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Innovacin y TIC: una revisin crtica

Ponencia:
La planificacin didctica y el diseo de actividades de aprendizaje en tiempos de innovacin y TIC

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del Marta Libedinsky patrn
mlibedin@gmail.com

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Se analizar el impacto de las TIC en la formulacin de objetivos, en la seleccin y organizacin de contenidos curriculares, en el desarrollo del currculo emergente, en la seleccin, adopcin y elaboracin de materiales didcticos, en las prcticas de la evaluacin de los aprendizajes, en el uso de espacios fsicos y virtuales, en las modalidades de monitoreo y evaluacin. Respecto de las actividades de aprendizaje se analizarn diferentes tipos de actividades para cuyo desarrollo las TIC cumplen un rol fundamental- entre otras- los casos de estudio, la investigacin escolar, las producciones hiper y multimediales guiadas, las actividades y proyectos colaborativos interinstitucionales.

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En esta ponencia se comentarn las contribuciones que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) estn realizando en los diferentes componentes de una planificacin didctica y fundamentalmente en las actividades de aprendizaje.

15/20 minutos.

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TPACK
1 Conocimiento disciplinar Saber qu ensear. Conceptos, ideas, marcos tericos, mtodos conocimientos, enfoques y prcticas en el dominio del conocimiento, etc. Conocimiento pedaggico de produccin de los 2 Saber cmo ensear, en general. Es la manera de representar y formular una asignatura para hacerla comprensible a otros: con qu representaciones, analogas, ejemplos, demostraciones, explicaciones. Saber cmo aprenden los alumnos, cmo planificar, cmo evaluar, qu estrategias didcticas existen y cmo implementarlas.

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Conocimiento Saber sobre tecnologa, sus potencialidades y limitaciones. Implica fluidez tecnolgica. tecnolgico Conocimiento Implica comprender cmo la tecnologa y los contenidos se influencian. Ejemplos: nuevas tecnolgico -disciplinar comprensiones surgen en medicina, historia, arqueologa, fsica a partir de nuevas tecnologas. Conocimiento Es amalgama de pedagoga y contenido. Conocimiento de la comprensin de los alumnos (modo pedaggico- disciplinar cmo los alumnos comprenden un tpico disciplinar, sus posibles malentendidos y grado de dificultad), conocimiento de los materiales curriculares y medios de enseanza, estrategias didcticas, representaciones para la enseanza de tpicos particulares y posibles actividades/desempeos, conocimiento de cmo organizar el currculo de modo narrativo, conocimiento de los propsitos o fines de la enseanza de la materia: concepciones de lo que significa ensear un determinado tema (ideas relevantes, prerrequisitos, justificacin, etc.), creencias y valores de lo que significar ensear un contenido, expectativas de las familias en relacin con la asignatura o unidad curricular, cmo evaluar. Conocimiento Comprender cmo cambia la enseanza y el aprendizaje al incluir tecnologa. Beneficios y pedaggico- tecnolgico limitaciones en relacin con las estrategias didcticas. Por ejemplo: en qu medida la pizarra digital, el Power Point o las herramientas de la web 2.0 enriquecen la enseanza y benefician al aprendizaje. Conocimiento Saber cmo representar una asignatura especfica con tecnologa de manera didctica en un pedaggico-tecnolgico- contexto. Ejemplos: qu tecnologas permiten abordar temas de difcil enseanza o difcil disciplinar aprendizaje, cmo enriquecer la enseanza de la historia local a travs de la historia oral integrando multimedios.

Contexto: conocimiento de la vida en las escuelas y en las aulas: posibilidades y limitaciones, necesidades y preferencias de los alumnos, acceso a las TIC, tiempos, etc.

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Currculo emergente
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Se planifica paso a paso en funcin de los intereses, expectativas, necesidades, ocurrencias, chispas y pasiones de los alumnos y de los docentes. Requiere de tres ingredientes:

flexibilidad, creatividad y paciencia.

