicacin Oral
NIVEL DE TRANSICIN I
1. Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros. 1.

NIVEL DE TRANSICIN II
Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales simples adecuadas y precisas con los tiempos y personas. Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

2.

2.

3.

3.

4. Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran informaciones de su inters, instrucciones explcitas y preguntas relativas a tiempo, lugar y explicaciones sencillas.

4. Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

5. Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.

5. Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

Aprendizajes esperados en Lenguaje verbal

Iniciacin a la Lectura
NIVEL DE TRANSICIN I
6. Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. 6.

NIVEL DE TRANSICIN II
Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual numero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales. Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

7. 8.

7. 8.

9. Manifestar inters por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno. 10. Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realizacin de sencillas descripciones.

9. Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno. 10. Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realizacin de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones.

Aprendizajes esperados en Lenguaje verbal

Iniciacin a la Escritura
NIVEL DE TRANSICIN I
11. Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. 12. Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

NIVEL DE TRANSICIN II
11. Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. 12. Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y distancia.