A5 Tcnico(a) de Aco Educativa

SOCIOLOGIA
Vida em sociedade

25 horas

Marlene Moreira

CONTEDOS

Vida familiar

Tipos de famlia Papel da famlia na socializao Novos comportamentos da famlia

Escola na sociedade do conhecimento

Funes Massificao da escola Multiculturalidade da escola Novas funes da escola

Organizaes
Conceitos
Tipos de organizaes Caractersticas Cultura organizacional

FAMLIA
O que ?

FAMLIA O CONCEITO

O conceito reveste-se de muitas formas dependendo: Histria; Contexto; Vnculos biolgicos; Estatuto legal e/ou religioso; Cultura, valores,

As mudanas econmicas, polticas, sociais e culturais a que assistimos fazem surgir uma diversidade de tipos de famlia que dificilmente se enquadram numa nica definio.

O CONCEITO

A famlia um composto onde o todo mais que as

partes e a modificao de uma das partes altera todo o conjunto. O que ocorre dentro e fora dela vai influenciar

o seu equilbrio.

Partilham do sentimento de pertena e individualizao.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTATSTICA (2001)

A Famlia pode ser definida como:

conjunto de indivduos que residem no mesmo alojamento e que tm relaes de parentesco (de direito

ou de facto) entre si, podendo ocupar a totalidade ou

parte do alojamento. Considera-se tambm como famlia clssica qualquer pessoa independente que ocupa parte

ou totalidade de uma unidade de alojamento

Associaes/relaes que podemos estabelecer:

Grupo de pessoas ligadas por descendncia, matrimnio ou adopo; Residncia em comum, apoio econmico e reproduo; Grau de parentesco, de direito ou de facto; Grupo social primrio que influencia e influenciado; Local onde uns entram e outros saem;

Local no qual cada indivduo aprende a interagir com os outros;

Inclui pessoas de ambos os sexos e de sexos iguais; Pessoas casadas ou que vivem juntas em unio de facto; Parentes que vivem em comunho de mesa e de habitao; Relaes de amor, apoio, ajuda mtua.

ESTRUTURAS FAMILIARES

Estrutura: forma de organizao ou disposio de um nmero de componentes que se inter-relacionam de maneira especfica e recorrente.
(WHALEY e WONG, 1989; p. 21)

A estrutura familiar compe-se de um conjunto de indivduos com condies e em posies, socialmente reconhecidas e com uma interaco regular e recorrente tambm ela, socialmente aprovada.

Estrutura nuclear ou conjugal: marido, esposa e os seus filhos, biolgicos

ou adoptados,
habitando na mesma casa.

Famlias extensas:
so caracterizadas

pelo elevado nmero

de filhos que tm. Existe em Portugal a Associao Portuguesa de

Famlias Numerosas.

Famlia ampliada ou
consangunea:

famlia nuclear, mais os

parentes directos ou

colaterais, existindo um
alargamento das relaes entre pais e filhos para avs, pais e netos.

Famlia monoparental: mudana da estrutura nuclear tradicional devido a divrcio, bito,

abandono de lar,
adopo de crianas por uma s pessoa.

Famlias homossexuais:
ligao conjugal ou

marital entre duas

pessoas do mesmo sexo,

que podem incluir

crianas adoptadas ou filhos biolgicos de um ou ambos os parceiros.

Famlia de progenitores
ausentes:

nem o pai nem a me

esto presentes, mas

existem outros adultos

(tais como avs, tios) que so responsveis pelos menores.

Famlia de acolhimento: consiste em oferecer uma

alternativa de cuidado, ateno e

educao, em meio familiar, s crianas que, num dado momento e devido a diversas circunstncias scio-familiares, no podem receber

esse apoio da parte da sua famlia

biolgica.

Famlias recompostas: com filhos de outros casamentos,

dissolvidos por divrcio e no tanto viuvez como era mais comum em tempos anteriores. Famlias unipessoais (envelhecimento, pessoas que escolhem viver ss). Famlia ajuda mtua (jovens que se juntam para partilhar as despesas,

idosos que partilham a habitao e

trocas de apoio).

Adopo:
o vnculo que, semelhana da

filiao natural, mas

independentemente dos laos de sangue, se estabelece legalmente

entre duas pessoas. Este vnculo

constitui-se por sentena judicial proferida em processo que decorre

no Tribunal de Famlia e Menores.

