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En los aos por venir nuestro pas enfrentar nuevos retos, entre ellos, el desarrollo de una sociedad que demanda mejores condiciones para la convivencia; es a partir de la educacin, que se generan nuevas expectativas para la vida con responsabilidad cuidadana y con profundas races en un pasado que ha legado tradicin.
Atender la realidad de un entorno en el que la emergencia de la sociedad del conocimiento ha devenido en un hecho estructural e inobjetable, en el que el desarrollo y transformacin tecnolgica y cientfica imponen el imperativo de la vigencia de los saberes, las capacidades y las habilidades, en el que interaccin y comunicacin mundial en tiempo real genera escenarios diversos en la formacin de los nios y los jvenes, requiere de manera sistemtica ofrecer a las maestras y maestros de educacin bsica, el slido dominio de COMPETENCIAS PARA EL MXICO QUE QUEREMOS.
MTRO. ALONSO LUJAMBIO SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Mxico necesita para crecer de la fuerza, de la inteligencia y del talento de todos nosotros; para ello debemos contar con las competencias que permitan desempearnos a plenitud en el mundo contemporneo; dinmico, cambiante y demandante. La estrategia de poltica educativa nacional Competencias para el Mxico que queremos, busca aproximar a las y los maestros en los conocimientos de vanguardia en materia de habilidades docentes para el fortalecimiento de competencias, bajo un ambiente ideal para el aprendizaje y el intercambio de experiencias tanto acadmicas como de docencia en el mbito de la comprensin de estudio del desarrollo del pensamiento, de lectura, de matemticas y de ciencias.
Para logarlo es necesario elaborar materiales pertinentes, adecuados y de calidad que permitan a las y los alumnos el logro de todas aquellas competencias necesarias para la vida y, a las y los docentes apoyarlos con herramientas para desarrollar una tarea educativa en el aula que permita elevar el logro educativo en sus estudiantes.
MTRO. JOS FERNANDO GONZLEZ SNCHEZ SUBSECRETARIO DE EDUCACIN BSICA
OBJETIVO
DAR A CONOCER LA ESTRATEGIA HACIA PISA 2012 EN 3 DE SECUNDARIA A LOS ASESORES TCNICO-PEDAGGICOS Y DOCENTES LIDERES EN MATEMTICAS, ESPAOL Y CIENCIAS COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA NACIONAL: COMPETENCIAS
PARA EL MXICO QUE QUEREMOS, HACIA PISA 2012 CON EL FIN DE ESTIMULAR EL DISEO DE
ACTIVIDADES QUE FACILITEN EL LOGRO DE LAS METAS PLANTEADAS PARA PISA 2012.
SEP
DGFCMS
DGESTDF
Propsitos
Fortalecimiento de las competencias lectoras, matemticas y cientficas de los docentes y los estudiantes. 2. Difusin y sensibilizacin de la comunidad educativa y de la sociedad mexicana de la relevancia del ejercicio PISA.
Poblacin objetivo
100, 000 profesores de espaol, matemticas y ciencias de 3 de secundaria. 2 millones de estudiantes de secundaria con principal nfasis en los alumnos de 3er grado.
Fortalecimiento
1. Formacin de docentes: Estrategia de capacitacin y seguimiento PISA Manual Competencias para el Mxico que queremos Maestros y CD de apoyo. 2. Fortalecimiento de alumnos: Manual Competencias para el Mxico que queremos Alumnos. Portal PISA-SEP 2009
Estrategia de capacitacin
Formacin de asesores: Autoridades estatales y ATPs, quienes sern responsables de capacitar y acompaar a los 100,000 docentes en las 32 entidades federativas. Capacitacin a: Directores de escuelas secundarias generales, tcnicas y telesecundarias, que capacitarn a sus colectivos docentes.
Mxico participar en la evaluacin PISA, por quinta ocasin. Nuestro pas ha estado presente desde el primer ciclo de aplicacin del ao 2000 y sus resultados han contribuido a fortalecer las prcticas docentes a travs del enfoque de competencias.
Competenci PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 a Matemtica s Ciencias Lectura 387 385 406 419
422 422
405 400
410 410
416 425
MATEMTICAS
CIENCIAS
LECTURA
PISA se centra en la capacidad de los estudiantes para usar habilidades y conocimientos y no saber hasta que punto dominan un plan de estudios
Estructura de la prueba
Se acompaan de un estmulo introductorio (Texto, grfica, mapa, diagrama, etc.) Los resultados son procesados por el consorcio de PISA (Se dan a conocer un ao despus)
El consorcio PISA selecciona la muestra de escuelas. El INEE enva la lista de las escuelas (secundaria y nivel medio superior) Se integra la lista de todos los estudiantes de 15 aos de cada escuela de la muestra y son seleccionados solo 35 alumnos aleatoriamente. El director de una escuela no puede solicitar que su escuela participe. No se tienen resultados ni por estudiante, ni por escuela.
