A EDUCAO NOS MUSEUS

Mestrado Museologia e Museografia Cadeira: Praxis e Gesto Museolgica Docente: Elsa Pinho Discente: Cristiana Cera aluna n 6057

Os Servios Educativos
A partir do sculo XX dois factores condicionam as futuras relaes entre Museus:

As duas grandes guerras.

A fundao do ICOM Internacional Council of Museums em 1946.

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Os objectivos alteram-se e o museu deixa de ser apenas um lugar de lazer.

Implementam-se mais e novas. Depois da Segunda Guerra Mundial surgem os Servios Educativos associados a nova funo do museu. No incio dos anos 60 o Comit para a Educao do ICOM entrou em ruptura com sectores mais tradicionalistas do ICOM. Depois da sua dissoluo, em 1963 criado o Comit para a Educao e Aco Cultural (CECA.

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animar os espaos museolgicos;

criar novas relaes de proximidade com o pblico, de forma a fazer do museu um espao ldico, vivo e acessvel a todos. actividades dirigidas para todos os pblicos.

dinmicas mediadoras que complementam o trabalho na escola ;

fomentar a interdisciplinaridade, desenvolver as competncias dos alunos e ir para alm da educao formal.

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Em Portugal:

Grfico circular 1 A percentagem de museus que apresentam Servios Educativos de apenas 24%.

Grfico circular 2 No universo de 174 museus com Servios Educativos, 25% promove apenas Visitas Guiadas, enquanto que a percentagem maior oferece aos visitantes um leque mais amplo de actividades.

Fonte: www.museusportugal.org

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Grfico de Barras 1 Mostra as actividades que se podem encontrar nos museus estudados, sendo que, as que promovem uma maior interactividade entre o visitante e o museu esto ainda em menor percentagem

Evoluo Recente da Museologia da Infncia e da Educao em Portugal

As campanhas educacionais do sculo XIX suscitaram o interesse dos Museus Portugueses, sendo muitos deles fundados luz desses mesmos princpios, semelhana do que aconteceu em muitos pases europeus, nascendo assim, a 25 de Janeiro de 1883, o primeiro museu escolar portugus - Museu Pedaggico Municipal de Lisboa.
Pretendia-se que o Museu contribusse para a formao de professores, para que estes desde de cedo incentivassem a curiosidade das crianas pelos museus no geral. Em 1966 a Associao Portuguesa de Museus (APOM) organiza o primeiro Seminrio para debater os problemas relacionados com a aco educativa dos museus.

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Vrias escolas do pas tentaram seguir o seu exemplo, atravs de criaes de algumas salas museus, ou mesmo transformando antigas escolas primrias em pequenos museus locais, de forma a suscitar desde muito cedo o interesse pela histria e pelo passado.
Surge assim uma mudana de mentalidade, o museu passa a ser um meio privilegiado para se expressar e desenvolver, cumprindo a sua misso educacional. A instituio museu passa a pertencer ao campo da cultura dita cultivada, com tendncia a alargar cada vez mais o seu mbito social de influncia, atravs de vrias iniciativas que visam atingir todo o tipo de pblico.

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Conceber uma exposio para Crianas

Critrios a ter em conta:

Ambiente de aprendizagem informal, interpretativo da exposio, para as crianas at aos 13 anos; dever ser acessvel a este nvel etrio, tanto fsica como psicolgica e intelectualmente, assim como apelativa para visitantes mais velhos, mistos e com necessidades especiais; Proporcionar uma diversidade de experincias de aprendizagem que estimulem o sentido crtico, o pensamento dedutivo e o desenvolvimento visual;

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Servir de incorporadora de modos de aprendizagem participativos e interactivos, encorajadores da aprendizagem pela descoberta;
A exposio precisa de ser traduzida em termos fsicos e espaciais de forma a favorecer a aprendizagem, para que vaguear numa exposio se torne uma explorao e uma descoberta para a criana; ter em conta a altura dos visitantes e as dimenses que facilitem o seu conforto e interesse, tendo em conta a altura mdia das crianas, podendo mesmo alguns elementos serem colocados mais abaixo do que a maioria, convidando as crianas a parar, ajoelhar e espreitar. Esta mudana e movimentos constantes estimulam a animao natural das crianas e permite-lhes marcar o seu prprio ritmo, contribuindo para diminuir a irrequietude e a tenso dominantes nas actividades tradicionais de muitos grupos escolares.

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O texto deve ser usado de forma minimalista, ou mesmo dispensado;

Havendo texto, a dimenso das letras dever ser grande, com um tipo claro e legvel, visualmente interessante na sua relao com a concepo geral da exposio, devero ser escritos para o nvel de leitura dos 8- 10 anos e a linguagem empregue deve ser clara, directa e criar empatia; Crianas muito novas tem momentos de concentrao curtos, pouca noo do tempo histrico e nenhuma capacidade para o pensamento terico, necessitando de andar em volta enquanto tocam, identificam, comparam e aprendem; As crianas do 1 ciclo desenvolvem uma viso mais literal e apreciativa, so curiosas e querem saber os factos;

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Alunos do ensino secundrio encontram-se a desenvolver a capacidade do pensamento abstracto, e podem compreender causas e consequncias histricas e relacionar contextos sociais do passado e do presente;
Numa exposio infantil, cada uma das unidades temticas pode adoptar um modo de ensino diferente dos que o antecedem e dos que se lhe seguiram, evitando assim a monotonia e assegurando que, medida que a criana escolhe um novo ambiente, o seu crebro se orienta para um novo modo de aprendizagem, podendo ser ainda reforada pela alterao da cor em cada unidade;

A cultura museolgica deve favorecer o caminho da imaginao, da sensibilidade, da observao, da reflexo e do estudo, sempre com um sentido ldico e, como afirmava Madalena Cabral, que se divirtam conhecendo.

Bibliografia

CAILLET, Elisabeth, lApproche du Muse, La Mdiation Culturelle, Lyon, Presses Universitaires de Lyon, 1995. DONAWA, Wendy, From digs to dolls : the pedagogical design of the Barbados Museums Childrens Gallery, in Journal of the Barbados Museum and Historical Society, 1993. EGG, Ezequiel Ander, Metodologa y Prctica de la Animacin Sociocultural, Editorial CCS, Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas. FALK, John H., DIERKING, Lynn D., FOUTZ, Susan, In Principle, In Practice Museums as Learning Institutions, AltaMira Press, 2007. FARIA, Margarida Lima de, Museus: Educacin o Diversin?, Revista Museos y Museologia en Portugal, 2000. GREENHILL, Eilean Hooper, The Educational Role of the Museum, Second edition, Routledge Taylor & Francis Group, 1999. MILES, Roger, et.al, The design of Educational Exhibits, Allen & Unwin, 1982. MOFFAT, Hazel, WOOLLARD, Vichy, Museum and Gallery Education: A Manual of Good Practice, Rowman AltaMira, 2000.

Bibliografia

MOUTINHO, Mrio C., Conceito de Museologia Social, Cadernos de Museologia, Centro de Estudos de Sociomuseologia, ISMAG, n1, 1993, Lisboa.
WILKINSON, Sue, CLIVE, Sue, Developing Cross Curricular Learning In Museums And Galleries, Trentham Books, 2001. VIDIGAL, Luis, Museologia da Infncia e da Educao, Colquio APOM-99.

SITES:

WWW.ICOM.COM WWW.MUSEUSPORTUGAL.ORG