MIUR – U.S.R.

Cuneo

Area funzionale rapporti interistituzionali

Incontri con e-tutor e direttori dei corsi per
Neoassunti in ruolo
a.s. 2005/06

Fossano, 28 aprile 2006

Area funzionale rapporti interistituzionali

 Quale formazione in ingresso per i
docenti? 1/9
●
Prevista da:
●
art. 67 C.C.N.L. Obbligo contrattuale
●
Direttiva n. 45 sulla formazione e l’aggiornamento del
personale docente, educativo, amministrativo tecnico e
ausiliario a.s. 2005/2006
●
Contrattazione collettiva integrativa regionale

●
Chi la svolge?
●
INDIRE di Firenze
●
incarico della Direzione generale MIUR per il personale:
“progettazione e realizzazione dell’ambiente di formazione
per il personale docente ed educativo neoassunto in ruolo.”
(circ. MIUR 196 3 febbraio 2006)
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 2/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196
3 febbraio 2006
– ... ambiente di formazione ... prevede moduli formativi ... al
fine di stimolare una riflessione sulle competenze ...
●
metodologico didattiche
●
psico-pedagogiche
●
relazionali e comunicative.
– La presente nota richiama pertanto le caratteristiche tecniche
dell’ambiente di apprendimento e le procedure propedeutiche
all’avvio dei corsi (nomina dei direttori dei corsi e dei docenti
chiamati a svolgere funzione tutoriale – e-tutor –
nell’ambiente di formazione, tempi e modalità di erogazione dei
materiali formativi).
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 3/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196
3 febbraio 2006
– Nel modello assume particolare rilevanza la funzione
dell’e-tutor che deve possedere:
●
competenze comunicativo-relazionali
●
metodologico-didattiche
●
informatiche
●
di coordinamento ...

– insieme a quelle più strettamente professionali ossia:

●
essere in grado di lavorare in rete con le scuole
●
saper riflettere sulla pratica didattica
●
saper documentare ed apprendere dal contesto
organizzativo della scuola.
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 4/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196
3 febbraio 2006

– L’e-tutor potrà essere individuato, preferibilmente, tra:

●
... già coinvolti in esperienze pregresse di formazione
secondo modello e-learning integrato
●
partecipazione a ForTic
●
progetti formazione D.M.100, D.M. 61, D.Lgs 59/04
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 5/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196 3
febbraio 2006
– Il modello e-learning integrato:
●
rappresenta la modalità più rispondente all’esigenza di offrire
●
un progetto formativo unitario e
●
allo stesso tempo flessibile in grado di assumere le
domande formative dei docenti.
●
consente di avvalersi di materiali di approfondimento:
●
sugli snodi del processo di innovazione in atto
●
di partecipare – anche in maniera interattiva – a momenti
di confronto e di dibattito tra pari (forum con esperti)
●
di contribuire all’implementazione delle
esperienze didattiche (laboratori di esperienze di tipo
sincrono e asincrono).
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 6/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196
3 febbraio 2006
– Il percorso formativo delineato è quello della ricerca-azione
con continui rinvii all’attività di servizio, al fine di consentire al
docente in formazione di:

●
acquisire strumenti e metodi per autovalutarsi,
aggiornarsi e misurarsi con i bisogni degli
alunni e del territorio

– in uno stile di insegnamento progressivamente incentrato sulla

personalizzazione dei percorsi formativi.
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 7/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196
3 febbraio 2006
– A livello di singola istituzione scolastica o di reti
di scuole, la formazione terrà conto delle competenze
possedute dagli insegnanti, delle domande formative da
soddisfare, ma anche dei bisogni didattico-organizzativi delle
scuole. E’ importante ... che il contesto organizzativo:
●
assuma il valore aggiunto dell’apprendimento conseguito dal
singolo docente in formazione
●
tenda a favorire la coniugazione tra l’agire
concreto, legato ai compiti e alle responsabilità
dell’insegnante in formazione, con lo sviluppo di
un’attitudine permanente alla riflessività.
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 8/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196
3 febbraio 2006
– ... modello e-learning integrato ... prevede:
●
momenti di formazione on-line
●
incontri in presenza ...
●
promossi e organizzati da U.S.R.
●
20-15 ore in presenza suddivise in 4-5 incontri
●
gruppi di 15-20 docenti provenienti dai due cicli scolastici,
purché gravitanti nello stesso ambito territoriale
●
coordinamento e direzione di ciascun corso affidata a D.S.
●
compiti amministrativo-gestionali
●
attestazione finale ore di formazione.
Quale formazione in ingresso per i
docenti? 9/9
– Circ. MIUR Direzione generale personale n. 196
3 febbraio 2006

