CURSO DE NEURODESARROLLO INFANTIL

LIC. MARIA ROSA PAGLIARUSCO LIC. NATALIA ALVAREZ BAYON

9 DE MAYO DE 2009 JUAN XXIII

DESARROLLO COGNITIVO

TEORIA DE PIAGET

JEAN PIAGET 1896 - 1980

 1907 Publica su primer artculo de observacin biolgica 1918 Doctorado en Ciencias Naturales 1919 - Formacin en Psicologa Experimental (Lab. Binet) en Pars 1923 Publica su primer libro El lenguaje y el pensamiento en el nio 1955 Crea el Centro Internacional de Epistemologa Gentica en Ginebra 1970/74 - Se crean los Archivos Jean Piaget 1980 Muere en Ginebra

EPISTEMOLOGA GENTICA
Teora coherente y rigurosa del desarrollo de la inteligencia humana. Ideas centrales : Todo organismo posee una estructura permanente que puede modificarse bajo las influencias del medio pero sin destruirse nunca. Los factores normativos del pensamiento corresponden biolgicamente a una necesidad de equilibrio por autorregulacin.

Estudia la gnesis del pensamiento, su desarrollo a partir del nacimiento, siendo el medio social el que puede actuar como factor acelerador o inhibidor del desarrollo.
El orden de aparicin de las conductas es constante aunque las edades en que aparezcan sean variables.

El contacto directo con los objetos y su manipulacin ejercen una funcin determinante.

ASIMILACIN / ACOMODACIN
Es un complejo proceso de interaccin dialctica en el cual el sujeto y el objeto se modifican mutuamente.

ASIMILACIN:
Nivel biolgico: incorporacin de elementos extraos al organismo que son reelaborados en funcin de las estructuras orgnicas.
Nivel psicolgico: incorporacin del objeto externo a los esquemas de accin del sujeto, siendo modificado en ese mismo acto.

ACOMODACIN:
Mecanismo antagnico, pero complementario. Designa la accin del objeto sobre el sujeto. La modificacin que el sujeto experimenta en virtud del objeto. Es el ajustamiento del esquema a la situacin particular.

ADAPTACIN:
Acto complejo que resulta del interjuego de mecanismos de acomodacin y asimilacin con dosis variables de uno y otro.
El nio puede llegar a conocer solo aquellos objetos que es capaz de asimilar a esquemas anteriores.

ESQUEMAS:
Los esquemas sern en el comienzo del desarrollo esquemas de accin elementales, que se irn enriqueciendo y complejizando a medida que el conocimiento progrese. Llamaremos esquemas de accin a lo que en una accin es generalizable, lo que hay de comn en las diversas repeticiones o aplicaciones de una misma accin. Proveen una primera clasificacin del mundo.

ESTRUCTURA:
El desarrollo intelectual procede por una serie de etapas, definidas cada una de ellas por una estructura propia.
Estas estructuras no son observables en cuanto tales, lo nico que se observa son las conductas especficas.

INTELIGENCIA

ADAPTACION

Termino genrico que designa las formas superiores de organizacin o de equilibrio de las estructuras cognoscitivas. Forma adaptativa ms elaborada, flexible y estable. Es un punto de llegada.

ESTADIOS:
Los estadios son etapas sucesivas del desarrollo con aparicin de estructuras relativamente estables que incorporan las precedentes en una sntesis superior. El orden es constante. Cada estadio supone una estructura de conjunto y no una yuxtaposicin de propiedades.

1er. Perodo: SENSORIO MOTRIZ 0 a 18/24 meses 2do. Perodo: PREOPERATORIO 2 aos a 7 aos 3er. Perodo: OPERATORIO CONCRETO 8 aos a 12 aos 4to Perodo: OPERATORIO FORMAL 13 aos en adelante

PERIODO SENSORIO MOTRIZ

I SUBESTADIO : 0 A 1 - 2 MESES II SUBESTADIO: 2 A 4 MESES III SUBESTADIO: 4 A 8 MESES IV SUBESTADIO: 8 A 12 MESES V SUBESTADIO: 12 A 18 MESES VI SUBESTADIO: 18 A 24 MESES

I SUBESTADIO : 0 A 1-2 MESES

Reflejo Consolidacin del reflejo a travs del ejercicio Adaptacin hereditaria: la asimilacin esta indiferenciada de la acomodacin Ninguna conducta de bsqueda relativa al objeto desaparecido

II SUBESTADIO: 2 A 4 MESES
Adaptacin adquirida Aprendizaje Reacciones circulares: ejercicio funcional adquirido cuya finalidad es mantener un resultado nuevo e interesante Es primaria porque estn centradas en el propio cuerpo Comienza a diferenciarse la asimilacin de la acomodacin

III SUBESTADIO: 4 A 8 MESES

Centra su actividad en los objetos externos y en los resultados de su accin sobre ellos (golpear, sacudir) Adaptacin intencional: acta sobre las cosas, no ya sobre el propio cuerpo Se coordinan distintas percepciones (auditiva + visual + motora)

