UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS EVALUACION PSICOPEDAGGICA ESCUELA DE TECNOLOGIA MDICA

TEMA: CASO 2: LA OBESIDAD

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

INTEGRANTES:
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MARIANA ALMACHI v MIGUEL BONILLA v JANINA ESTRADA v ROSA PEREZ v ANA MARIA 4/21/12 MORN

POSIBLES SOLUCIONES PARA NIOS CON OBESIDAD.

NUTRICIN ADECUADA
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Involucrar buenos hbitos alimenticios y fomentar la actividad fsica, para prevenir o Haga remediar la obesidad. clic para modificar el estilo de subttulo del patrn Los hbitos de los hijos tienen mucho que ver con los de sus progenitores, y de ah la necesidad de modificar las costumbres de los 4/21/12 padres en la alimentacin y salud.

Prctica de Ejercicios Fsicos

q

Para contribuir de forma directa con el desarrollo integral de los escolares con obesidad y favorecer la integracin social de estos, se los prepara mediante: Clases de Educacin Fsica Atencin Individualizada para corregir las dificultades de eficiencias debido a la obesidad. 4/21/12

gimnasia bsica.- Desarrolla capacidades fsicas, como: resistencia, fuerza, rapidez, agilidad y movilidad. Contribuye a desarrollar reas motrices: marchar, correr, lanzar, trepar, etc. Gimnasia rtmica.- Orientada a la realizacin armnica de los movimientos, como son: precisin motriz, ritmo y flexibilidad. juegos pequeos y predeportivos.Dirigidos a la obtencin de experiencias 4/21/12 motrices necesarias para el desarrollo

Tratamiento del trastorno de la imagen corporal

En el Programa de Intervencin Cognitivo-Conductual, se aplicarn las siguientes tcnicas:

a) Entrenamiento en percepcin corporal correcta b)Desensibilizacin sistemtica en la imaginacin y en vivo. c)Exposicin. d)Exposicin con prevencin de respuesta. e)Prevencin de recadas
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ARGUMENTACIN

A lo que hemos concordado que la posible solucin seria multidimensional porque la obesidad es un sndrome heterogneo que asocia numerosas enfermedades y en la que los factores ambientales juegan un papel fundamental, Su abordaje debe ser realista abarcando las 3 soluciones porque es 4/21/12 necesario que un nio este

Pruebas El

y exmenes mdico realizar un examen fsico y har preguntas acerca de la historia clnica, los hbitos alimentarios y la rutina de ejercicios. pueden tomar medidas de pliegues cutneos para 4/21/12 verificar el

Se

Tipos de evaluaciones
Prueba

de inteligencia WISC-R: constituida por doce subtests, seis en la escala verbal y seis en la escala manipulativa. WISC-R, proporciona tres valores de C.I. (Cociente Intelectual) asociados a las tres escalas primarias mencionadas (Verbal, Manipulativa y Total). La parte verbal contiene 6 subpruebas y la manipulativa otras 6 subpruebas. Para el clculo del CI total no se contabilizan las subpruebas de Dgitos y Laberintos. 4/21/12 de autoestima : compuesta de 10

El

Escala

LA TERAPIA PSICOLGICA
Consta de: EVALUACIN.- es especialmente importante porque a partir de ella se va a construir toda la terapia. HIPTESIS.- cuando el psiclogo tenga toda la informacin el caso, pasar a exponerlo de forma clara y directa

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TERAPIA.- El terapeuta te ir enseando estrategias concretas para superar el problema. SEGUIMIENTO.- Cuando ya apliques con xito lo aprendido en terapia en tus situaciones difciles el problema empiece a desaparecer.

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OBJETIVO DEL TRATAMIENTO

Es

conseguir que el nio tenga control y decida sobra tu propia vida, crear independencia y seguridad a la hora de afrontar t da a da 4/21/12

TERAPIA PEDAGGICA
Terapia

Conductual: Est basada en el aprendizaje del autocontrol, la modificacin del estilo de alimentacin en relacin con una dieta sana equilibrada.