Enlace, Excale y PISA Son instrumentos de evaluacin dirigido a personas Enlace: Se aplica a todos los estudiantes de cierto grado escolar y su propsito es proporcionar informacin sobre su rendimiento. Excale: Se aplica a muestras de estudiantes en funcin de su grado escolar. PISA: Se aplica a estudiantes de acuerdo a su edad
El INEE difunde los resultados de forma electrnica e impresa. Los hace llegar a las escuelas que hayan o no formado parte de la muestra.
Portal www.pisa.sep.gob.mx
Versin interactiva con ejercicios y trivias para familiarizar a los alumnos con el modelo de evaluacin por competencias.
AGENDA DE TRABAJO
Bienvenida Presentacin Mensaje Conociendo PISA Contenido PISA Estrategia PISA Aplicando la estrategia PISA Conclusiones
En los aos por venir nuestro pas enfrentar nuevos retos, entre ellos, el desarrollo de una sociedad que demanda mejores condiciones para la convivencia; es a partir de la educacin, que se generan nuevas expectativas para la vida con responsabilidad cuidadana y con profundas races en un pasado que ha legado tradicin.
Atender la realidad de un entorno en el que la emergencia de la sociedad del conocimiento ha devenido en un hecho estructural e inobjetable, en el que el desarrollo y transformacin tecnolgica y cientfica imponen el imperativo de la vigencia de los saberes, las capacidades y las habilidades, en el que interaccin y comunicacin mundial en tiempo real genera escenarios diversos en la formacin de los nios y los jvenes, requiere de manera sistemtica ofrecer a las maestras y maestros de educacin bsica, el slido dominio de COMPETENCIAS PARA EL MXICO QUE QUEREMOS.
MTRO. ALONSO LUJAMBIO SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Mxico necesita para crecer de la fuerza, de la inteligencia y del talento de todos nosotros; para ello debemos contar con las competencias que permitan desempearnos a plenitud en el mundo contemporneo; dinmico, cambiante y demandante. La estrategia de poltica educativa nacional Competencias para el Mxico que queremos, busca aproximar a las y los maestros en los conocimientos de vanguardia en materia de habilidades docentes para el fortalecimiento de competencias, bajo un ambiente ideal para el aprendizaje y el intercambio de experiencias tanto acadmicas como de docencia en el mbito de la comprensin de estudio del desarrollo del pensamiento, de lectura, de matemticas y de ciencias.
Para logarlo es necesario elaborar materiales pertinentes, adecuados y de calidad que permitan a las y los alumnos el logro de todas aquellas competencias necesarias para la vida y, a las y los docentes apoyarlos con herramientas para desarrollar una tarea educativa en el aula que permita elevar el logro educativo en sus estudiantes.
MTRO. JOS FERNANDO GONZLEZ SNCHEZ SUBSECRETARIO DE EDUCACIN BSICA
QU ES PISA?
Es un Estudio Peridico y Comparativo, promovido y organizado por la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico)
PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT ( PROGRAMA PARA LA EVALUACIN INTERNACIONAL DE ESTUDIANTES)
El Estudio
Se realiza a travs de una prueba elaborada y aplicada por la (OCDE) cada tres aos desde 1997. La Prueba la resuelven estudiantes de 15 aos en ms de 60 pases del mundo; En marzo de 2012, se implementar nuevamente en Mxico, haciendo nfasis en Matemticas.
Competenci PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 a Matemtica s Ciencias Lectura 387 385 406 419
422 422
405 400
410 410
416 425
La Aplicacin
Se realiza a una muestra de alumnos cuya edad es de 15 aos La muestra es en ms de 60 pases del mundo
MATEMTICAS
CIENCIAS
LECTURA
Evala conocimientos y Evala las habilidades, habilidades asociados conocimientos y/o al plan y programas de competencias que se estudio oficiales. definen en los planes y programas de estudio Criterial y Normativo nacionales. Criterial y Normativa
Propsitos
1. Fortalecer las competencias lectoras, matemticas y cientficas de los docentes y los estudiantes. 2. Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa y a la sociedad mexicana de la relevancia del ejercicio PISA.
Estrategia
Conocer o reconocer qu se evala y que no se evala? reas que se evalan Trabajo didctico con algunos reactivos
PISA busca que los resultados sean utilizados para facilitar la creacin de polticas educativas que permitan a las y los estudiantes adquirir las habilidades y competencias que necesitan para enfrentar los retos de la vida real, en el contexto internacional
NIVELES DE DESEMPEO
NIVEL 6 5 IDENTIFICAR DEMUESTRAN HABILIDAD COMPRENDEN ELEMENTOS EXPLICAR RELACIONAN ENTRE VARIOS CONCEPTOS RELACIONAN CONOCIMIENTOS ENTRE 2 o3 CONCEPTOS COMPRENDEN IDEAS APLICAN IDEAS RECUERDAN HECHOS CIENTIFICOS USAR ARGUMENTAN INTERPRETAN DIFERENTES DATOS
4 3 2 1
PISA Lectura
Competencia lectora: es la capacidad de un individuo para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas propias, desarrollar sus conocimientos y su potencial personal y participar en la sociedad.
