Dada la diversidad y complejidad creciente del fenmeno educativo, es pertinente profundizar la formacin del pedagogo en mbitos especficos.

En esta circunstancia, el rea de preespecialidad se constituye como un espacio de problematizacin y profundizacin en el tratamiento de aspectos particulares de la realidad educativa. Las preespecializaciones tienen como objetivo brindar al alumno una formacin ms profunda en un campo especfico de la pedagoga, presentndole situaciones que le permitan aplicar mtodos y tcnicas para resolver problemas particulares de la educacin. El acercamiento a diversos campos profesionales se plantea con un sentido problematizador de la realidad, atendiendo las esferas de accin del pedagogo con relacin en las necesidades educativas de la sociedad. La preespecializacin brinda directrices para la actuacin en un campo especfico del ejercicio profesional articulando las fases de formacin bsica y profesional, as como los ejes de formacin en los que se sustenta el plan de estudios propuesto.

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 contar con mecanismos de adaptacin a las transformaciones del contexto social y mundial, los pases requieren incrementar su competitividad y promover el desarrollo del hombre en forma integral, contando con sistemas escolares y no escolares. Una estrategia en el mbito no escolar es la creacin de organismos de capacitacin laboral corresponsables en la incorporacin del hombre a la actividad productiva y su habilitacin para el desempeo ptimo que redite en su crecimiento y realizacin personal y la cual evale las necesidades de formacin del presente con perspectiva de futuro. Para responder a estas necesidades es que se ha creado la preespecialidad en Capacitacin.

En Mxico, la capacitacin presenta aspectos y perspectivas dirigidas al desarrollo y la competitividad, de forma similar a como viene ocurriendo en todo el mundo, en donde la dinmica econmica, poltica y social se plantea desde un orden internacional y conducida por organismos como la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. La capacitacin converge en el desarrollo y promocin de conocimientos, habilidades y actitudes en la poblacin para ampliar sus posibilidades de participacin en la actividad productiva, para construir y hacer viable su plan de vida. Asimismo, converge en el fomento de una cultura y una dinmica social que promuevan la productividad, la calidad, la eficiencia y la competitividad como principios rectores del trabajo y como elementos sustantivos en la vida del hombre con respecto a la superacin econmica y al bienestar nacional en su relacin internacional.

 La preespecialidad en Docencia tiene el propsito de formar profesionales en la construccin de proyectos institucionales de docencia en todos los niveles y modalidades educativas, as como en sus diferentes acepciones en la prctica profesional. Como parte del proceso de formacin, brindar al futuro profesional las herramientas necesarias no slo para asumir un desempeo profesional en uno de los mbitos ms tradicionales de la pedagoga: la docencia, sino tambin lo apoyar en la creacin de lneas de investigacin con las cuales se problematice, caracterice, contextualice a la docencia mediante diferentes marcos de anlisis; ubicndola como objeto de investigacin o de intervencin en sus diversas modalidades y niveles o bien como formador de docentes. En esta preespecialidad los alumnos integrarn los conocimientos previamente adquiridos en la carrera, particularmente los del rea Pedaggica.

 La atencin a la diversidad es uno de los compromisos ms urgentes que debe cumplir la educacin del nuevo milenio. Los esfuerzos que se han hecho por atender a esta poblacin en el pas no han sido del todo afortunados ya que no se ha contado con el suficiente respaldo gubernamental, es apenas en 1995 cuando se hace oficial el decreto que obliga a la atencin de la diversidad con base en las necesidades educativas especiales de las personas y se compromete a la escuela a regular su admisin incondicional. El pedagogo requiere contar con los conocimientos suficientes que le permitan llevar a cabo su trabajo en este sector, de Educacin Inclusiva. Se ha organizado el contenido de esta preespecialidad de tal manera que el alumno adquiera un panorama global de la educacin inclusiva y sus distintas reas con el fin de formarlo con los criterios de intervencin ms efectivos con base en las caractersticas especficas y las necesidades diferentes de las personas que requieran del apoyo del pedagogo.

En la primera asignatura, Introduccin a la Educacin Inclusiva, se hace un anlisis sobre el estado de la Educacin Inclusiva en Mxico y se ofrece un panorama introductorio del contenido, comenzando por la revisin histrica de esta rama educativa, tanto de una manera general, como del desarrollo que ha tenido en Mxico. Tambin se contemplan los conceptos fundamentales propios de la materia y los principales modelos educativos. En la segunda asignatura, Capacidades y Necesidades Educativas Diferentes, se hace una revisin de cada una de las reas de la educacin para personas con capacidades diferentes, con la finalidad de identificar las principales necesidades de cada una de manera integral. En la tercera y ltima asignatura, Estrategias de Intervencin para atender las Necesidades Educativas Difrentes, se puede optar por un conocimiento ms general de las estrategias de intervencin de cada rea de la educacin especial o uno ms especfico para revisar con mayor profundidad su contenido y los procedimientos prcticos de intervencin. El alumno ser capaz de efectuar las adecuaciones curriculares en los programas escolares con base en las necesidades especficas de la poblacin atendida e intervenir en un caso especfico.