FUNES
Geradora de

de afecto

segurana (fsica moral e social) e aceitao

pessoal
de da de da

sentimento de utilidade
continuidade das relaes estabilidade e socializao autoridade e do sentimento do que correcto

FUNES (FINAL)
Desenvolvimento Transmisso Mantm

da personalidade

de tradies e costumes

a sade dos seus membros (fsica e mental)

Escola

de transmisso de boas maneiras contribuindo

para a estabilidade e desenvolvimento social

Vigilncia Funo

e crtica (do que surge do exterior)

primordial: proteco

 Sexual Reprodutora Socializao Econmica

RELAES PESSOAIS QUE SE APRESENTAM

NA FAMLIA

Aliana (casal)
Filiao (pais e filhos) Consanguinidade (irmos)
LVI-STRAUSS (cit. por PINHEIRO, 1999)

O PAPEL DA FAMLIA NA SOCIALIZAO

aqui que decorre o processo inicial e pensase, o prioritrio de integrao: a criana

aprende os horrios alimentares, os gostos,

hbitos de higiene, Alterao nas funes da famlia ao longo dos

tempos.
A famlia transmite traos culturais e valores prprios do grupo social de pertena bem como modelos de comportamento, no necessariamente de forma intencional: na famlia que aprendemos o processo inicial.

A socializao o processo atravs do qual a criana desenvolve hbitos, competncias, valores e motivos que os tornam membros responsveis e produtivos da sociedade.

A obedincia s expectativas parentais o primeiro passo no sentido da obedincia s regras sociais. A internalizao dessas

regras essencial para uma socializao bem feita, isto , as

crianas aceitam os padres sociais de conduta como se fossem seus. As crianas no continuaro simplesmente a obedecer a

regras ou comandos para obter recompensas ou evitar punio,

elas tornam suas as regras sociais.

O PAPEL DA FAMLIA

Entendendo as respostas emocionais dos pais ao seu comportamento, as crianas continuamente absorvem informao acerca de qual a conduta que os pais aprovam. medida que a criana processa, armazena e utiliza essa informao, o seu desejo de agradar os pais leva-a a fazer como ela sabe que os

pais querem que ela faa, quer os pais estejam ali ou

no para ver.

PROCESSO DE AUTO-REGULAO

Processamento da informao

Armazenamento da informao

Utilizao da informao

O processo demora cerca de 3 anos, pois a criana por vezes esquece-se das regras sociais

O PAPEL DA FAMLIA

O modo como os pais vivem o seu trabalho, juntamente com

o temperamento da criana e a qualidade da relao entre a

figura parental e a criana podem ajudar a predizer o quo difcil ou fcil ser socializar a criana.

Factores relevantes no sucesso da socializao: a segurana da vinculao (ligao emocional entre o beb e

a figura parental), a aprendizagem por observao do

comportamento dos pais e a responsabilidade mtua entre a figura parental e a criana.

TENDNCIAS CONTEMPORNEAS
Aumento massivo das mulheres no mercado de trabalho/ensino. Procura de mo-de-obra qualificada corresponde ao perfil da mulher. Decrscimo da fecundidade. Consequente reduo da dimenso da famlia. Aumento da esperana mdia de vida. Envelhecimento da populao. Diviso de encargos familiares. Aumento da instabilidade conjugal.

TENDNCIAS CONTEMPORNEAS
Alterao na conjuntura econmica. Diminuio da credibilidade da Igreja, diminuio do n de casamentos. Casamento tardio. Sada tardia de casa dos pais. Mes tm o primeiro filho com idade mais avanada. Grande aumento do nmero de divrcios. Famlias reconstrudas.

TENDNCIAS CONTEMPORNEAS
Coabitao antes do casamento. Criao de novos servios (creches, lares, ). Prevalncia das famlias nucleares. Alterao de horrios (mais rgidos). Escassez de tempo para as questes familiares.

MANTEVE-SE
Maiores responsabilidades nas tarefas domsticas e cuidados com as crianas. Tempo assimtrico e penalizante da mulher na esfera pblica e do homem na esfera privada.

Homem esfera pblica Mulher esfera privada

Democratizao das relaes familiares

Igualdade; respeito mtuo; autonomia; tomada de deciso sem

violncia

Tendncia para a simetria de contributos e de participao

entre homens e mulheres.

