Presentador: Profr.

Wenceslao vila Leyva

 Critica fuertemente la enseanza

Escolstica surgida en el Medievo. Con su libro Didctica Magna pretende ensear todo a todos. Inicia la sistematizacin de la pedagoga y la didctica. Despierta una nueva concepcin de los nios, respetando la inteligencia y sentimientos infantiles .

 Consideraba que el hombre es bueno y libre por

naturaleza, pero est sujeto a la influencia corruptora de la sociedad.

Su objetivo era formar tanto al hombre como al

ciudadano.
Sus mximas obras en las que expone sus ideas

naturalistas son: Emilio y El contrato social.

Fue precursor de la escuela Nueva , ya que propona que la meta de la educacin no solo era formar los futuros ciudadanos, sino tambin deba propiciar la felicidad de los nios durante la infancia. vivir cada fase de la infancia en la plenitud de sus sentidos.

Los nios deben ser formados sobre todo en libertad y

Propuso el mtodo natural como modelo de enseanza.

 Fundador de la corriente humanista en la

educacin. Los sentimientos tienen el poder de despertar el proceso del aprendizaje autnomo en los nios Los nios se desarrollan de adentro hacia afuera, la funcin del profesor es desarrollar esas habilidades naturales e innatas y respetar los estadios de aprendizaje del alumno. La escuela debe ser una extensin del hogar, que inspire seguridad y afecto . Su mtodo va de lo conocido a lo nuevo, de lo concreto a lo abstracto, aprender haciendo. El proceso educativo debe englobar tres dimensiones: intelectual (contenido, cabeza), fsica (habilidades, mano) y moral (valores, corazn).

Con l la pedagoga fue formulada por primera vez como una ciencia, organizada, abarcativa y sistemtica, con fines claros y medios definidos. Su estructura terica la construy en base al funcionamiento de la mente, adoptando la psicologa aplicada como eje central de la educacin. Negaba la existencia de facultades innatas. Para que la pedagoga sea realmente cientfica debe comprobarse experimentalmente: crea las escuelas de aplicacin. Pretenda que la educacin interviniera directamente, mediante la instruccin , en los procesos mentales del alumno como medio para orientar su formacin moral. Propuso 5 etapas par el acto de ensear: preparacin, presentacin, asociacin, generalizacin y aplicacin. La mayor parte de su pensamiento y su practica educativa fue antigua y tradicional, por ignorar la accin del propio alumno.

 Crecimiento integral del nio

(fsico, emocional e intelectual). Prcticas conjuntas. Trabajo en colectivo (estmulo a la cooperacin). Escuela democrtica. Libertad infantil. Problematizacin de la enseanza Implementa actividades manuales y creativas para el currculo.

 Individualidad, actividad y libertad del

sujeto. Formacin integral educacin para la vida. Desarrollo de materiales didcticos. Papel activo y libertad del alumno para explorar y construir su conocimiento. Espacio interno adecuado a los nios. Educacin: conquista de los nios. Rincones de actividad. Su mtodo va de lo concreto-abstracto y de conocido-desconocido. Autoformacin-autodidactismo.

 Mtodo activo aprender a

aprender. Interdisciplinariedad. Centros de inters. Precursor de los proyectos. Trabajo en equipo. Currculo flexible. Lenguajes mltiples (cuerpo, diseo, construccin y arte).

 Las intervenciones de los adultos

robaban la alegra del descubrimiento y autoconfianza. Libros: no importan. Nio: libre de eleccin y decisin en su aprendizaje, sensatos, realistas, buenos y creativos. Asisten a la clase que quieren. Cre la famosa escuela Summerhill.

 Educacin activa en torno al

alumno. Pedagoga del trabajo. Tcnicas Freinet: clase paseo, libro de vida, correspondencia, cooperativa escolar, rincones pedaggicos, texto libre, etc. No vea el valor didctico del error.

