Taller Prcticas de intervencin acadmica

Prof. Mnica Paso Prof. Lucia Condenanza Prof .Jessica Montenegro

NUCLEO TEMATICO 1:

La intervencin: aproximacin conceptual y perspectivas tericas

EL CONCEPTO DE INTERVENCIN: CONTEXTUALIZACION HISTRICA

Paradigma de la salud y enfermedad en medicina y psicologa: diagnstico, tratamiento, intervencin, mejora Actuacin sobre personas para restaurar un orden daado Condiciona visin de intervencin como acto tcnico, escindido de marcos sociales

APROXIMACIN AL CONCEPTO DE INTERVENCIN

Doble semntica 1) Del latn intervetio: venir entre Mediacin, interseccin, ayuda a personas/ instituciones para construir significados 2) interponerse: Intrusin, intromisin, coercin, represin, Imposicin del significado a personas/instituciones

Algunos mbitos de intervencin

ulico Curricular Institucional Comunitario Social Cultural

NOCION DE INTERVENCION EN LA PERSPECTIVA TECNICA

es el uso y aplicacin del conocimiento cientfico articulado con tcnicas y prcticas que tienen por objeto la transformacin de la realidad social buscando resultados especficos y metas preestablecidas( Ezequiel Ander Egg,1985)

PERSPECTIVA TECNICA DE INTERVENCION

La realidad es objetiva e independiente de los sujetos El cambio es lineal, secuencial, controlado Ciencia aplicada produccin de reglas para la accin Intervencin fundada en saber tcnicoprofesional

PERSPECTIVA TCNICA DE LA INTERVENCIN

Objetivo: producir ajuste a las normas, mtodos y tcnicas Relacin fundada en posiciones de autoridad y poder: proveedor /destinatario, experto /usuario Produccin de una accin sobre otros sujetos/grupos

NOCION DE INTERVENCION EN PERSPECTIVA CRITICA

Es ..un acto intrnsecamente poltico en el que los intereses de la gente se ven afectados positiva o negativamente, siempre que tal intervencin no sea insignificante (House y Mathison , Educational intervention, 1983)
Es la irrupcin en una realidad con nimo de modificarla (Ucar Martnez,2006)

PERSPECTIVA CRITICA DE INTERVENCION

El orden instituido se visualiza como problemtico y se busca cambiarlo

Es un proceso desordenado y complejo de resultados impredecibles al estar ser mediado por sujetos
Es una construccin conjunta desde los lazos y relaciones educador/ educando o interventor/grupo

Ciencia: aproximacin imperfecta a procesos inciertos, incalculables, indeterminados.

Supone negociar expectativas y significados, elaborar el sentido confrontando, reinterpretando para construir alternativas.

PERSPECTIVA CRITICA DE LA INTERVENCIN

Su objetivo es empoderar, emancipar a sujetos y grupos

Horizontalidad relacional con roles diferenciados entre agentes Posibilitar escenarios, recursos cognitivos u otros para estimular al sujeto /grupo/institucin a cambiarse a si mismos

RASGOS DE LA INTERVENCIN

Es una experiencia situada Debe ser significativa para los sujetos afectados, considerar sus particularidades Los efectos son diversos y escasamente predecibles al ser mediados por intereses de sujetos y grupos

Que est en juego al intervenir ?

COMPLEJIDAD DE LA INTERVENCIN

Interponerse al desarrollo que una accin viene interponiendo. meterse en un campo de tensiones entre : lo Instituido: consolidado en identidades, formas de hacer, estructuras dominantes lo Instituyente: prcticas emergentes Incompletud de situacin/institucin : bsqueda de intersticios,

COMPLEJIDAD DE LA INTERVENCIN

Irrupcin en una realidad con nimo de modificarla (Ucar Martnez,2006)

Implica entrar en la realidad de otro/s Genera expectativas en los actores Produce efectos /consecuencias Se justifica y realiza desde presupuestos tericos ideolgicos y metodolgicos

LA INTERVENCIN ES
.. un encuentro con otro u otros y es un encuentro desde la diferencia ( Remedi, Pg. 8) Es colectivo Requiere participacin Negociar significados

QU CONOCIMIENTOS SON RELEVANTES PARA COMPRENDER E INTERVENIR?

Teora institucional ( constitucin de comunidad )

Teora grupal (dinmica de comunidad ) Teoras de la subjetividad (construccin de significados) Teoras del poder (problemas de gestin)

UNA REFLEXION SOBRE LA INTERVENCION

Cada accin por simple que sea,

quiebra inevitablemente la continuidad del devenir (G. Bachelard. En: Nez, V

(2004). La pedagoga social y el trabajo educativo con las jvenes generaciones

BIBLIOGRAFIA

Bazdresch, Miguel (Consultado 2010). Notas para fundamentar la intervencin educativa crtica Revista Educar. N 1 http://www.jalisco.gob.mx/srias/educacion/consulta/ed ucar/dirrseed.html Feldman,D (2008) Ayudar a ensear. Bs. As, Aique Remed, Eduardo (2004) La intervencin educativa Conferencia Reunin Nacional de Coordinadores de la Licenciatura en Intervencin.

BIBLIOGRAFIA

Martn, A (1992) Conocemos nuestra implicacin en el problema? En: Ideas prcticas para innovadores crticos. Sevilla, Dada editora Saez Carreras, J. (1993) La intervencin socioeducativa: entre el mito y la realidad Revista inter-universitaria de pedagoga social, N 8 pp 89-105. Ucar Martnez, Xavier (2006) El porqu y el para qu de la Pedagoga Social. Intervencin socioeducativa y vida social.En: Planella Ribera, J (Coord. La pedagoga Social en la sociedad de la informacin