Elaboracin de Planes Diarios Elaboracin de Adecuaciones Curriculares

Planeamiento Didctico Planeamiento Didctico

Mgtr. Abril Ch. de Mndez

PLANEAR

Preveer Organizar Anticipar

Para el logro de los Objetivos

Planeamiento
Educativo Desarrollo general del sistema o institucin. Diseo de planes y programas. Diseo de Unidades Diseo de Planes de Clase Diseo de Adaptaciones

Curricular

Planeamiento Didctico
Proceso que permite seleccionar y organizar las variadas experiencias de aprendizaje y evaluacin que realizarn los alumnos (individual grupo) con la mediacin docente para el logro de los objetivos propuestos por el PEI.

Funciones del Planeamiento Didctico

Permite contextualizar el currculum.
Necesidades de los alumnos Intereses de los alumnos Situaciones del contexto institucional y comunitario

Establece criterios y parmetros para la evaluacin del cumplimiento del PEI. Mejorar la calidad del trabajo docente al ser producto de la reflexin crtica, creadora del trabajo.

Caractersticas del Planeamiento Didctico

Realista Flexible Cooperativo Integrador de elementos Preciso y Claro

Criterios de Elaboracin de Planes Didcticos.

Continuidad Secuencia: Lgica psicolgica Integracin Reiteracin

El Plan Didctico como parte de una Propuesta ms General.

Fines y Objetivos de la Educacin Nacional Fines y Objetivos del Nivel - nacionalesFines y Objetivos del PEI Plan Anual Plan Bimestral Plan Mensual Plan Semanal Plan Diario

Proceso General de Diseo de Planes Didcticos

Anlisis de fuentes curriculares.
El alumno El contexto socioeconmico cultural El PEI Programas de estudios Otros documentos

Identificacin de puntos de contacto, interrelacin: objetivos / contenidos a trabajar. Dosificacin en el tiempo Diseo de componentes y/o elementos.

Componentes o Elementos
Qu y para qu ensear?:
Objetivos y contenidos. Cmo ensear?: Estrategias didcticas y recursos. Cmo, cundo evaluar?

Criterios Bsicos para el Diseo de Elementos Curriculares.

Objetivos/ contenidos Aprendizajes previstos Conceptuales, procedimentales y actitudinales. Procesos de aprendizaje Estructuras conceptuales

Estrategias de Aprendizaje
TRADICIONAL
Expositiva-demostrativa. Datos aislados del contexto- disciplina. Poca aplicabilidad.

CONSTRUCTIVA
Participativa Cuestionadora. En relacin a la realidad. Permanente aplicabilidad.

Individualista

Individualizado en contextos grupales. Diversidad de recursos

Tipos de Objetivos / Contenidos

CONCEPTUALES
* Datos * Hechos *Conceptos *Sistemas conceptuales *Principios Hacen referencia a las distintas reas del conocimiento

PROCEDIMIENTOS
*Mtodos *T cnicas *Procedimientos *Estrategias *Habilidades, destrezas Acciones ordenadas, orientadas a la consecuin de una meta

ACTITUDINALES
*Valores *Normas *Actitudes

Fortalecen estrat gias de memorizaci comprensiva (no n mec nica)

Incluye lo mental lo motriz Se deben utilizar en diversas situaciones y de diferentes maneras, con el fin de resolver problemas planteados y alcanzar las metas fijadas.

Tienen como finalidad el desarrollo de la persona para la vida en sociedad, generando valores, pautas de comportamiento y actitudes que sirven para la convivencia entre los seres humanos. Se emplean para juzgar comportamientos y orientar los propios.

QUE
SABER

COMO
SABER HACER

PARA QUE
APRENDER A SER

El Docente como Mediador

HABILIDADES:
Establecer relaciones de empata. Relacionarse de manera personal con los alumnos respeto Entusiasta. Sensible y abierto a ideas, inquietudes, dudas. Abierto al cambio. Comunicativo Amplio a las expresiones de todas las culturas.

Momentos de Aprendizaje Momentos de la Clase

Sntesis Inicial Incorporacin, anlisis, integracin Sntesis Final- Acomodacin

INICIO
Motivacin
Justificar.

DESARROLLO Comunicacin
Describir Recordar Reiterar

CIERRE Repeticin

Crea expectativas Informar Experiencias Explicar conceptos. previas

Anlisis
Indagar

Evaluacin
Verificar: Pruebas, preguntas, tareas, etc.

Profundizar

Enfoque
Dirigir la atencin. Presentar estructuras a aprender.

Problematizar- Por qu-

Aplicacin
Promover prcticas Integracin

Proyeccin y anticipacin
Abrir perspectivas Establecer relaciones con lo que sigue Motivar a nuevos aprendizajes.

Sntesis Parcial
Promover para generar ideas nuevas o nuevas respuestas

Evaluar
APRECIAR ESTIMAR VALORAR

JUZGAR
Medida de logro de objetivos propuestos para
Mediante el dilogo generar comprensin que permite

TOMAR DECISIONES
Que permitan

MEJORAR LA CALIDAD

El Concepto de Evaluacin de los Aprendizajes

Aquel proceso orientado hacia la determinacin, bsqueda y obtencin de evidencias acerca del grado y nivel de calidad del aprendizaje del estudiante, para juzgar si es adecuado o no y tomar las medidas correspondientes.

Caractersticas de la EVALUACIN
Formativa

Integral Contnua

Cooperativa Flexible

Para qu sirve la Evaluacin? Ayuda a mejorar el aprendizaje; en general puede ayudar a:

Diagnosticar y remediar dificultades del proceso de aprendizaje. Aumentar la retencin y transferencia de lo aprendido. Promover la autoevaluacin. Aumentar la comprensin de los alumnos y del proceso de aprendizaje. Calificar los objetivos del aprendizaje.
Del docente Del alumno

Componentes
Para qu Qu se evala Cmo obtener evidencia Frente a qu Para qu se usan resultados Propsitos Aprendizajes Recoleccin de Informacin Objetivos Tomar Decisiones

Evaluacin y sus Formas

Segn el Agente Autoevaluacin Coevaluacin Segn el Propsito Heteroevaluacin Diagnstica Formativa Segn el Momento Sumativa Antes Durante Segn el Tipo de Datos Finalizar Cualitativa Cuantitativa

Evaluacin segn el Propsito

TIPO MOMENTO PROPOSITO

Diagnstica

Antes

Establecer prerequisitos Determinar aprendizajes previos Determinar avances Introducir correctivos Retroalimentar Certificar

Formativa Sumativa

Durante

Al Final

Acreditar Promover