 Propone la pedagoga no directiva:

centrada en el alumno. El aprendizaje es personal y debe ser experiencial y con sentido. Aprendizaje es sinnimo de autorealizacin tanto intelectual como afectiva. Concibe al alumno como un ser integral que construye su personalidad en torno a factores biolgicos (internos) y sociales (externos). La enseanza consiste en crear condiciones para la expresin de las potencialidades del sujeto.

 Creador de la sociologa de la

educacin. La educacin es una socializacin de la joven generacin adulta. Las conciencias individuales son formadas por la sociedad. El hombre es producto social y educacional. Respeto a la persona del docente. La educacin debe tener como propsito la formacin de ciudadanos capaces de contribuir con la armona social.

 Necesidad de estudiar el

funcionamiento de la mente infantil. El maestro no debe ser centro de la educacin. Ley de la necesidad y del inters. Importancia del juego.

 Consider las emociones, por

medio de ellas los alumnos exteriorizan sus deseos y voluntades. Propia libertad y espacio para que los nios se desarrollen. Propone una formacin integran del sujeto en 4 dimensiones.

 La escuela debe formar

personalidades, crear personas conscientes de su papel poltico, juntas, sanas y que se volvieran trabajadores preocupados por el bienestar del grupo. Propone el Trabajo en colectivo. Debemos designar responsabilidades a los alumnos. Tomar en cuenta los sentimientos. Sentido de comunidad y solidaridad. Escuela integrativa.

 Propone la Lucha contra hegemnica. Los lideres sociales primero deben

conquistar las mentes y luego el poder. Todos somos intelectuales pero no todos lo desarrollamos Incluye en la escuela a las clases desfavorecidas para acceder a los cdigos dominantes (lectura, escritura, nmeros, etc.). Propone el Consenso social para la toma de decisiones.

 Propone su teora psicogentica. Principal precursor del constructivismo. El pensamiento infantil debe pasar por 4

estadios para la adquisicin de conocimiento: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones complejas. Termino de egocentrismo, asimilacin, acomodacin, equilibrio y conflicto cognitivo. El maestro debe ser un gua que propicie actividades para que el nio construya su propio conocimiento. entre el conocimiento y el nio.

 Teora sociocultural o histrica-social. La enseanza como proceso social. Propone la Zona de desarrollo

prximo. Concibe al lenguaje como herramienta de aprendizaje. El hombre se forma en contacto con la sociedad. El hombre modifica al hombre y el hombre al ambiente. Mediacin.

 La educacin debe ser planeada

de modo de modo que se obtengan los resultados deseados en el alumno. Psicologa conductista en la educacin (condicionamiento operante): contingencias de estmulos reforzadores positivos para que el alumno aprenda. Planeacin sistemtica. Evaluacin objetiva.

 Los adultos deben asumir la

responsabilidad de conducir a los nios por caminos que ellos no conocen. Presentar el mundo al alumno y estimularlo al cambio. Concepcin de trabajo educativo como un aprendizaje para la vida.

 Defenda como objetivo de la escuela

ensear al alumno a leer al mundo para poder transformarlo. Inquietar al alumno para que reflexione acerca de la realidad, desarrolle su creatividad, fomente el espritu investigador y la curiosidad. Indagar lo que sabe el alumno. Alfabetizacin para los alumnos La palabra generadora. Concientizacin del alumno. Dialogo con los otros con el medio. Su obra que resume sus ideas pedagoga del oprimido

 La investigacin como recurso

didctico para construir un pensamiento independiente y no reproductor del discurso ajeno. Proyectos de trabajo. Impulsor del mtodo de investigacin-accin en la educacin. Todos deban crear su propio currculo. Analizar la prctica docente para mejorarla.

 Pensamiento constructivista.
Estudia los mecanismos para

la adquisicin de la lectura y la escritura. Propone las Fases de la alfabetizacin (pre silbico, silbico, silbico-alfabtico y alfabtico).