– l’ambiente di formazione Puntoeduneoassunti costituisce un

servizio e un’opportunità assicurata a livello nazionale per
docenti neoimmessi in ruolo, i quali, tuttavia, anche in relazione
alla programmazione formativa regionale e oggetto di
contrattazione collettiva integrativa, possono decidere di
utilizzare altre opportunità formative promosse a
livello territoriale.
 Normative
●
MIUR Direzione generale personale
●
Circ. n. 196 3 febbraio 2006
– avvio attività a.s. 2005/06, obiettivi, modalità, aspetti
organizzativi
●
D.G.R. Piemonte
●
Circ. 72 14 febbraio 2006
●
organizzazione corsi in Piemonte
●
Circ. 146 3 aprile 2006
●
organizzazione provinciale sulla base delle indicazioni
D.G.R. e preventivo
●
U.S.R.-C.S.A.
●
n. 5979 21 aprile 2006
– riunioni e-tutor e direttori corsi, elenco corsisti per sede
 Il modello blended Indire PuntoEdu
●
A livello nazionale: ●
A livello locale:
●
piattaforma Indire ●
gruppi di
PuntoEdu apprendimento
●
materiali ●
interazione all'interno
●
interazione con esperti del gruppo
●
servizi per
●
individualizzazione
l'apprendimento apprendimento
– personalizzazione
●
confronto tra pari percorso
– individualizzazione
supporto
●
animazione e-tutor
 E-learning?
●
lavorare attivamente a distanza
●
modalità apprendimento:
●
auto-apprendimento
●
per scoperta
●
cooperativo
●
interagire con altri in aula virtuale
●
frequentare e partecipare forum
●
partecipare laboratori (sincroni/asincroni)
●
usare posta elettronica per scambiare materiale
●
elaborare materiali proposti da e-tutor
●
...
 Quale modello formativo per
PuntoEdu?
●
A legami deboli
●
si costruisce un percorso individuale all'interno dell'offerta
formativa e tenendo conto attività del gruppo locale
●
interagisce con risorse didattiche
●
accede senza vincoli spaziali/temporali a strumenti e
materiali
●
Confronto con esperti
●
Apprendimento sociale
●
Condivisione saperi e attività con pari
●
Costruzione collaborativa conoscenza
 L'offerta formativa NeoAssunti
●
riforma della scuola
●
valutazione
●
contesti di vita e relazioni
●
Europa e intercultura
●
disabilità e disagio scolastico
●
tecnologia e didattica
●
lingua straniera
●
approfondimenti disciplinari
 La declinazione piemontese del
modello NeoAssunti
●
durata
●
40 ore
– 20 presenza
– 20 distanza

●
articolazione:
●
4 incontri da 5 ore

●
inizio
●
8 maggio
 Organizzazione locale 1/3
●
Sede di corso
●
calendario e informazione ai corsisti
●
pagamento e-tutor ed ev. rimborso viaggi
●
ev. rimborso viaggio corsisti
●
Attestazioni

●
Disponibilità
●
video-riproduttore per incontri in presenza
●
scaricare programmi/materiali in locale sui PC locali per
incontri presenza
●
ev. stampe e fotocopie
●
aula informatica per esercitazioni/scaricare materiali/lavoro
dei corsisti a distanza per proprii docenti
●
ev. supporto ai corsisti con difficoltà da parte counselor B o
ex-corsisti C1 delle scuole di provenienza

