La didctica en la enseanza del Derecho Disciplinario en el programa de Derecho de la Universidad de la Amazonia.

El desarrollo de esta investigacin, pretende contribuir a mejorar las practicas docentes, mediante la implementacin de modelo didctico que permita mejorar las competencias pedaggicas de los docentes de la Facultad de Derecho en la Universidad de la Amazonia. En la investigacin se aplicar el mtodo evaluativo, el cual permite obtener una medicin de los practicas pedaggicas utilizados por los docentes al orientar esa materias, ello nos llevara revisar el modelo didctico utilizado, sugiriendo los ajustes para optimizar la practica acadmica.

Problema: Qu conocimientos didcticos desarrollan en la practica acadmica los docentes de Derecho Disciplinario?

Objeto General: Proponer, disear una herramienta que sirva de texto de consulta didctica para los docentes de Derecho Disciplinario.

La investigacin apunta a optimizar las practicas docentes en el programa de Derecho Disciplinario de la UNIAMAZONIA. Pretende la creacin de un texto que sirva de orientacin didctica, que sirva de consulta a los docentes de Derecho Disciplinario en la Facultad de Derecho de la Uniamazonia.

Conocer cual es la practica didctica desarrollado por los docentes de Derecho Disciplinario. Fortalezas y debilidades de las herramientas didcticas utilizadas por los docentes de derecho Disciplinario. Proponer un ajustes didacticos con base al Diagnostico realizado.

En la facultad de Derecho de la UNIAMAZONIA, no existe ningn estudio al respecto y se hace necesario realizar este estudio a fin de determinar con exactitud cuales son las posibles falencias que pueden enfrentar los docentes de Derecho al orientar sus ctedra de Derecho Disciplinario. Por otra parte, este trabajo investigativo nos permitir desarrollar habilidades, destrezas, nuevas tecnologas y generar comparaciones y proponer ajustes metodolgicos y didacticos.

Para el desarrollo de este trabajo, se cubrirn los ejes temticos de la Educacin como son: Enseanza, aprendizaje e investigacin.

Segn lo manifiesta DAENA Enseanza del Derecho y tecnologas de la informacin y la comunicacin Por Ana Mara Delgado y Rafael Oliver.Haciendo referencia los citados al uso de

los entornos virtuales y de cmo se ha hecho necesario la adecuacin de la enseanza del derecho, conforme a las TIC y a los nuevos requerimientos pedaggicos.

MODELOS TERICOS Y ENSEANZA DERECHO, Rodolfo Vzquez

DEL

La enseanza del derecho y el diseo de cualquier currculum universitario es un asunto que merece atencin especial. Como sostiene Owen Fiss, profesor de la Universidad de Yale: "La calidad de cualquier institucin acadmica depende en definitiva de la profundidad y diversidad de su cuerpo docente, que es el que da forma al plan de estudios de la facultad y es responsable de los resultados de la enseanza, del carcter de su biblioteca, y del tipo de estudiantes que son atrados por la institucin.

EL MODELO PEDAGGICO DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI DR. LIZANDRO ALFONSO CABRERA SUAREZ RESUMEN Un Modelo Pedaggico -segn Posner- es una representacin de las relaciones que predominan en el fenmeno de ensear. Toda teora pedaggica trata de responder de manera sistemtica y coherente tipo de hombre queremos educar?, cmo crece y se desarrolla ese hombre?, con qu experiencias?, quin jalona el proceso: el maestro o el alumno? Con qu mtodos y tcnicas se puede alcanzar mayor eficacia?

"LAS TRAYECTORIAS DE FORMACION PEDAGGICA Y SU IMPACTO EN LA ENSEANZA DEL DERECHO UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES * Lic. Anah Mastache ,* Lic. Marcela Andreozzi , * Lic. Susana Ins Olszak Lic. y Prof. en Ciencias de la Educacin . la ausencia de producciones tericas e investigaciones empricas referidas a la Pedagoga del Derecho, constituye sin duda una seria limitacin en nuestra propia intervencin profesional como asesoras pedaggicas de la Facultad de Derecho, tal como pudimos comprobar reiteradamente en la experiencia desarrollada a lo largo de estos ltimos cuatro aos.

LOS MODELOS PEDAGOGICOS De Zubira, Miguel (1995): Mientras que durante pocas pasadas fue suficiente con ser obediente y respetar unos cuantos preceptos religiosos y disciplinarios, la complejidad y la heterogeneidad cultural y valorativa del mundo postmoderno, en el cual se cruzan contradictoriamente valores, formas de valorar, formas de actuar, hoy se requiere de individuos autnomos, sujetos de su propia existencia, experimentados en valorar y en resolver por s mismos los dilemas, trilemas y los conflictos de opciones en los cuales est inserta su vida en cada momento.

 MODELOS

PEDAGOGICOS FLEXIBLES, Jess Salinas 2002. En este trabajo, de naturaleza terico-conceptual, Se argumenta acerca de la necesidad de Adoptar modelos flexibles de enseanza y de aprendizaje, como respuesta de las instituciones de educacin superior a los cambios de la Sociedad actual, especialmente los vinculados Con las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).

POBLACIN Y MUESTRA: Docentes de la Facultad de Derecho Estudiantes de Derecho UNIAMAZONIA Pedagogos expertos METODO DE INVESTIGACIN: Evaluativo

CRONOGRAMA

Fase 1: Diagnostico.
Fase 2: Propuesta para implementacin y diseo de estrategias pedaggicas y metodolgica para la Facultad de Derecho de la UNIAMAZONIA. Fase 3: Elaboracin trabajo final.