TRABALHO DE GRUPO
Tendncias da famlia actual

Estatsticas e reflexo (manual p.152, 153 e 154)

ATITUDES SOCIAIS DOS PORTUGUESES, FAMLIA E PAPIS DE GNERO

As mulheres tratam da roupa, limpam a casa, preparam as refeies e ainda cuidam dos doentes. Os homens fazem pequenas reparaes em casa. As portuguesas so as que mais desculpam o companheiro e a maioria acha justo ocupar 19 horas semanais com o trabalho domstico, enquanto eles apenas gastam 3. As mulheres gastam, em mdia, quase trs vezes mais horas com as tarefas domsticas que o parceiro.

Manuel Villaverde Cabral e Jorge Vala.

NOVOS PAPIS PARENTAIS

A passagem da sociedade agrria sociedade industrial foi acompanhada por uma transformao da instituio famlia.

A economia industrial afastou da famlia os papis e as relaes profissionais, a produo deslocou-se para a fbrica. A famlia no se encontra unida pelo trabalho.

O emprego da mulher veio a torn-la mais independente

do marido.

NOVOS PAPIS PARENTAIS

Com o aumento do individualismo da vida urbana, a importncia da famlia tem vindo a aumentar.

A famlia j no se encontra unida pelo trabalho mas por interesses e afeies compartilhados.

A famlia encontra-se exposta a maiores tenses uma vez

que cada um tem necessidades e qualidades pessoais que deve adaptar ao outro.

NOVOS PAPIS PARENTAIS

A partilha das tarefas domsticas e da educao dos filhos comea a ser partilhada entre ambos os cnjuges, no entanto, esta partilha no ainda generalizada.

O pai opta por uma relao mais

afectiva e ntima para com os filhos.

PAPIS CONJUGAIS, PODER E DECISO

PAPIS NA FAMLIA AMERICANA NYE - 1993

Provedor assume a responsabilidade pelo suporte financeiro da famlia.

Housekeeper obtm, prepara e cozinha os alimentos,

mantm a casa habitvel, assegura a limpeza e a conservao da roupa e do mobilirio.

Child care fornece as condies bsicas, a nvel fsico e psicolgico, para assegurar o desenvolvimento

saudvel das crianas.

Child socialization inclui o papel bsico de cuidar das crianas, mas vai mais longe envolve os esforos

para criar um indivduo competente e socializado; este

papel combina uma mistura de capacidades intelectuais, sociais e emocionais.

Sexual funciona como parceiro sexual, numa relao sexual mutuamente satisfatria e, em geral exclusiva. Recreational responsvel pela organizao de actividades recreativas para a famlia.

Therapeutic assiste o parceiro na resoluo de problemas psicolgicos, d suporte emocional e afectivo.

Kinship assume a obrigao de manter contacto e

boas relaes com as redes de parentesco.

Provedor

Homem Trabalho domstico Mulher

Cuidados das crianas

Mulher Homem/Mulher

Socializao das crianas

Sexual

Mulher Recreio Homem/Mulher

Teraputico

Mulher Parentesco Mulher

ESCOLA

ESCOLA CONCEITO

Instituio onde se passa a infncia e grande parte

da juventude, numa preparao mais ou menos

intensa, para a entrada na vida adulta.

OBJECTIVOS DA ESCOLA

Deve prover os indivduos "no s, nem principalmente,

de conhecimentos, ideias, habilidades e capacidades

formais, mas tambm, de disposies, atitudes, interesses e pautas de comportamento".

Tem como objectivo bsico a socializao dos alunos

para:

prepar-los para a sua incorporao no mundo do trabalho indivduos produtivos;

que se incorporem na vida adulta e pblica - cidados.

A ESCOLA AO LONGO DOS TEMPOS

H cerca de 150 anos atrs, a escola no tinha a

configurao que tem hoje. A populao no ia escola e aprendia o ofcio de forma intergeracional. Poucos tinham instruo e quem a tinha esta era dada na prpria famlia ou com professores particulares.

Nesta altura o ensino segue a tutela da igreja. Eram os monges que detinham o saber da leitura e da escrita.

A HISTRIA DA ESCOLA EM PORTUGAL

Durante muitos sculos a escola no chegava a todos, as pessoas no precisavam, no seu quotidiano, de ler, escrever ou contar.

Surge a Revoluo Industrial e a Revoluo Liberal, no sculo XVIII. D-se a expanso das grandes cidades o que vai gerar e criar mais trabalho, sobretudo

especializado e letrado.

A escola passa para a tutela do Estado e esta passa a ser de acesso a todos. Criam-se as escolas pblicas e passa a existir o ensino mnimo obrigatrio.

A escolarizao da populao portuguesa deu-se de forma muito lenta, ainda hoje se tenta combater o

analfabetismo.