./.
 Organizzazione locale 2/3
●
Ev. trasferimenti corsisti
●
limitare spostamenti e controllare disponibilità “ricevente”
●
comunicare elenco definitivo a C.S.A.
●
Costi
●
circ. D.G.R. 146 D.G.R. 3 aprile 2006
●
direzione 5,6 € x 40 h
●
tutoraggio 44,83 € x 40 h
●
materiale e segreteria 600 €
– Totale 2.700 €
●
+ 80 € per corsista/e-tutor avente diritto al rimborso viaggi
●
tutor e corsisti chiedono autorizz. mezzo proprio ai direttori
corsi
●
rimborsi ai tutor per incontri di informazione-formazione
 Organizzazione locale 3/3

●
Finanziamento
– anticipo > 50% da parte D.G.R. sulla base dell'elenco corsisti/corsi
da parte C.S.A.
– restante quota a seguito rendiconto e disponibilità fondi Piano
regionale aggiornamento E.F. 2006
●
Traccia contenuti per I incontro con e-tutor

●
ruolo e-tutor, costituzione classi, crediti, registro elettronico, validazione
lavori, classe virtuale, community
Organizzazione incontri in presenza
●
2 ambiti formativi per incontro
●
Incontro sulla riforma I ciclo da parte e-tutor del I ciclo

– Attività
– confronto dialettico
– realizzazione laboratori e attività in gruppo
– ...
 Consegne per e-tutor
●
In vista del II incontro
●
Vedere:
●
contenuti
●
http://puntoeduri.indire.it/neoassunti2006
●
piattaforma

●
Realizzare qualche laboratorio??
●
...
Proposte per I incontro con corsisti
1/2
●
presentazione personale e competenze TIC
●
modello formativo Indire
●
obiettivi formazione (non tecnologici ma didattici)
●
Visita guidata piattaforma
●
Il mio profilo: controllo e-mail, ev. aggiornam. dati
●
Classe virtuale: scrivere messaggio
●
Diario di classe
●
Presentazione
●
aree
●
piano incontri presenza
●
Assistente, help
●
Chat: scambio saluti
Proposte per I incontro con corsisti
2/2
●
Forum e modalità partecipazione
●
Laboratori e invio di materiali
●
Illustrazione aree di formazione, patto formativo e piano
formativo individualizzato
●
Illustrazione attività della giornata riferite alle due aree
formative
●
Alternanza lavoro sotto-gruppi/plenaria/discussione
 Traccia per II incontro
●
venerdì 5 maggio I.I.S. Vallauri via San Michele 68 Fossano h. 14,30-
17

●
approfondimento sugli strumenti della piattaforma e sulle attività di
laboratorio, organizzazione degli incontri in presenza, indicazioni per
l'utilizzo dei materiali.
●
http://puntoedu.indire.it/
●
http://puntoedu.indire.it/13.php
●
http://puntoeduri.indire.it/neoassunti2006/offerta
_cs/offerta_c.php?att_id=300
●
Corsi 2005/06
●
http://www.bdp.it/puntoeduspot/
●
http://www.bdp.it/ted/materiali/toschi/index.html

