AMBIENTES DE APRENDIZAJE

UNA APROXIMACION CONCEPTUAL

Maestra en

UNA APROXIMACION CONCEPTUAL

INTEGRANTES: LAURA ANGELICA JEOVA ALEJANDRO

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MIE. GRACIELA ROMERO MERCADO

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE

DISCIPLINAS QUE SE RELACIONAN PARA UN CONCEPTO DE APRENDIZAJE

EVOLUCIN DE ENTORNOS EDUCATIVOS

ENTORNO FAMILIAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS SOCIAL INDIVIDUAL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLGICAS

ECOLOGA PSICOLOGA TEORA DEL CURRICULUM ENFOQUES ETOLOGA Y LA PROXMICA ENTORNO FAMILIAR COMUNIDAD Y TRADICIONES

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NOCIONES DIVERSAS Y COMPLEJAS

* El ambiente se deriva de la interaccin el hombre con el entorno natural que lo rodea, lo cual involucra acciones pedaggicas.

APRENDE DECIDE

REFLEXIONA

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CONCEPCIONES DEL AMBIENTE

PROBLEMA RECURSO NATURALEZA
AMBIENT E
(IDENTIFICA, APROPIA, RELACIONA CON INVESTIGACIN, EVALA, ACTA ADMINISTRAR EL AMBIENTE

BIOSFERA MEDIO DE VIDA COMUNITARIO

CONOCER, VALORAR, CONCIENTIZAR COMPRESIN DE LOS SISTEMAS INTERRELACIONADOS, FSICOS, BIOLGICOS, ECONMICOS, POLTICOS DESARROLLAR LA PERTENENCIA (ESCOLAR, FAMILIAR, LABORAL) DESARROLLAR PROYECTOS COMUNITARIOS DE IMPACTO SOCIAL

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AMBIENTE LDICO Y EL APRENDIZAJE (JUEGO Y PEDAGOGA)

El individuo aprende a travs de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido. El alumno cambia ya que asume la responsabilidad de sus procesos de aprendizaje. El Docente cambia ya que deja de hacer la nica fuente de informacin y se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje. El ambiente inherente.

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AMBIENTE EDUCATIVO
Componentes en todo ambiente educativo: desafos (retos y provocaciones los desafos educativos fortalecen un proceso de autonoma en el grupo y desarrollan los valores). Componentes en todo ambiente educativo: Identidades (posibilidad de crear relaciones de solidaridad, comprensin y apoyo mutuo e interaccin social).

Necesidades, identificadas como columna vertebral de la educacin:

Planteamiento de problemas, diseo y ejecucin de soluciones. Capacidad analtica investigativa. Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeacin de trabajo. Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresin oral y escrita. Capacidad de razonamiento lgico-matemtico. Capacidad de anlisis de contexto social y poltico nacional e internacional. Manejo de tecnologa informtica y de lenguaje digital. Conocimiento de idiomas extranjeros. Capacidad de resolver situaciones. de lo anterior no se describe nicamente esta como puntos a tomar en cuenta

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LA ESCUELA Y EL MEDIO

Maestra en La escuela es concebida de diferentes maneras y cada una define estilos Educacin diferentes de interaccin, Juan Carlos Prgolis, la concibe como un mediador
fundamental de la cultura urbana, se expresa en: la escuela como lugar de la ciudad: la escuela explica y propone fronteras y localizacin la escuela como formacin para la ciudad: se asume como lugar para todo el de la ciudad la escuela como punto de encuentro: todos los sectores de la ciudad se renen y ponen en comn sus propias comprensiones En la sociedad occidental existe una actitud hacia la aceptacin pasiva de los ordenamientos sociales y no hacia la transformacin. La escuela ha sido leda como una organizacin cerrada y aislada, que sobrepasa las dimensiones fsicas, aulas, y llega hasta el asilamiento psico-sociolgico. Y existen tres maneras: trabajo del estudiante y actividad profesional del maestro carecen de sentido. El deseo del saber la voluntad del saber es un conocimiento sin comprensin Las actividades y la organizacin escolar se fundamentan en normas que son ajenas a un proyecto tico. La escuela debe ser un sistema abierto, flexible, dinmico y que facilite la articulacin de los integrantes de la comunidad educativa. No sirve de nada si un espacio no se modifica introduciendo innovaciones en sus materiales, el papel real del transformador del aula esta en el maestro.

AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO

Es aqu donde el maestro se hace y se muestra, ya no es el mundo de lo que podra ser, sino es el espacio de lo que es. En la investigacin de Mara Isabel Cano (1995) en cuanto al espacio fsico y sus determinantes en las interacciones sociales en la escuela plantea unos principios como hiptesis: 1.El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construccin de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes. (construirse a partir del otro, es uno de los aprendizajes de tipo socio-afectivo y cognitivo, Mara Isabel Cano y ngel Lled (1995) ha hecho un valioso anlisis de la relacin entre organizacin y disposicin espacial 2.El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizaje cognitivo, afectivo y social. (el aprendizaje de los nios se propicia mediante interaccin con el medio fsico y social, mediado por el lenguaje)

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AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO

3. (desarrollo de currculos integradores de distintos escenarios y que consideran un todo el conjunto espacial entre el interior y exterior del entorno fsico del aula). 4.El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de la forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas segn distintos estados de animo, expectativas e intereses. (crear ambientes en el aula unos orientados hacia la ldica, la relajacin, la libertad de hacer, otros espacios ms individuales y otros ms colectivos). 5.El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, vindose en l reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad. (los individuos tiene derecho a decidir y a permitir que participen en la estructuracin, pues ellos son quien vivirn la mayor parte de su tiempo). El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula.

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AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTTICA SOCIAL

* La esttica social en el ambiente educativo es hablar de la racionalidad sensorial y la tematizacin de la afectividad .
ESTTICA SOCIAL

SENSIBILID AD

AFECTIVID AD

LDIC O
PLACENTERO, DISFRUTAR, DIVERTIDO, JUEGO.

ENGRANAJE ENTRE COMUNICACIN, SENSIBILIDAD, RELACIONARSE EN GRUPO, INTERACCIONES AFECTIVAS ,EMOCIONES, FORTALECER EL AUTOESTIMA.

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AMBIENTE DE APRENDIZAJE LDICOS

El aprendizaje ldicos.- es una dimensin que cada da, toma mayor importancia en los ambientes educativos y uno de los elementos que se han generado he incorporado a la educacin es el juego.
MEJORA ENTORNO SOCIAL El juego es una actividad amena de recreacin que sirve de medio para desarrollar capacidades mediante una participacin activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en una experiencia feliz.

DESARROLLA PROCESOS MENTALES SUPERIORES

APRENDIZAJE LDICO GENERA: 1.- PARTICIPACIN HE INTEGRACIN DE GRUPO. 2.-TOMA DE DECISIONES ANTES LOS PROBLEMAS 3.- PRACTICA Y EXPERIENCIA EN EL TRABAJO COLECTIVO 4.- ASIMILACIN DE CONOCIMIENTOS TERICOS 5.- DESPIERTA EL INTERS HACIA LA ASIGNATURA.

Juego como recurso educativo

GENERA HABILIDADES

DESARROLLA NIVELES DE DECISIN Y AUTODETERMINACIN

LOS AMBIENTES VIRTUALES

Unambiente virtual de aprendizajees un entorno de aprendizaje mediado por tecnologa, lo cualtransforma la relacin educativa, ya que la accin tecnolgica facilita la comunicacin y el procesamiento, la gestin y la distribucin de la informacin, agregando a la relacin educativa, nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje.

Jess Martin Barbero: el lugar de la cultura en la sociedad cambia cuando la mediacin tecnolgica de la comunicacin deje de ser instrumental y se convierta en estructural. Donde dice que los individuos, las entidades y los grupos se transforman, y se produce incertidumbre, desconcierto y a veces desorientacin. CIBERCULTURA

Escenario tecnolgico para la produccin cultural Entorno de dialogo y aprendizaje TRANSFORMACI N Fuentes medianas por computadora
documental.- libros Entorno ambiental Entorno social

insumos
Multimedia.- bibliotecas virtuales Simuladores.- realidad virtual Correo electrnico.- foros de discusin y video enlaces.

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