Fomos dos primeiros pases a instituir a escolaridade obrigatria (1835), mas s aps o 25 de Abril de 1974 que a taxa de analfabetismo se reduz significativamente.

O nmero de escolas era insuficiente;

Os professores no estavam bem preparados; As crianas eram necessrias em casa, para a economia domstica.

Estado-Novo (1933-1974)

D-se o combate ao analfabetismo mas de forma pouco acertada: h uma transio de valores sobretudo para os relacionados com a religio e a poltica. Deus, Ptria e Autoridade.

ESCOLA E ESTADO NOVO

Inicialmente a escolaridade era de 3 anos, depois passou

para os 4 anos, em 1960 fixou-se nos 6 anos e em 1986

passou para os 9 anos.

Transmitiam-se as regras, a obedincia, a submisso, a ordem,

o respeito pelas hierarquias, o conformismo, a perseverana, o

gosto pelo trabalho e pela limpeza.

As assimetrias regionais e sociais eram muito acentuadas, a distribuio dos recursos econmicos era diferenciada. No interior prevalecia a maior taxa de analfabetismo.

ESCOLA E ESTADO NOVO

O ministro da educao, Veiga Simo, em 1973, tomou

as seguintes medidas:

Fomento da educao pr-escolar; Prolongamento da escolaridade obrigatria para 8 anos; Reconverso do ensino secundrio; Expanso do ensino superior. O direito educao passou a ser considerado universal e inalienvel e a escolarizao das crianas um dever (primeiros passos para a escola de massas).

ESCOLA DE MASSAS

Pensou-se que era propiciadora de igualdade de oportunidades e integrao, mas no o , continua a perpetuar assimetrias e desigualdade, at de forma involuntria reproduo das desigualdades.

Pierre Bourdieu fala da reproduo cultural, uma vez que na escola utilizam o saber das classes que detm

o maior poder cultual e social.

A ESCOLARIDADE EM PORTUGAL

A ESCOLARIDADE EM PORTUGAL

TIPOS DE CURRCULOS

Ivan Illich: existe na escola um currculo escondido, constitudo por valores, atitudes e hbitos coincidentes

com os dos grupos dominantes.

Basil Bernstein: o insucesso est relacionado com as capacidades lingusticas dos indivduos.

INSUCESSO ESCOLAR

Crianas com um cdigo restrito (no tm muita curiosidade porque no lhes respondem aos porqus) utilizam a verbalizao de acontecimentos concretos e

no de conceitos e relaes.

Crianas das classes mdias: cdigo elaborado, transmitem ideias abstractas, este cdigo encontrase mais prximo do da escola.

FUNES SOCIAIS DA ESCOLA

1. Funo reprodutora (socializao do indivduo): garantir a reproduo social e cultural como requisito para sobrevivncia mesma da sociedade;

2. Funo educativa: utilizar o conhecimento para

compreender as origens das influncias, seus mecanismos, intenes e consequncias;

Sacristn & Gomz (2000)

FUNES SOCIAIS DA ESCOLA

3. Funo compensatria: atenuar, em parte, os efeitos da desigualdade e preparar cada indivduo para lutar e se defender nas melhores condies possveis, no cenrio social;

4. Funo educativa (transformadora): provocar e

facilitar a reconstruo de conhecimentos, atitudes e formas de conduta que os alunos assimilam directa e

acriticamente nas prticas sociais de sua vida anterior e

paralela escola.
Sacristn & Gomz (2000)

FUNES DA ESCOLA

Socializao: interiorizao de valores, normas que padronizam atitudes e comportamentos integrao social.

Qualificao: conhecimento especfico/ saber prtico.

Reproduo social: reproduo cultural e social.

FAMLIA E ESCOLA

A famlia de origem (posio social da famlia) tambm est relacionada com a escola. O que o primeiro agente de socializao pensa da escola muito importante, existe uma grande ligao entre a escola e a famlia.

Quanto maior for o capital cultural e econmico, maior o prolongamento dos estudos. Estas famlias estimulam

os seus filhos com visitas de estudo, explicaes,

actividades extra-curriculares.

FAMLIA E ESCOLA

A escola tambm chamada a incentivar a prtica de

desporto, do gosto pelas artes, o convvio social, a promoo da sade, da msica,

Assistimos a uma escola em mudana, tambm devido s NTIC estas comeam tambm a deter o

monoplio do saber. O diploma fundamental para a

integrao no mundo do trabalho de forma qualificada.

