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Colegio Nacional de La Plata 29 de julio de 2005 Profesores: Agustn Aduriz Bravo, Emma Lpez, Cristin Rizzi y Javier Simn Email de contacto: jsimon@latitud-sur.org
Hilos conductores
1. Qu es la comprensin y por qu importa? 2. Cules son las estructuras y estrategias que apoyan a la comprensin?
Velazquez, Las Hilanderas
3. Cmo podemos construir propuestas de enseanza para la comprensin en nuestras aulas y escuelas?
Inteligencia
Potencial bio-psicolgico Es la habilidad necesaria para procesar informacin, para resolver problemas o elaborar productos que son valorados en uno o ms contextos culturales.
Procesar informacin
Buscarla. Transformarla Utilizarla.
Resolver problemas
Encontrar soluciones eficaces a problemas reales Resolver problemas no solamente en clase Descubrir los elementos del problema en situaciones no modelizadas Aplicar lo que sabemos en situaciones nuevas que nos preocupan. Saber a quin o a qu recurrir para encontrar una solucin posible
Elaborar productos
Una maqueta de mi cuarto. Una escultura sobre el progreso. Un cuento de ciencia ficcin. Una crnica de un descubrimiento. Un acto eleccionario. Una campaa solidaria para ayudar a los inundados. Una carta de lectores sobre problemas ambientales de mi barrio. Un presupuesto para un proyecto de investigacin. Un afiche sobre los derechos del adolescente. Un reglamento de convivencia en el aula. Una presentacin en Power Point sobre las leyes
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El desafo de la comprensin
Algunos desafos:
Cmo lograr que las escuelas brinden una educacin de calidad para todos? Podemos masificar la escolarizacin media sin disminuir la calidad de la enseanza y el nivel de exigencia? Cmo definimos hoy el nivel de exigencia de una escuela? Qu contenidos debe priorizar la escuela ? Cmo debe estar organizada la escuela para que los jvenes permanezcan en ella y aprendan? Cmo creamos sentido de modo de establecer puentes entre la cultura adulta y las culturas juveniles? Qu responsabilidades le caben a la enseanza y a los profesores en estos desafos?
Problemas de la comprensin
La investigacin y la experiencia nos demuestran que la comprensin es un desafo central en las escuelas y fuera de ellas. Los estudiantes tienen dificultad para comprender profundamente conceptos cientficos bsicos y de otras reas de conocimiento Los ciudadanos tienen dificultad para comprender el papel que desempean en la sociedad. Los integrantes de diversas organizaciones comprenden frgilmente las bases del trabajo colaborativo.
S lo que tengo que hacer guindome por los ejemplos. Si hay muchos nmeros, sumo. Si slo hay dos y uno es menos que el otro, el problema se pone difcil. Entonces divido y veo si el resultado da justo. Si no da justo, multiplico
Un ejemplo tpico...
10 kg 100 m
10 kg
100 m
Conocimiento frgil
vs.
Conocimiento generador
Comprensin como accin / desempeo Enseanza para la comprensin, un marco conceptual para la enseanza y el aprendizaje. Cmo achicar la brecha entre la teora y la prctica
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Exploremos una comprensin personal
De las cinco figuras que aparecen abajo, seleccione aquella que sea realmente distinta de todas las dems. 0) b)
c)
d) d)
e)
Comprensin
Posibilidad de pensar y actuar flexiblemente
El aprendizaje para la comprensin se produce por medio de un compromiso reflexivo con desempeos de comprensin que se presentan como un desafo Los nuevos desempeos de comprensin se producen a partir de comprensiones previas y de la nueva informacin ofrecida por el entorno institucional. Aprender para la comprensin exige una cadena de desempeos de comprensin de variedad y complejidad creciente.
Poseer
Usar flexiblemente
Percepcin Posesin
Qu es comprender?
- PODER USAR FLEXIBLEMENTE EL CONOCIMENTO - llevar a cabo una diversidad de acciones: explicar- demostrar- dar ejemplosgeneralizar- establecer analogas- presentar el tema de otra manera- usar el conocimiento en forma innovadora...
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La Comprensin como desempeo
Desempeos de comprensin
Son actividades que requieren que los estudiantes usen el conocimiento en nuevas formas y situaciones en estas actividades los estudiantes reconfiguran, expanden y construyen a partir de los conocimientos previos ayudan tanto a construir como a demostrar comprensin
Qu es comprender en ciencias?
Significa ser capaz de utilizar el pensamiento abstracto, los diversos lenguajes simblicos y las intervenciones instrumentales en forma coordinada para generar explicaciones complejas que den sentido a los fenmenos que ocurren en el mundo que nos rodea. Significa poder operar sobre la realidad de forma relevante, comprometida y responsable.
Qu es comprender en ciencias?
Valorar las ciencias naturales como creaciones, imaginativas y bellas de muchsimos seres humanos de todas las pocas y lugares. Conocer los laboriosos caminos que llevaron a su construccin. Estar capacitados para comunicar a otros con solvencia nuestros conocimientos sobre el mundo. Adoptar una postura crtica frente al fraude.
La enseanza.Tres preguntas
Qu es lo que realmente quiero que los estudiantes comprendan?
Hilos conductores Tpicos Generativos Metas de comprensin
Cmo s que estn construyendo comprensin? Cmo saben ellos que comprenden?
Desempeos de comprensin Evaluacin diagnstica continua
Prxima clase:
Nos llevamos tres preguntas para reflexionar Qu comprendo muy bien? Cmo constru esa comprensin? Cmo se que lo comprendo?