●
Toschi UniFI
●
http://breeze.indire.it/p18696094/
●
http://www.camuso.it/neoassunti.htm
●
Il sistema dei crediti
●
La piattaforma è in grado di tracciare le attività svolte dal corsista sulla quale non incidono i
tempi di connessione.
●
Il sistema dei crediti permette la completa libertà di scelta: al corsista infatti viene assegnato un
numero complessivo di crediti da maturare. Ognuno può decidere come totalizzarlo, scegliendo
le attività on line che preferisce.
●
Il piano formativo prevede per le ore di formazione on line il raggiungimento di 50 crediti
complessivi, equivalenti a 25 ore online nell'attestazione finale. Queste ore on line verranno
sommate, nell'attestato firmato dal direttore del corso, alle ore in presenza per il raggiungimento
delle 40 ore di formazione.
●
L’offerta formativa dell’ambiente si articola nella fruizione dei materiali di studio, delle attività
proposte per le quali la redazione stabilisce un valore in termini di crediti formativi, le interazioni
con il tutor, esperti e colleghi nei forum e nelle chat.
●
In sintesi l’attribuzione dei crediti è così ripartita:
●
Materiali di studio
●
I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici.In
maniera forfetaria vengono attribuiti ad ogni corsista 2 crediti al momento del
primo download di un materiale.
●
Partecipazione ai forum
●
La partecipazione ai forum non dà luogo al rilascio di crediti specifici.
Tuttavia, anche in questo caso, a ciascun corsista verranno attribuiti 2 crediti
per il primo contributo pertinente nei forum tematici. Sarà l’e-tutor a validare
l’intervento sull’apposito registro.Fino a quel momento i crediti del forum non
figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista.
●
La forza del modello blended risiede, infatti, nella possibilità di avere un
supporto alla personalizzazione dell’offerta formativa e condividere le
esperienze beneficiando della libertà di fruire dei contenuti svincolati da
rigidi vincoli temporali e spaziali.
●
Il sistema dei crediti
●
La piattaforma è in grado di tracciare le attività svolte dal corsista sulla quale
non incidono i tempi di connessione.
●
Il sistema dei crediti permette la completa libertà di scelta: al corsista infatti
viene assegnato un numero complessivo di crediti da maturare. Ognuno può
decidere come totalizzarlo, scegliendo le attività on line che preferisce.
●
L’offerta formativa dell’ambiente si articola nella fruizione dei materiali di
studio, delle attività proposte per le quali la redazione stabilisce un valore in
termini di crediti formativi, le interazioni con il tutor, esperti e colleghi nei
forum e nelle chat.
●
I crediti vengono maturati attraverso l’invio di un elaborato a conclusione di
ogni attività proposta, la partecipazione ai forum tematici (sono pertanto
esclusi i forum dell’area Community e della classe virtuale) ed il download
del materiale di studio.
●
Il piano formativo prevede per le ore di formazione on line il raggiungimento
di 50 crediti complessivi, equivalenti a 25 ore online nell'attestazione finale.
Queste ore on line verranno sommate, nell'attestato firmato dal direttore del
corso, alle ore in presenza per il raggiungimento delle 40 ore di formazione.
●
La suddivisione tra ore in presenza ed ore on line è indicativa e può essere
bilanciata dagli USR nel rispetto delle indicazioni contenute nella circolare
Prot. n. 196 del 3 febbraio 2006.
●
In sintesi l’attribuzione dei crediti è così ripartita:
●
Attività
●
La copertina di ogni attività riporta il numero di crediti assegnati in rapporto
alla complessità, alla durata presunta della prova, alla tipologia di impegno,
ecc... Un’attività s’intende conclusa nel momento in cui il corsista avrà
inviato il proprio elaborato tramite l’apposita funzione ed l’e-tutor lo avrà
visionato e validato sull’apposito registro. Fino a quel momento i crediti
dell’attività svolta non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro
personale del corsista.
●
Materiali di studio
●
I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici.In maniera
forfetaria vengono attribuiti ad ogni corsista 2 crediti al momento del primo
download di un materiale.
●
Partecipazione ai forum
●
La partecipazione ai forum non dà luogo al rilascio di crediti specifici.
Tuttavia, anche in questo caso, a ciascun corsista verranno attribuiti 2 crediti
per il primo contributo pertinente nei forum tematici. Sarà l’e-tutor a validare
l’intervento sull’apposito registro.Fino a quel momento i crediti del forum non
figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista.
●
I crediti vengono maturati attraverso l’invio di un elaborato a conclusione di
ogni attività proposta, la partecipazione ai forum tematici (sono pertanto
