REDES REGIONALES DE

PROMOCIÓN DE LA INFANCIA

José Luis Vargas Dávila

Coordinador del área de innovaciones y proyectos
de Educación Inicial/MED
Desarrollo infantil para el Desarrollo Humano

Fuente: Dirección de Educación Inicialx

REDES DE PROMOCIÓN DE LA INFANCIA

Son núcleos ciudadanos de personas y profesionales responsables y

comprometidos con la primera infancia. Tienen capacidad para
proponer y liderar procesos participativos de diseño, ejecución y
evaluación de políticas regionales de infancia, en el marco de sus
respectivos procesos de descentralización, de manera convergente a
políticas de educación y atencion de las primera infancia.

Se forman de manera progresiva integrando personas, funcionarios,

lideres, representantes que comparten un mismo propósito: el
bienestar de la infancia.

Este proposito les da sentido, dirección y organización.

CARACTERISTICAS DE LAS REDES

Plurales:   Respetan la diversidad de sus miembros y de los

actores con los que se relacionan.

Multisectoriales:   Participan funcionarios de diversos sectores y

niveles de gobierno
Interinstitucionales: Participan de OSB, ONG, que representan los
intereses y expectativas de las familias de niños
de 0 a 5 años.

Informados: Tienen argumentos para fundamentar la

importancia del desarrollo de la infancia.c

Convergentes: Comparten un gran objetivo común: contribuir

al desarrollo y educación de la infancia

Fuente: Dirección de Educación Inicialx

MOTIVOS PARA PROMOVER REDES

Descentralización Competencias que se transfieren, funciones en el

  desarrollo social.

Subsidiaredad   El nivel de gobierno más cercano puede

enfrentar mejor los problemas de la población.

Capacidades Son insuficientes en el área de desarrollo social

Necesidades Suficientes y exigen atención inmediata


Ley Orgánica Gobiernos Regionales
a. Promover, regular, incentivar y
supervisar los servicios referidos a la
educación inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria,
en coordinación con el Gobierno Local
y en armonía con la política y normas
del sector correspondiente y las
necesidades de cobertura y niveles de
enseñanza de la población.
b. Integrar los programas educativos en
una política integral orientada a la
mejora en la productividad y
competitividad; a propiciar la igualdad
de oportunidades, la integración y la
inclusión; al afianzamiento de los
mecanismos de participación
ciudadana y rendición de cuentas en
los distintos niveles de gobierno, y al
desarrollo de una cultura de paz y
reconocimiento y respeto a la
diversidad.
Ley Orgánica de Municipalidades
a. Promover el desarrollo humano
sostenible en el nivel local,
propiciando el desarrollo de
comunidades educadoras.
b. Diseñar, ejecutar y evaluar el
proyecto educativo local en
coordinación con la Dirección Regional
de Educación y las Unidades de
Gestión Educativa Local
correspondientes.
d. Monitorear la gestión pedagógica y
administrativa de las instituciones
educativas, en coordinación con la
Dirección Regional de Educación y las
Unidades de Gestión Educativa Local,
fortaleciendo su autonomía
institucional.
VER GRAFICO
SENTIDO DE LAS REDES

Apoyar a los gobiernos regionales y

gobiernos locales en la tarea de diseñar,
implementar y evaluar propuestas de
política y proyectos para la atención y
educación de los niños menores de 6 años.

Ya tenemos dos ejemplos de ello:

Junín, Apurímac
TAREAS DE LAS REDES

 Diagnóstico

 Formulación de políticas de atención y educación de la primera

infancia: PRDC, PER, PRAIA, PRS.

 Diseñar, gestionar y evaluar programas y proyectos

intersectoriales e interinstitucionales.

 Presupuestos Participativos /fondos para la infancia.

 Incidencia en política social.

 Vigilancia social del desarrollo de la infancia y de las políticas

implementadas para garantizar su desarrollo.
NÚCLEOS IMPULSORES
· Participante Cant
.
1 Gobierno Regional 1
(Gerencia de Desarrollo Social)
2 Municipalidad Provincial 1
(Gerencia de Educación)
Ésta es la
3 Dirección Regional de Salud 1
contribución
del Comité
4 Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social 1
(Wawa Wasi / BENEFICENCIA - INABIF / PRONAA). Técnico a las
5 Universidades o Instituto Superior Pedagógico 1 redes.
(Facultad de Educación, Ciencias Sociales, ...)

6 Representante de la Mesa de Concertación para la 1 Germinar la

Lucha Contra la Pobreza. semilla.
7 Representantes de las Direcciones Regionales de 3
Educación (especialistas de educación inicial,
directoras y docentes coordinadoras)
8 Organizaciones no gubernamentales 2

9 Participante CNE 1

TOTAL 12
NÚCLEOS IMPULSORES

1 Arequipa
2 Cusco
3 Lambayeque
4 Piura
5 Loreto
6 San Martín
7 Junín
8 Huánuco
Ya vienen...
9 Apurimac
10 Puno
13 Cajamarca
11 Pasco
12 La Libertad 14 Ucayali
COMITÉ TÉCNICO

Las redes regionales de promoción de la atención y educación de la

primera infancia cuentan con un Comité Técnico conformado por el
Ministerio de Educación – Dirección de Educación Inicial, el Consejo
Nacional de Educación Inicial, la Mesa de Concertación para la Lucha
contra la Pobreza, el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social y el
Ministerio de Salud. Algunas veces, una representante de la
Presidencia del Consejo de Ministros ha participado en actividades de
formación.
 REDES

Equipo técnico

Comité técnico

MCLCP MED CNE MINSA MIMDES

COMITÉ TÉCNICO

 Consensuar enfoques: infancia, desarrollo infantil, redes, políticas

 Facilitar la participación de sus representantes
 Informar a sus instancias acerca del sentido de las redes
 Identificar necesidades y demandas de formación
 Participar en los programas de formación
 Informar respecto a las políticas y situación de la infancia,
 Acompañar y animar el proceso de las redes
 Orientar la labor del equipo técnico.
  
LECCIONES APRENDIDAS

El movimiento a favor de la infancia ya se había iniciado. Debimos

fortalecer el movimiento y no crear una agrupación nueva.

Sus representantes requieren formarse en los procesos de

formulación, gestión, evaluación y vigilancia de políticas públicas para
la infancia.
Los presupuestos participativos resuelven nuestra necesidad de acción
inmediata, pero no lo central: las políticas para la infancia.

Todavía no trabajamos en redes de acción cooperativa. No hemos

identificado nuestros nodos. Nos cuesta concertar y actuar.c

Debemos continuar forzando el encuentro entre los sectores y la

sociedad civil, entre la oferta y la demanda, sino se conocen, los
niños van a seguir desatendidos.
UNA POLÍTICA NACIONAL PARA LA INFANCIA

Concertando esfuerzos

Apostando por el desarrollo