Educacin y formas educativas

A. En las sociedades primitivas la educacin era (es) multiforme y continua; consiste en una convivencia mas que en unas estructuras; es una educacin literalmente por simbiosis. Ejemplos: Vida familiar, clanes, tribus, ceremonias, entre otros.

La ausencia de una organizacin formal no significa no hubiese educacin, ni que esta tuviese menos importancia para la sociedad Julius N. Yerrere

B. Existe una segunda forma, mas evolucionada, de traducir la necesidad social, esta es la educacin institucionalizada Llega un momento en el nace la escuela, y un dato de sumo inters es que esta nace: En todas las sociedades que alcanzan cierto nivel de desarrollo. En todas las pocas de la historia. En estadios analgicos de evolucin.

Recorrido en la historia de la educacin institucionalizada

Primer momento de la educacin: Transmisin religiosa
Limita principalmente a ser un vinculo de transmisin religiosa, donde los religiosos dicen poseer revelaciones de los dioses, eventualmente puestas por escrito

Segundo momento de la educacin: Componente secular o civil

A medida que una sociedad progresa, se va volviendo mas compleja, necesita crear y cubrir mayor nmero de servicios, llevando consigo la demanda creciente de educacin.

C. Tradicin Greco-Romana El objetivo substancial de la educacin es formar una personalidad armoniosa; inters primordialmente el hombre equilibrado en su cuerpo y en su espritu. A su vez, los contenidos se articulan en letras: gramtica, retorica, dialctica; ciencias: aritmtica, geometra, astronoma y msica.

D. Tradicin cristiano-medieval Durante la edad media los monjes se recluyen en sus monasterios, donde crean la llamada escuela interna (para inspirantes al monacato); y que solo a peticin de otros (gobernantes en el periodo, nobles, gente sin recursos), y no sin tensiones, crean escuelas mixtas o externas.

E. Siglo X Impera la tradicin islmica, referente a la educacin como un proceso permanente (desde la cuna hasta la tumba); de educacin generalizada, implicando a hombres, mujeres y a nios; de altruismo educativo, compartiendo desinteresadamente la instruccin recibida, mas que por imperativos ticos que legales, y con evidente coloracin religiosa

F. Renacimiento Fue un fenomeno complejo, con derivaciones literarias, cientificas, sociales, religiosas y naturalmente educativas.

G. Ilustracin Impregnado de un gran sismo ideolgico que no somete todo a una critica implacable, que fomenta aspiraciones y planes denotando en ello su clara orientacin al futuro, que crea multitud de instituciones culturales que revisan al fondo el concepto y fin de la educacin, y que encuadra a este quehacer estatal y social.

H. Siglo XIX Ideolgico lnea de los principios. Social lnea de la nueva realidad.

I. Siglo XX El fenmeno educativo ha continuado: Profundizando en los principios Venciendo las resistencias Incrementando innecesariamente los beneficios

La educacin como problema actual generalizado

La educacin se nos presenta hoy como un grave problema generalizado a nivel mundial. Conviene tener presente que a lo largo de la historia, ha existido siempre cierta dialctica, es decir, cierta oposicin o desajuste acompaado de lesiones, entre la realidad social y las estructuras educativas mas o menos formalizadas.

Toda sociedad es un organismo en desarrollo, que genera cada vez mas necesidades de servicio que por lo tanto precisa un numero creciente de individuos cualificados para atenderlos; de otra parte, los propios individuos.

Dinamismo expansivo
El dinamismo expansivo de la educacin actual obedece a una serie de causas que podran reducirse a cuatro

Supuestos ltimos de la educacin

En el desarrollo sistemtico de una teora