Mis top ten. Tipos de actividades Tipo de actividad 1 2 Actividades con diarios digitales Actividades de investigacin escolar Ejemplos
Anlisis, comparaciones, links. Rutinas de pensamiento, preguntas esenciales, escenarios, WQ, WonderPoints.

TIC
Newseum Frontpages. SurveyMonkey, Buscadores, Sticky Sorter, Edistorm.

Palabras claves 4/23/12

Actualidad, alfabetizacin informacional Indagacin guiada Fluidez tecnolgica

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Casos Actividades con nfasis en organizadores grficos Actividades que integran cine de ficcin

La vida privada de Buscadores. las obras maestras. Ver: Parisian love Antes, durante, despus de la investigacin escolar.

Aprendizaje en profundidad (al estilo Kieran Egan)

Wordle, Capacidad de tabla peridica sntesis, formas de mtodos de visualizacin representacin. , infografas.

Seleccin de YouTube, Vimeo, escenas para similares. ejemplificar,contextu a-lizar, conmover, provocar identificacin.

Narracin como forma de conocimiento. (J. Bruner)

Tipo de actividad

Ejemplos

Mis top ten. Tipos de actividades

TIC

Palabras claves

Producciones hiper/multimediales

Videominuto, poster digital, ensayo fotogrfico, collage digital, narracin digital , radioteatro, subtitulado de escenas de pelculas, fakebook, gneros. Antologas, catlogos, ensayos, bases multimediales, Contribuciones a Wikpedia, Dotsub.

PhotoScape, Photostory, Prezi, Audacity, Glogster, PPT, Facebook, Proyecto Cartele.

Aprendizaje multimedial. Fluidez tecnolgica.

Actividades colaborativas Proyectos colaborativos interinstitucionales

Google Docs, DotSub, Aprendizaje Wikis, Blogs, Flickr, etc. colaborativo Web 2.0

Atlas de la diversidad Ambiente virtual cultural, Ositos de especfico, Facebook. Peluche, Es peligroso un libro

Web 2.0 Aprendizaje colaborativo, mtodo de trabajo por proyectos (Kilpatrick, Freinet). Dilogo, multlogo, monlogo, oralidad, escritura, andamiaje.

10 Conversaciones en
lnea

Intercambios, debates, consulta al experto, consulta al autor

Foros asincrnicos

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Documentales, Actividades que conferencias. integran cine/video de no-ficcin

TED

Oralidad, actualidad, voces de expertos.

Integraci n de cine de ficcin

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Proyectos colaborativos interinstitucionales

4/23/12 www.fundacionevolucion.org.ar

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5 dinmicas de colaboracin
Dinmica de produccin complementaria

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Dinmica de produccin secuenciad a Dinmica de produccin mosaico

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Dinmica de produccin conjunta

Dinmica de produccin en espejo

Bibliografa
AACTE Committee on Innovation and Technology (2008). Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators. New York: Routledge. Adell, Jordi (2004). Internet en el aula: las webquests en Edutec. Revista electrnica de Tecnologa Educativa N 17. Disponible en: http:// edutec.rediris.es/Revelec2/revelec17/adell_16a.htm [Fecha de consulta: 29 de septiembre de 2011] Badke, William (2009). Un paso ms all de la Wikipedia en Educational Leadership Vol. 66 (6)pp.54-58. Gros, Begoa (2008). Aprendizajes, conexiones y artefactos: La produccin colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa. Libedinsky, Marta (2008). Conflictos reales y escenas de ficcin. Buenos Aires: Noveduc. Manso, Micaela et al (2011). Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires: Paids. Moore Howard, Rebeca y David, Laura J. (2009). El plagio en la era de Internet en Educational Leadership Vol. 66 (6). pp. 64-67.

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Videos recomendados
Judi Harris http://youtu.be/Tsd0uVnVkl4

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Enlaces recomendados
4/23/12 http://activitytypes.wmwikis.net/HOME