INTRODUCCION

Hay trastornos que no tienen etiologa Conocida( idioptico) y

adems presentan un conjunto de sntomas extremadamente complejos que afectan todos los aspectos del lenguaje y aparecen asociados a otros trastornos evolutivos.

A grandes rasgos este tipo de trastorno se caracteriza por

presentar alteraciones en todas las dimensiones del lenguaje, observando diferentes grados de severidad, como tambin existen sntoma asociados de tipo neurolgicos, conocido como signos neurolgicos blandos o menores, en ausencia de una lesin cerebral.

Su diagnostico es por evolucin.

DEFINICIONES:
Disfasia, Irene Queiroz
Corresponden a un conjunto de alteraciones de carcter en mayor

medida lingstico que interfieren en el desarrollo del menor.

Tienden a producirse en: Ausencias auditivas. Ausencia de malformaciones de las estructuras orofaciales. Ausencia de insuficiencias de orden intelectual . Ausencia de problemas emocionales significativos.

Se caracteriza como unos trastornos importantes y durables de las capacidades lingsticas, quizs de naturaleza congnita.

DEFINICIONES:
Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, Bishop (1987).
Es por definicin una condicin sin causa obvia, puesto

que el diagnostico excluye de forma explcita factores explicativos del mismo.

Se trata de nios que presentan dificultades en el

desarrollo normal del lenguaje, a pesar que las habilidades no verbales son relativamente normales, la audicin es adecuada, no hay trastorno psiquitrico, o bien un entorno familiar extremadamente inadecuado.

DEFINICIONES:
Retraso del Lenguaje Severo, Crystal (1992).

" Dificultad en el nio para aprender el lenguaje a la edad correspondiente. El retraso puede ser de unos meses (moderado) o de varios aos (severo). En muchos casos, el problema no tiene una causa orgnica definida

DEFINICIONES:
Disfasia Severa, Decreto 0-170

Disfasia Severa o Trastorno Complejo o Central del Lenguaje.

Es una alteracin grave y permanente de todos los componentes del lenguaje :
Fonolgico.
Morfolgico. Semntico. sintctico

pragmtico y de los mecanismos de adquisicin del sistema lingstico.

DEFINICIONES:
Se caracteriza por un desarrollo atpico de la compresin o expresin del lenguaje hablado o escrito:
Problemas de procesamiento del lenguaje. Abstraccin de la informacin significativa, para el

almacenamiento de corto y largo plazo.

que afecta de manera significativa la vida social y escolar de las personas que lo presentan.

CARACTERSTICAS SINTOMATOLGICAS:
Sintomatologa en la disfasia, Monfort y Jurez

En la disfasia encontramos afectados: Aspectos lingsticos y no lingsticos. Aspectos lingsticos: Etapa Prelingsticas:

Adquisicin de las primeras palabras en edad esperada o desfasada.

Dificultades en el inicio de la etapa sintctica.

CARACTERSTICAS SINTOMATOLGICAS: Aspectos lingsticos

Forma del lenguaje Nivel lxico Semntico Dficit vocabulario pasivo y activo. Dificultades en evocacin lxica. Dificultades en establecer relaciones semnticas. Ecolalias inmediatas o diferidas. Nivel pragmtico

Fonologa y sintaxis alterada. Mltiples procesos de simplificacin. En algunos casos habla ininteligible. Presencia de jerga. Problemas en la realizacin prxica. Problemas de discriminacin auditiva. Dficit sintctico comprensivo y expresivo.

Contacto ocular: presente, fugaz, ausente. Dificultad en mantener tpico. Inatingencia al contexto. Dificultad en reparar quiebres comunicativos.

CARACTERSTICAS SINTOMATOLGICAS: Aspectos no lingsticos

Psicomotricidad Aspectos cognitivos Aspectos psicoafectivos

Dificultades prxicas. Inmadurez de destrezas motoras. Dificultades en el ritmo. Hipotona muscular. Hiperlaxitud.

Dficit en la percepcin. Dficit en la atencin. Dficit en la memoria. Dficit en la estructuracin del tiempo y del espacio.

Dificultades en las relaciones afectivas. Dificultades en el control de las emociones.

Escala Tras. desarrollo social (IDEA)

Tras. Cualitativo de la relacin social Torpeza en las relaciones que tiende a establecerse como respuesta y no por iniciativa propia

Tras. De las capacidades de referencia conjunta.

Empleo mas menos espordico de miradas de referencia conjunta en situaciones interactivas muy dirigida. Interpretacin limitadas de miradas y gestos. Comparten de forma limitada emociones. Emplean de forma limitada trminos mentales como triste, contento.

Tras.de las capacidades intersubjetivas y mentalistas

Escala Tras.de la comunicacin y lenguaje

Tras. De las funciones comunicativas. Se realizan signos para pedir: pueden ser palabras, smbolos aprendidos en terapia. Solo para cambia el mundo fsico.

Tras. del lenguaje expresivo.

Lenguaje predominantemente ecollico o compuesto por palabras sueltas. Aparecen ecolalias y palabras funcionales.

Tras. Del lenguaje receptivo.

Compresin de rdenes directas, mas bien literal, muy poco flexibles, apoyadas de contexto.

Escala de trast. De la anticipacin y flexibilidad

Tras. De las competencias de anticipacin. Aparecen conductas anticipatorias simples en situaciones cotidianas habituales. Presentan conductas oposicionistas, rabietas y cambios. Apego excesivo a objetos, fijacin en itinerarios. Preguntas obsesivas, inflexibilidad mental muy acentuada. Requieren de incitacin externa para funcionar. Cuando no realizan actividades funcionales dependientes de incitacin externa, presenta patrones pasivos o exaltados de conducta.

Tras. De la flexibilidad mental y comportamental.

Tras. Del sentido de la actividad propia.

Escala de Tras. De la simbolizacin

Tras. De la imaginacin y de las capacidades de ficcin. Juego simblico evocado y rara vez por iniciativa propia. Juego poco flexible y poco elaborado, descendido para la edad.

Tras. Cualitativo de la imitacin

Aparecen pautas de imitacin espontanea, espordicas.

Tras. De la suspensin (capacidad de hacer significantes)

No se suspenden las propiedades reales de las cosas o situaciones para crear ficciones y juegos de ficcin.