 Dentro de las principales preocupaciones educativas relacionadas con los procesos de gestin, se encuentran las relativas al vnculo entre las polticas pblicas en materia educativa y la satisfaccin de necesidades sociales en torno a procesos formativos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida en los seres humanos. Ambas dimensiones que debieran ser complementarias, se han convertido en espacios de desencuentro en la experiencia latinoamericana y concretamente en el pas, paralelismo que no ha permitido generar los beneficios que se demandan. Como respuesta, en los ltimos aos se han producido en el contexto internacional y nacional, nuevas formas de pensar y orientar las actividades de los establecimientos educativos. Algunas de estas nuevas concepciones se han propuesto dinamizar el mbito de la gestin y superar los lmites de la accin, impuestos por una lgica administrativa fuertemente centralizada que ha caracterizado al sistema educativo mexicano.

 En este proceso, la gestin educativa ha asumido nuevos sentidos y contenidos diversos, conformando un mbito profesional y de estudio especfico, que considera la complejidad y la dinmica de las organizaciones tanto en el interior, como en la interaccin con el entorno. La preespecialidad en Gestin Educativa se concibe como un proceso de recuperacin de lo humano en las organizaciones considerando las necesidades de los sujetos involucrados en el proceso organizacional como uno de los elementos del marco multidimensional de la realidad que le concierne. Es innegable la necesidad de la participacin del pedagogo en los debates organizacionales y en la accin que de ello pueda generar, de ah el inters por crear una preespecialidad de Gestin Educativa que recupere las lneas de discusin y abra la oportunidad de intervencin a los estudiantes de manera ms particular y sistemtica en este campo que la realidad actual demanda.

 Debido a las demandas educativas y al estilo de vida en el nuevo milenio, cada vez se hace ms necesaria la participacin del pedagogo en la orientacin escolar que se ofrece en diversos escenarios. Con el afn de fortalecer la participacin del pedagogo en equipos multidisciplinarios en instituciones de educacin media y de educacin media superior, apoyando los procesos de tutora, orientacin y consejera profesional, se crea la preespecialidad Orientacin Educativa. La orientacin educativa contempla las distintas etapas de evolucin del ser humano as como los diferentes niveles de la educacin formal, al igual que otras modalidades educativas. Con el fin de ofrecer las bases de esta amplia rama de la educacin se decidi dividir el contenido en tres asignaturas: Orientacin Educativa, Orientacin Escolar y Profesional y Orientacin Familiar. En el primer asignatura de la preespecialidad el alumno conocer los modelos, enfoques y mbitos de la orientacin educativa, as como las tcnicas e instrumentos para su desarrollo.

En la asignatura Orientacin Escolar y Profesional, el estudiante diferenciar las funciones de orientacin de las de supervisin y de enseanza, de manera que distinga sus lmites en la intervencin orientadora en los mbitos de la educacin formal como en la no formal. Su quehacer estar encaminado al asesoramiento sobre el proceso enseanzaaprendizaje en las escuelas, as como a establecer enlaces comunicativos entre los administradores, los educadores y los padres de familia en los distintos niveles del sistema educativo y en otras modalidades, como la educacin a distancia, los sistemas abiertos y la enseanza por correspondencia, por citar algunos ejemplos. Asimismo, se le capacitar para el uso de materiales eficaces de apoyo en la orientacin de los educandos conforme a los distintos contextos en que se encuentren. Con relacin a la Orientacin Profesional, el alumno estudiar los distintos perfiles profesiogrficos y desarrollar estrategias que le permitan aprovechar, de la mejor manera, los recursos humanos y materiales en el mbito laboral En la asignatura Orientacin Familiar se forma al estudiante en los fundamentos tericos y metodolgicos para comprender e intervenir como orientador educativo en el mbito del sistema familiar, prestando especial importancia a la comunicacin y la relacin entre sus miembros. El alumno profundizar en el estudio de la familia y en las estrategias de intervencin ms efectivas. Dominar los fundamentos para formar parte de equipos de trabajo que orienten a las familias y para participar en la organizacin y funcionamiento de los esquemas de escuela para padres. Los programas que se proponen para estas tres asignaturas son los suficientemente flexibles para ir haciendo las modificaciones necesarias que permitan incorporar los avances en el conocimiento y promover la actividad prctica.

La preespecialidad en Pedagoga Social busca formar profesionales capaces de elaborar nuevas propuestas de accin social educativa que posibiliten la inclusin sociocultural y econmica de los sectores en situacin de riesgo social. La Pedagoga Social encuentra lo especfico de su definicin en el cruce de la labor pedaggica con diversas instituciones de poltica social, trabaja en pro de los sujetos para su inclusin social. La importancia de esta preespecialidad radica en la necesidad de reflexionar sobre los nuevos escenarios polticos, sociales, culturales, ambientales y econmicos que estn dando origen a nuevas necesidades educativas. A partir de esto se estn generando desarrollos tericos que permiten crear propuestas fundamentadas en la participacin social. Los actores tradicionales de los procesos educativos no son capaces de enfrentar en su totalidad los grandes retos que las problemticas actuales han generado. Es importante la construccin y participacin de nuevos sujetos sociales, lo cual requiere nuevas formas de entender y hacer la educacin, por lo que la participacin del pedagogo debe orientarse al estudio, anlisis y reflexin de las nuevas problemticas y as construir alternativas de mayor participacin pedaggica.