PISA Lectura
Los procesos implicados en la definicin anterior son: Acceder y recuperar. Implica habilidades asociadas a buscar, seleccionar y reunir informacin Integrar e interpretar. Se refiere al procesamiento de lo que se lee para darle un sentido propio. Reflexionar y evaluar. Implica aprovechar el conocimiento, las ideas o valores que estn ms all del texto con el propsito de relacionar la informacin dada dentro de ste con los propios marcos de referencia del lector, ya sea conceptual o basados en su
PISA Lectura
Los contenidos de la competencia lectora abarcan textos construidos en prosa, organizada en oraciones y prrafos. Formatos de textos: continuos y discontinuos, mixtos y mltiples; que presentan informacin estructurada de diferente manera; por ejemplo, listas formularios, grficos o diagramas. Distingue entre diferentes tipos de texto, como la descripcin, la
PISA Matemticas
Los contenidos de la evaluacin de competencia matemtica abarcan problemas de:
cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones y probabilidad.
PISA Matemticas
Los procesos que el estudiante debe realizar estn divididos en tres grados de complejidad :
Reproduccin: Proceso que implica trabajar con operaciones comunes, clculos simples y problemas propios del entorno inmediato y la rutina cotidiana. Conexin: Proceso que involucra ideas y procedimientos matemticos para la solucin de problemas que ya no pueden definirse como ordinarios, pero que an incluyen escenarios familiares. Adems, involucran la elaboracin de modelos para la solucin de problemas. Reflexin: Proceso que implica la solucin de problemas complejos y el desarrollo de una aproximacin matemtica original. Para ello
PISA Matemticas
Los problemas matemticos que se plantean estn situados en cuatro diferentes contextos o situaciones:
Situacin personal, relacionada con el contexto inmediato de los alumnos y sus actividades diarias; Situacin educativa o laboral, relacionada con la escuela o el entorno de trabajo; Situacin pblica, relacionada con la comunidad, y Situacin cientfica, que implica el anlisis de procesos tecnolgicos o situaciones especficamente matemticas.
PISA Ciencias
La competencia cientfica: es la capacidad de un individuo que tiene conocimiento cientfico y lo utiliza para identificar temas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenmenos cientficos y obtener conclusiones basndose en evidencias acerca de problemas relacionados con la ciencia, con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos por la actividad humana.
PISA Ciencias
Los tres procesos implicados en la definicin anterior son:
Identificar temas cientficos. Implica la capacidad de reconocer temas o preguntas qu pueden ser investigadas cientficamente en una situacin dada e identificar palabras clave para buscar informacin sobre un tema dado. Explicar cientficamente los fenmenos. Requiere de aplicar el conocimiento de la ciencia al describir o interpretar fenmenos y predecir cambios. Usar evidencias cientficas. Esto implica poder captar el sentido de los hallazgos cientficos con el fin de utilizarlos como evidencias o pruebas para realizar
PISA Ciencias
Las tareas que las y los estudiantes deben realizar para la evaluacin de su competencia en el rea de ciencias consisten en:
Describir y explicar fenmenos cientficos, Interpretar evidencias y conclusiones cientficas, Manifestar su comprensin del proceso de investigacin cientfica
Formato de la prueba PISA Para evaluar, las pruebas estandarizadas internacionales se utilizan diferentes tipos de ejercicios. En la prueba PISA la composicin bsica es la siguiente: Un texto Una pregunta
Contexto
Texto
Contenido
Respuesta
Evaluacin
Proceso
Preguntas:
Opcin mltiple:
Simple Compleja
Abiertas de respuesta:
Corta Larga
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
TOMAR DECISIONES
Trabajo didctico con los reactivos de PISA Leer Identificar el contexto Qu necesito saber Qu proceso debo aplicar Leer las respuestas y buscar su asociacin con la pregunta
Prueba Estandarizada
En qu consiste la estandarizacin? Tarea o grupo de tareas que se aplican en iguales condiciones, diseadas para evaluar algn aspecto de conocimiento, actitud, habilidad o personalidad de un individuo. Arroja una o ms medidas objetivas obtenidas cuantitativamente. Cada persona es medida de la misma manera. Deben aplicarse en las mismas condiciones, para que cada quien tenga la misma experiencia. Los tests estn construidos para ser administrados, evaluados e interpretados en condiciones tpicas.
http://basica.sep.gob.mx http://formacioncontinua.sep.gob.mx
Gracias
11 de mayo de 2011