INTEGRANTES.

JHON EDISON IBAEZ BAEZ CRISTIAN ANTONIO PRIETO PEDRAZA CESAR GARAVITO

UNA NUEVA UNA NUEVA FORMA DE FORMA DE APRENDER Y APRENDER Y ENSEAR: ENSEAR: EL EL

El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano.

El individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se origina

construccin del conocimien produce :

uando el sujeto interacta con objeto del conocimiento(Piage uando esto lo realiza en eraccin con otros(Vigotsky) uando es significativo para sujeto(Ausubel)

EL CONSTRUCTIVISMO HACE NFASIS EN: La necesidad de la participacin activa de los estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje.

EL CONSTRUCTIVISMO HACE NFASIS EN: El valor de los intercambios y de las relaciones mediatizadas de cooperacin durante el aprendizaje.

EL CONSTRUCTIVISMO HACE NFASIS EN: El papel de las percepciones y del pensamiento y el lenguaje en el El papel de las aprendizaje. emociones y del medio afectivo para aprender.

ALGUNOS PRINCIPIOS BSICOS DEL CONSTRUCTIVISMO Las relaciones entre iguales y de cooperacin entre los alumnos son condiciones necesarias para aprender.

ALGUNOS PRINCIPIOS BSICOS DEL CONSTRUCTIVISMO Se aprende con ayuda de otro, directa o indirectamente, de forma inmediata o mediata ( mediacin ).

ALGUNOS PRINCIPIOS BSICOS DEL CONSTRUCTIVISMO La comprensin no se da en solitario. Se necesita de otro y/o algo.

ALGUNOS PRINCIPIOS BSICOS DEL CONSTRUCTIVISMO La verdadera comprensin exige: - Actividad y comunicacin. - El empleo del lenguaje. - Negociacin semitica.

Es un individuo activo: pregunta, observa atentamente, ejecuta procesos, cuando pide ayuda a quienes ms saben, pide opiniones sobre determinados aspectos y compara estas opiniones con lo que l

CONCEPCIN DEL ALUMNO

ENDIZAJE SIGNIFICATIVO

e cuando el alumno, como constr su propio ocimiento, relaciona los conceptos nder y les da un sentido a partir ructuraconceptual que ya posee

ENDIZAJE SIGNIFICATIVO

es se construye al relacionar los conc os con los conceptos que ya posee y acionar los conceptos nuevos con la riencia que ya se tiene. a cuando las tareas estn relacionad anera congruente y el sujeto decide derlas.

EPCIN CEPCIN PSICOLGICA CONSTRUCTIVISMO

structivismo tiene como fin que el al uya su propio aprendizaje, por lo tan TAMA (1986) el profesor en su rol de ador debe apoyar al alumno para: nsearle a pensar nsearle sobre el pensar: nsearle sobre la base del pensar

CONCEPCIN DEL MAESTRO Crea una reciprocidad, participacin, respeto y autoconfianza.

CONCEPCIN DEL MAESTRO Promueve el aprendizaje autogenerado y autoconstructivo.

CONCEPCIN DEL MAESTRO Es un promotor del desarrollo integral y la autonoma del educando (Maestro Investigador).

CONCEPCIN DEL MAESTRO

Planifica los contenidos para que el estudiante pueda construirlos. Es un mediador que verifica que los conocimientos tengan representacin individual (valor individual) pero tambin social, para asegurarse

REFERENCIAS
INFOGRAFIA.
http://www.angelfire.com/jazz/carmen/filosofia.h tml http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_ %28filosof%C3 http://scholar.google.com/scholar? q=El+constructivismo http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pe dagog%C3%ADa

BIBLIOGRAFIA
Moreno Marimon,Montserrat(director) Ttulo La pedagoga operatoria : un enfoque constructivista de la educacin, Edicin3 Carretero, Mario Ttulo Constructivismo Y educacin Publicacin Zaragoza : Edelvives, 1993 Medina, Ramn Enrique;Vega, Mabel Carolina Ttulo El juego en el aprendizaje constructivo : la revalorizacin en la escuela Publicacin Buenos Aires : Braga, 1991