esclusi i forum dell’area Community e della classe virtuale) ed il download
del materiale di studio.
●
Il piano formativo prevede per le ore di formazione on line il raggiungimento
di 50 crediti complessivi, equivalenti a 25 ore online nell'attestazione finale.
Queste ore on line verranno sommate, nell'attestato firmato dal direttore del
corso, alle ore in presenza per il raggiungimento delle 40 ore di formazione.
●
La suddivisione tra ore in presenza ed ore on line è indicativa e può essere
bilanciata dagli USR nel rispetto delle indicazioni contenute nella circolare
Prot. n. 196 del 3 febbraio 2006.
●
In sintesi l’attribuzione dei crediti è così ripartita:
●
Attività
●
La copertina di ogni attività riporta il numero di crediti assegnati in rapporto
alla complessità, alla durata presunta della prova, alla tipologia di impegno,
ecc... Un’attività s’intende conclusa nel momento in cui il corsista avrà
inviato il proprio elaborato tramite l’apposita funzione ed l’e-tutor lo avrà
visionato e validato sull’apposito registro. Fino a quel momento i crediti
dell’attività svolta non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro
personale del corsista.
●
Materiali di studio
●
I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici.In maniera
forfetaria vengono attribuiti ad ogni corsista 2 crediti al momento del primo
download di un materiale.
●
Partecipazione ai forum
 Assistente
●
Qual è la funzione dell’assistente?
●
L’assistente si presenta come una bussola per accompagnare il corsista
all’interno della navigazione per livelli fornendo indicazioni utili sulle
funzionalità messe a disposizione dalla piattaforma e sulla simbologia
adottata.
●
In particolare ti saranno illustrate le funzioni dei principali tasti di navigazione
della Home Page, delle aree tematiche e degli obiettivi di apprendimento.
●
Cosa differenzia questa funzione da quella di “Help”?
●
L’assistente, a differenza dell’Help, è un soccorso contestuale all’area
dell’ambiente in cui il corsista si trova. Tuttavia, se l’intervento dell’assistente
non dovesse risultare esaustivo di fronte a quesiti di natura tecnica o per
altro genere di necessità, puoi contattare l’ufficio Help Desk all’apposito
indirizzo e-mail a cui si accede cliccando sul tasto “Help”.
●
LA CLASSE VIRTUALE
●
La Classe Virtuale è l'ambiente di Puntoedu Neoassunti dedicato alla
condivisione e al dialogo, tra gli iscritti e il tutor, della stessa Classe.
●
Nella pagina iniziale puoi visualizzare gli argomenti di discussione avviati
dalla Classe (1)
●
visualizzare ultimi messaggi dei "compagni" (2)
●
Per contribuire alla discussione e lasciare il tuo contributo, basta accedere
al forum di classe (3)
●
Visualizzare gli annunci di interesse generale (4)
●
Gli altri strumenti della Classe Virtuale...
●
Il diario di classe ti permette di essere sempre aggiornato sulle attività e
sugli incontri in presenza organizzati dal tutor della tua classe.Il titolo e la
descrizione dell'evento, la data e l'orario sono visualizzabili semplicemente
cliccando sulla data in evidenza.
●
Da questa finestra puoi visualizzare tutti i tuoi "compagni di classe" presenti
online in quel momento.Selezionando un nome potrai conoscere la sua città
di provenienza, il tipo di scuola in cui lavora e la materia insegnata.Inoltre
puoi ricercare tutti i suoi messaggi nella classe virtuale.
●
Aprendo una chat puoi iniziare a dialogare con i tuoi "compagni di classe".
●
Internet – che cos'è e come funziona 5min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/04_01.ra
●
Interfaccia, codice comunicazione uomo-PC - 6,30min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/05_01.ra
●
Cyberspazio e ambienti rete condivisi - 10min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/05_03.ra
●
Comunicazione (funzionamento) e codice - 10min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/06_01.ra
●
Comunicazione circolare (uno-molti-molti-molti) - 5,40min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/07_01.ra
●
Arte e Internet (riproducibilità)- 11,20min
●
●
Nuove tecnologie, comunicazione e globalizzazione -
8min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/09_01.ra

●
Apprendimento e nuovi media (medium, comunic.
unidirez-bidirezion., orizzont-verticale - 12min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/10_01.ra
●
Uso tecnologie in classe e divario digitale insegnante-alunni
(intervista Cremascoli, Fierli) - 6,40min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/10_02.ra
●
Esperienze didattiche (acquisizione con scanner, OCR,
testimonianze docenti e alunni) - 6,20min
●
pnm://www.mediamente.rai.it/mediamentetv/learning/ed_mult
imediale/lezioni/filmati/10_03.ra