LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA DE LA HISTORIA

Qu son las

Estrategias de Aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el estudiante elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la situacin educativa en que se produce la accin.
Monereo,C. (coord.) Estrategias de Enseanza y aprendizaje, Formacin del profesorado y aplicaron en la escuela. (Barcelona, 1994)

La relacin de Estrategias y Aprendizaje Significativo

Estrategias y aprendizaje declarativo.
Relacin entre estrategias de aprendizaje en relacin a los contenidos de hechos y conceptos y contenidos conceptuales. Las estrategias son clasificadas segn el tipo de contenidos declarativos que se refieren a hechos, conceptos y principios
Conocimiento factual: Datos y hechos. Conocimiento de Tipo Conceptual: Conceptos

Conocimiento de Conceptual
Incorpora conceptos sobre objetos y acontecimientos histricos. Los conceptos van amplindose en la medida que los estudiantes se ven enfrentados a situaciones problemticas. Permite dotar de significado a la informacin. Se busca un aprendizaje desde la comprensin (conectar las representaciones previas con el nuevo conocimiento). El aprendizaje conceptual considera un proceso ms complejo que el factual, El aprendizaje de conceptos supone un tratamiento de la informacin ms sofisticado y profundo.

Aprendizaje Factual y Conceptual (Pozo)

Aprendizaje significativo
Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva.

Aprendizaje Memorstico
Ningn esfuerzo por integrar los nuevos conocimientos con conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva.

Orientacin hacia aprendizajes Orientacin hacia aprendizajes relacionados con experiencias, no relacionados con experiencias, hechos y objetos. hechos y objetos. Implicacin relacionar conocimientos anteriores. afectiva para Ninguna implicacin afectiva los nuevos para relacionar los nuevos con aprendizajes conocimientos con aprendizajes anteriores.

Por qu y cundo aprender estrategias de aprendizaje?

La enseanza de las estrategias depender de mltiples factores que determinan el desarrollo del proceso.
La mayora de las estrategias significativas estn dirigidas a activar o a generar aprendizaje. Su efectividad esta determinada por los niveles de profundidad y vinculacin con la realidad.

Aspectos

Estrategia de Aprendizaje Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera). Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante. Representacin grfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Efectos esperados en el aprendizaje del estudiante. Mantiene su atencin e inters Detecta informacin principal Realiza codificacin selectiva

Ilustraciones

Analogas

Facilita el recuerdo y la comprensin de la informacin relevante del contenido que se ha de aprender. Hace ms accesible y familiar el contenido Elabora una visin global y contextual

Preguntas intercaladas

Mapas conceptuales y redes semnticas

Realiza una codificacin visual y semntica de conceptos, proposiciones y explicaciones Contextualizar las relaciones entre conceptos y proposiciones.

Uso de estrategias de aprendizaje

Los contenidos de aprendizaje: La estrategia utilizada puede variar en funcin de lo que se tiene que aprender. Los conocimientos previos sobre el contenido de aprendizaje: Las estrategias que dan significado a la informacin o la reorganizan son aquellas que suponen una resignificacin de lo aprendido. La evaluacin del aprendizaje: Debe incluir los procedimientos o estrategias con las cuales son trabajados los contenidos escolares.

Cules estrategias son ms apropiadas de desarrollar aprendizaje?

a)Estrategias generales o interdisciplinares. Desarrollo de habilidad
Comparacin y anlisis de informacin Observacin. Ordenacin de informacin Clasificacin y sntesis de informacin Representacin de informacin Desarrollo de habilidad de interpretacin de informacin Transferencia de informacin.

b) Estrategias especficas o disciplinarias:

=> Son aquellas propias de un rea de conocimiento o de una didctica especifica.

De Profesores Estratgicos a Alumnos Estratgicos

Conocen su propio proceso de aprendizaje, las estrategias que poseen y las que utilizan normalmente. Aprenden los contenidos de sus asignaturas empleando estrategias de aprendizaje. Planifican, regulan y evalan reflexivamente su actuacin docente. Es decir, plantearse cuestiones del tipo. - Objetivos y metas que pretendo conseguir - Qu conocimientos necesitar para realizar bien mi trabajo? - Son adecuados los procedimientos que estoy utilizando? - Tengo una adecuada estructuracin de mis clases? - Evalo al finalizar la clase los objetivos o metas que me propuse.