ESCOLA E FAMLIA

As crianas dos meios mais desfavorecidos tendem a possuir e utilizar uma linguagem e uma cultura mais limitada que as crianas das classes mais elevadas.

Assim, os alunos das classes mais baixas j partem em

desvantagem para perceberem a prpria linguagem, culturas e saberes da escola.

SOCIALIZAO FORMAL E SOCIALIZAO

INFORMAL

Socializao formal: educao integrada no sistema educativo, em estabelecimentos de ensino ou formao.

Ex: segue um currculo predeterminado, contedos dos manuais escolares.

Socializao informal: toda a educao que acontece fora do sistema educativo institucionalizado, no seguindo um currculo predeterminado.

Ex: regras na sala de aula, cumprimento de horrios, visitas de estudo,

FORMAO AO LONGO DA VIDA

Como est tudo em constante mudana, necessrio apostar na educao ao longo da vida, tanto como para jovens, como para a outra populao (aprendizagem e

reciclagem).

Novo paradigma educativo passagem para a sociedade do conhecimento, maior motivao para os trabalhadores.

LIFELONG LEARNING

Toda e qualquer actividade de aprendizagem, com um objectivo, empreendida numa base contnua e visando melhorar conhecimentos, aptides e

competncias do cidado.
Ex: Universidade Snior; CNO; reciclagens

A ESTRATGIA DE LISBOA

Conselho Europeu de Lisboa em 2000.

O grande objectivo era tornar, at 2010, a Unio Europeia a economia mais competitiva do mundo, baseada no conhecimento (Novas Oportunidades e formao profissional).

Para isso, o governo portugus criou o programa Novas

Oportunidades.

A ESCOLARIDADE EM PORTUGAL

Os mais velhos possuem o 4 ano de escolaridade; Os mais jovens (em menor n. que os anteriores) tendem a seguir a sua escolaridade at ao nvel universitrio.

As mulheres so as grandes responsveis pelo aumento

da escolaridade em Portugal. (grfico p.205)

A escolaridade dos portugueses continua a ser muito baixa, revelam os resultados do recenseamento

da populao realizado pelo INE em 2001. 35% da populao portuguesa detm o 1 ciclo do ensino
bsico e 14.4% no detm qualquer nvel de ensino. Isto significa que cerca de metade da populao portuguesa tem apenas a instruo primria ou nem isso.

Apenas 27.3% dos portugueses tm um nvel de instruo superior ao ensino obrigatrio em Portugal,

o 3 ciclo do ensino bsico ou 9 ano de escolaridade. Com uma instruo mdia (bacharelato) e
superior temos 11.3% da populao, sendo que destes 44% so do sexo masculino e 56% do feminino.

Observando os nveis de escolaridade dos homens e das mulheres em Portugal, verificamos que elas

so em maior nmero quando se trata de deter ensino mdio (bacharelato) e superior mas tambm o
so quando se trata de no deter qualquer nvel de ensino. No que diz respeito instruo primria, nvel de ensino mais frequente em Portugal, a representatividade do sexo masculino e feminino muito aproximada.

Contas feitas, em Portugal no sculo XXI a percentagem de indivduos que no tem qualquer
escolaridade maior do que a dos indivduos com um nvel mdio (bacharelato) ou superior. E, dentro destes ltimos, a maioria do sexo feminino.
Grupo Marktest

MULTICULTURALISMO

A escola deve acolher os seus alunos estrangeiros e proteger a cultura que possuem para no se sentirem discriminados e proceder sua incluso.

Falar de multiculturalidade falar de diferenas: de lngua, religio, costumes falar de uma cultura que acolhe outras culturas. A escola desafiada a repensar estratgias para acolher estes alunos, que, na maior parte das vezes, s dominam a lngua do seu pas de origem. Tais estratgias tero como objectivo a integrao destes

alunos na comunidade escolar, para que adquiram as aptides

necessrias para se realizarem na sociedade que os acolhe sem perderem as suas origens.

EXERCCIO

Explique o modo como as atitudes e expectativas da famlia face escola condicionam o trajecto escolar das crianas e dos jovens, relacionando-o com as diferentes

posies de classe ocupadas pelas famlia.

Tente apurar diferentes formas de festejar o Natal (perguntar aos teus colegas estrangeiros).

ORGANIZAES

CONCEITO

sistemas estveis de indivduos orientados para a coordenao planeada de actividades, com vista consecuo de objectivos comuns, mediante uma hierarquia de autoridade, de responsabilidade e de diviso do trabalho.

conjunto de pessoas inseridas numa estrutura aberta ao

meio externo (organismo vivo), trabalhando em conjunto e

de um modo coordenado para alcanar objectivos.