 Reaccin circular diferida Acomodacin visual a movimientos rpidos Reconstitucin de un todo a partir de una fraccin visible Supresin de obstculos que impiden la percepcin Comienza la permanencia del objeto, prolongando los movimientos de acomodacin

IV SUBESTADIO: 8 A 12 MESES
Coordinacin de esquemas secundarios: aparece una nueva serie de conductas inteligentes que le permiten acceder a objetos alejados Bsqueda activa del objeto desaparecido sin atender a la sucesin de los desplazamientos visibles Reaccin tpica Reaccin residual

V SUBESTADIO: 12 A 18 MESES
Reaccin circular terciaria y el descubrimiento de nuevos medios por experimentacin activa. Inicio de conductas de experimentacin Las tres conductas tpicas de esta edad son: cordel, soporte y palo Tiene en cuenta los desplazamientos sucesivos del objeto. Busca el objeto en la ltima posicin visible

VI SUBESTADIO: 18 A 24 MESES
Invencin de medios nuevos por combinacin mental: procede ahora por intentos representativos, ensayando mentalmente sobre un sustituto simblico Se da la representacin de desplazamientos no visibles Permanencia del objeto Conducta del rodeo A partir del efecto, reconstruye mentalmente la causa

APARICIN DE LA FUNCIN SEMITICA: MODO DE FUNCIONAMIENTO QUE CONSISTE EN MANEJARSE CON SIGNIFICADOS DIFERENCIADOS DE SUS SIGNIFICANTES (REALIDADES AUSENTES)

IMITACIN DIFERIDA JUEGO SIMBLICO IMAGEN GRFICA LENGUAJE PENSAMIENTO

1er. Perodo: SENSORIO MOTRIZ 0 a 18/24 meses 2do. Perodo: PREOPERATORIO 2 aos a 7 aos 3er. Perodo: OPERATORIO CONCRETO 8 aos a 12 aos 4to Perodo: OPERATORIO FORMAL 13 aos en adelante

PERIODO PREOPERATORIO:
NIVEL SIMBLICO PRECONCEPTUAL: 2 A 4 AOS
NIVEL INTUITIVO ARTICULADO: 4 A 7 AOS

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO:

EGOCENTRICO CENTRADO IRREVERSIBLE ESTTICO E INMVIL PRE CAUSAL: ANIMISTA, ARTIFICIALISTA Y FINALISTA

GENESIS DE LAS OPERACIONES INFRALGICAS: ESPACIO Y TIEMPO (coordinacin de las relaciones entre los objetos) GENESIS DE LAS OPERACIONES LGICO MATEMTICAS (coordinacin de las propias acciones aplicadas a objetos discontinuos)

PERIODO OPERATORIO CONCRETO:

APARICIN DE LAS OPERACIONES LGICAS FUNDADAS EN LA REVERSIBILIDAD OPERATORIA CAPACIDAD DE: CLASIFICAR SERIAR ENUMERAR CONSERVAR MANIPULAR DATOS DE UNA SITUACIN CONCRETA

PERIODO OPERATORIO FORMAL:

PROGRESO A NIVEL DE LA CONCEPTUALIZACIN, LA ABSTRACCIN, SIN NECESIDAD DEL SOPORTE DE LOS OBJETOS O SITUACIONES CONCRETAS, PARA RAZONAR LGICAMENTE
APARICIN DE LAS OPERACIONES FORMALES (PROPOSICIONALES E HIPOTTICO DEDUCTIVAS)

DESARROLLO DE LOS ESQUEMAS FORMALES COMO: COMBINATORIA PROPORCIN

APARICIN DEL GRUPO INRC (idntica, negativa, recproca y correlativa)

yo quiero ser nio hasta el final. La infancia es la fase creadora por excelencia

MUCHAS GRACIAS

BIBLIOGRAFIA
Battro Antonio. Diccionario de Epistemologa Gentica, Editorial Proteo, 1971 Bosch Lydia. Desarrollo Intelectual del Preescolar, Editorial Librera del colegio, 1988 Bringuer Jean. Claude Conversaciones con Piaget, Editorial Gedisa, 2004 Ferreiro Emilia. Vigencia de Jean Piaget, Editorial Siglo XXI, 2000 Piaget Jean La Psicologa de la Inteligencia, Editorial Psiqu, 1966 El nacimiento de la Inteligencia, Editorial Aguilar, 1969 Seis estudios de Psicologa, www.portalplanetasedna.com.ar Psicologa del Nio, Editorial Morata, 1997 La Construccin de lo Real en el Nio, Editorial Nueva Visin, 1979 Biologa y Conocimiento. Editorial Siglo XXI, 1969 Ramrez JD y Palacios J, Glosario de trminos Piagetianos, universidad de Sevilla, 1988