Las Estrategias de aprendizaje de la Historia

El Marco Curricular y las estrategias de aprendizaje de la Historia La Historia deber ser visualizada como una estructura evolutiva. Comprendida a travs de la identificacin de perodos de cambio y continuidad. Se visualizan un conjunto de conceptos que estructuran dichos perodos. Con los conceptos estructurantes, los estudiantes deberan comprender los procesos histricos. Los contenidos apuntan a que los estudiantes comprendan el mundo en que viven. Entendiendo que los hechos responden a una multicausalidad histrica. Para lograr un mejor aprendizaje, se propone el tratamiento de estos contenidos desde la perspectiva que presenta la metodologa histrica.

El Mtodo Histrico en la enseanza de la Historia

Slo es posible desarrollar la historia usando fuentes. Ensear que el pasado, al igual que el presente, requiere:

Formulacin de hiptesis para su comprensin Clasificar correctamente la informacin, requiere instruccin sobre la critica interna y externa de la documentacin. Aprender historia no ha de significar necesariamente memorizar el pasado.

El Mtodo de trabajo del historiador

1. Recogida de informacin: Recoleccin de fuentes de diferente tipo, que nos permita conocer nuestro tema a investigar. 2. Formulacin de Hiptesis: Para formular hiptesis debe existir un problema que queramos resolver histricamente.

3. Clasificacin y anlisis de fuentes histricas: Aprender a conocer la naturaleza de las fuentes, saber buscarlas, ordenarlas y clasificarlas. 4. Explicacin histrica: Declaracin o exposicin de los resultados de la materia, tema, proceso o acontecimientos investigado.

FUENTES HISTORICAS

TIPO

NATURALEZA

ORIGEN

RELACIN CON EL HECHO

Escritas: cartas, actas, documentos, testamentos.

No escritas: - Orales: entrevistas, testimonio -Visuales: Monumentos, Restos arqueolgicos, fotografas, pinturas.

Administrativa Jurdica Eclesistica Territorial Demogrfica Poltica Social Econmica Geogrfica

Publicas

Primarias

Secundarias

Privadas

(directas)

(indirectas)

Son aquellas que fueron producidas al mismo paso de los acontecimientos de los cuales nos informan.

Contenidos Procedimentales
Se basan en el cmo hacer. Los procedimientos constituyen un contenido en si mismo y tambin una va de acceso a los dems contenidos curriculares. Es un contenido especfico, que es intrnseco al proceso de enseanza aprendizaje, (desglosar, secuenciar, programar, ensear y evaluar). En la prctica las diversas estrategias se traducen en un sistema de acciones organizadas, que pueden ser especificadas a partir de una tcnica de trabajo. Cada tcnica debe constituir un sistema ordenado de acciones para conseguir un objetivo determinado.

Los Procedimientos en la enseanza de la Historia

Identificacin, uso y proceso de fuentes histricas primarias y secundarias a fin de obtener informacin relevante de naturaleza histrica. Aplicacin de categoras temporales y de tiempo histrico (sucesin, simultaneidad, duracin y ritmo) en el marco de las convenciones establecidas en la teora previa. Uso y aplicacin de vocabulario especfico de la Historia Identificacin, proceso y explicacin de causas y consecuencias Identificacin de continuidades y cambios en el marco de una explicacin de procesos Identificacin de similitudes y diferencias en el marco de una explicacin de estructuras Comunicacin de resultados del conocimientos histrico

Estrategias y Procedimientos didcticos

A.- Estrategias didcticas Forma de construir conocimiento histrico. 1. Anlisis de una fuente histrica 2. Anlisis comparado de dos o ms fuentes 3. Anlisis una grfica 4. Anlisis una tabla estadstica 5. Anlisis un esquema 6. Anlisis de un mapa histrico 7. Anlisis de una imagen 8. Anlisis una caricatura histrica 9. Anlisis una fotografa 10. Anlisis de una pelcula o un libro

B.- Procedimientos didcticos. =>Medios o

acciones para llevar a efecto una estrategias. 1. Organizar un fichero 2. Elaborar un esquema 3. Organizar un dossier de documentos 4. Estudiar un tema a travs de documentos 5. Elaborar una biografa histrica 6. Investigar un acontecimiento 7. Estudiar un partido poltico 8. Analizar la prensa 9. Hacer la recesin de un libro 10. Preparar una exposicin oral 11. Redactar un tema 12. Organizar un debate 13. Elaborar un mapa histrico 14. Elaborar un informe