As organizaes so fundamentais na vida dos indivduos: produo de bens e servios, o ensino, a prestao de cuidados de sade, a solidariedade social, a segurana, o desporto

Todos ns pertencemos a vrias organizaes ou nos relacionamos com elas.

CARACTERSTICAS:
1.

Diviso do Trabalho; Especializao; Hierarquia; Distribuio da autoridade e da responsabilidade; Racionalismo.

2.

3.

4.

5.

DIVISO DO TRABALHO

A produo deve basear-se na diviso do trabalho: maneira pela qual um processo complexo pode ser decomposto numa srie de pequenas tarefas. D-se o

fabrico de grandes quantidades atravs do uso da

mquina, substituindo o artesanato. O importante era que cada pessoa pudesse produzir o mximo de unidades. A actividade humana resumia-se na repetio da mesma tarefa.

ESPECIALIZAO

A especializao do trabalho constitui uma maneira de aumentar a eficincia e de diminuir os custos de produo. Simplificando as tarefas, atribuindo a cada posto de trabalho tarefas simples e repetitivas que requeiram pouca experincia e escassos conhecimentos prvios: reduzem-se os perodos de aprendizagem,

facilitando substituies de uns indivduos por outros e

aumentando a produo.

HIERARQUIA

Como consequncia das funes especializadas, surge inevitavelmente a funo de comando, para dirigir e controlar todas as actividades. A organizao precisa, alm de uma estrutura de funes, de uma estrutura hierrquica, cuja misso dirigir as operaes dos nveis que lhes esto subordinados. Em toda a organizao formal existe uma hierarquia. Esta divide-a tendo os superiores autoridade sobre os inferiores. medida que se sobe na escala hierrquica, aumenta a autoridade do ocupante do cargo.

DISTRIBUIO DE PODER E AUTORIDADE

Por toda a organizao existem pessoas cumprindo ordens de outras situadas em nveis mais elevados, o que denota as suas posies relativas, bem como o grau de autoridade em relao aos demais. De um modo geral, o direito de comandar diminui medida que se vai do alto para o baixo na estrutura hierrquica.

O administrador tem o direito reconhecido de dirigir subordinados, para que desempenhem actividades dirigidas para a obteno dos objectivos da empresa.

RACIONALISMO

Os membros de uma organizao devem-se comportar

racionalmente, isto , de acordo com as normas, lgicas de

comportamento prescritas para cada um deles, os homens vo funcionar efectivamente de acordo com o tal sistema

racional.
Toda a organizao se estrutura a fim de atingir os seus objectivos, procurando com essa estrutura organizacional a

minimizao de esforos e a maximizao do rendimento: o

maior lucro, pelo menor custo, dentro de um certo padro de qualidade.

TIPOS DE ASSOCIAES

Distinguem-se pela forma como so financiadas, pelos beneficirios da sua aco e pelos seus objectivos:

Organizaes pblicas Organizaes privadas Organizaes de economia social

ORGANIZAES PBLICAS

So financiadas pelo Estado (impostos pagos pelos cidados) uma vez que este tem o dever de proteger e garantir os direitos econmicos, sociais, culturais e ambientais dos cidados: liberdade e segurana, aprendizagem, segurana social e sade.

Satisfazem as necessidades das populaes.

Empresas pblicas: a energia e a banca.

ORGANIZAES PRIVADAS

O seu objectivo principal a obteno de lucros a partir

das atividades que desenvolvem.

Tm ainda o objectivo de promover o bem-estar social. So estas as principais geradoras de riqueza e as criadoras de emprego.

ORGANIZAES DE ECONOMIA SOCIAL

No tm fins lucrativos, pretendem dar resposta a vrios problemas sociais.

Estas organizam os recursos humanos e materiais

disponveis, no sentido de minimizar carncias sociais.

Ex: IPSS, misericrdias, fundaes, cooperativas, Devido ao seu objectivo, constituem importantes centros de apoio s populaes mais carenciadas.

CULTURA ORGANIZACIONAL: SUCESSO DA ORGANIZAO

A cultura organizacional composta por:

Valores; Smbolos; Normas;

Tradies.
(sentimento de partilha e pertena, assim como de distino)

No Japo esto dispostos a aumentar as horas de trabalho e a

diminuir as suas frias, isto porque tm forte lealdade para com as respetivas empresas: milagre econmico japons.