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Tratamiento

Diettico: diferenciando las dietas hipocalricas de la higiene diettica, la informacin sobre alimentos temporalmente prohibidos, normas de alimentacin aconsejable, pautas de realizacin de comidas

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Ejercicio fsico
Se buscar aquel que resulte inicialmente ms atractivo y con posibilidades reales de efectuarlo. Se buscar un inicio poco brusco y menos cansada para evitar un mayor rechazo. Se recomienda firmemente evitar la compra de instrumentos de gimnasia o similares de uso domiciliario (bicicleta fija p,ej), la norma es el fracaso tras un periodo de aburrimiento. El ejercicio debe ser:
Inicio

suave

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ANTECEDENTES:
En

diversas culturas humanas, la gordura estuvo asociada con el atractivo fsico, la fuerza y la fertilidad. Algunas de las piezas artsticas ms antiguas, conocidas como figurillas de Venus, son estatullas de tamao bolsillo que representan una figura femenina obesa. las culturas donde escaseaba la comida, ser obeso era considerado un smbolo de riqueza y estatus social. Esto tambin era as en las culturas 4/21/12 europeas a principios de la era moderna.

En

Observaciones

El educador es un elemento de referencia y de informacin, sin el cual el alumno con sobrepeso no podra llegar a tomar conciencia de s y de su accin. informaciones y referencia que debemos dar a nuestros alumnos tenemos que hacerlas siempre desde una actitud positiva, pendiente ms de la 4/21/12 supervisin y regulacin del proceso que del resultado

Las

CONCLUSIONES
Los docentes nos encontramos en un entorno ideal a travs del cual combatir el problema DE LA OBESIDAD , la educacin es el medio ms adecuado para construir la personalidad de los Haga alumnos clic para modificar el estilo de subttulo del patrn , no podemos limitarnos a la mera transmisin de conocimientos, debemos contribuir en el desarrollo intelectual, fsico y psicolgico de nuestros alumnos, formndole 4/21/12 como personas independientes capaz

Recomendaciones
Control

diario: Consiste en que se lleve un registro semanal del consumo de alimentos, especificando la cantidad de cada uno de ellos, as como la actividad fsica que realiza y por cunto tiempo. Evitar las actividades que condicionan el consumo de alimentos fuera de los horarios de comida.

Profesor

aliado: el profesor de Educacin Fsica debe de actuar como un 4/21/12 aliado del alumno/a para combatir el

Estimular

actitudes de independencia: sera muy interesante que el alumno/a experimente sensaciones estimuladoras positivas como colocarlo/a en situaciones de liderazgo y ejemplificaciones en actividades que domine. trabajos creativos e integradores: que beneficien su condicin 4/21/12 psico-fsica-social

Promover

ESCALA DE AUTOESTIMACIN (Lucy Reidl. Adaptacin de R. Careaga) Nombre: ............................................................... Edad: .......... aos.......... meses.................... Colegio. ................................................................ Curso: ...................................... Fecha de examinacin: .......... /.......... /.......... INSTRUCCIONES Te voy a leer algunas afirmaciones. Escchalas atentamente y marca tu A: de acuerdo opinin de acuerdo a la siguiente simbologa.
N:no se D:estoy de acuerdo

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Soy una persona con muchas cualidades. Por lo general, si tengo algo que decir lo digo. Con frecuencia, me avergenzo de m mismo. Casi siempre me siento seguro de lo que siento. En realidad, no me gusto a m mismo. Rara vez me siento culpable de cosas que he hecho. 4/21/12 Creo que la gente tiene buena opinin de m.

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Soy bastante feliz. Me siento orgulloso de lo que hago. Poca gente me hace caso. Hay muchas cosas de m que cambiara si pudiera. Me cuesta mucho trabajo hablar frente a la gente. Casi nunca estoy triste. Es muy difcil ser uno mismo. Es fcil que yo le caiga bien a la gente. Si pudiera volver al pasado y vivir de nuevo, yo sera distinto

17 Por lo general la gente me hace caso cuando le aconsejo 18 Siempre debe haber alguien que me diga lo que hay que hacer 19 Con frecuencia desearia ser otra
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ESCALA DE AUTOFORMA A

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