Questes de didtica da matemtica

1o. Colquio em Epistemologia e Pedagogia das Cincias

PUC-Rio 2005

Paulo Figueiredo Lima (Dmat/UFPE) Presidente da SBEM

Godino & Batanero:

Uma interface muito especial: EDUCAO MATEMTICA: uma confluncia de mltiplos saberes
DIDTICA DA MATEMTICA Outras Sociologia

Semitica

Epistemologia

EDUCAO MATEMTICA

Cincias da Educao

Psicologia

Matemtica

DIDTICA DA MATEMTICA: UMA CORRENTE DA EDUCAO MATEMTICA

MEIO SOCIOCULTURAL
Matemtica

Professor

Aluno

Um estudo de caso
(Knowing and teaching elementary mathematics: teachers understanding of fundamental mathematics in China and the United States, Liping Ma, Berkeley, 1999)

Paradoxo observado:
alunos chineses tm melhor desempenho que os americanos em testes internacionais de comparao de competncias matemticas;

professores chineses tm 11 a 12 anos de escolarizao formal, enquanto os americanos tm 16 a 18 anos de formao escolar, acompanhada de uma graduao em nvel superior e, com freqncia, um ou dois anos mais de estudos formais.

Mltiplas aes, mltiplos caminhos

Necessidade de conjugao de esforos
as tarefas so muito numerosas os caminhos so mltiplos

Mltiplas aes, mltiplos caminhos

Projetos de formao de professores Projetos de elaborao de diretrizes Projetos de avaliao Projetos de divulgao/formao
Revistas (RPM, Revista da SBEM, outras) Olimpadas de Matemtica Outros

Questo proposta: Como ensinar subtrao de nmeros com dois dgitos? professores americanos (23)
83% privilegiam competncias procedimentais; 17 privilegiam competncias conceituais

 professores chineses (72)

86% privilegiam competncias conceituais; 14 privilegiam competncias procedimentais

Knowledge package (Rede de Contedos)

Subtrao com reagrupamento: nmeros grandes Composio de nmeros at 100 Subtrao com reagrupamento

Subtrao com reagrupamento: entre 20 e 100

Adio sem vai um

Taxa de converso em unidades de maior valor Composio e decomposio de unidades mais elevadas

Adio e Subtrao at 20

Composio da dezena

Adio e subtrao at 10

Adio e subtrao como operaes inversas

Grandezas geomtricas: organizao conceitual

Quadro Geomtrico

Quadro da Grandeza

Quadro Numrico

rea como uma grandeza unidimensional

Superfcies Mensurveis S

fU U FU

Nmeros reais positivos R+

reas

FUNES COMO MODELOS MATEMTICOS

Funo Linear

Funo Afim

Funo quadrtica

Funo potnci a

Funo Exponencial

Funo Trigonomtrica

Funo Logaritmo

Funo peridica

FUNO TRIGONOMTRICA

Grficos e tabelas Funo peridica

Taxa de variao

Grandezas e medidas

Funo trigonomtrica Equaes

Forma cannica

Seqncias numricas

Eixos metodolgicos

Contextualizao

Resoluo de problemas

Histria da matemtica

Interdisciplinaridade

CONSTRUTOS TERICOS
Transposio didtica (Chevallard) Dialtica Ferramenta-Objeto (Douady) Engenharia didtica (Douady) (Chevallard) (Artigue)

 Teoria das situaes didticas (Brousseau)

Erros e obstculos Contrato didtico

Teoria dos campos conceituais (Vergnaud)

ENGENHARIA DIDTICA
ETAPA 1 Estudo sobre o conceito do ponto de vista da:
Matemtica atual Histria e epistemologia Prticas sociais atuais Ensino (currculos, manuais didticos,...) Dificuldades de aprendizagem

ENGENHARIA DIDTICA
ETAPA 2
Formulao de hipteses didticas Elaborao e anlise a priori de seqncias didticas

ETAPA 3
Experimento de sala de aula

ETAPA 4
Anlise a posteriori e validao

Competncias matemticas a serem desenvolvidas

Estabelecer conexes entre os campos da Matemtica e entre esta e as outras reas do saber. Raciocinar, fazer abstraes com base em situaes concretas, generalizar, organizar e representar Comunicar-se utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemtica. Resolver problemas, criando estratgias prprias para sua resoluo, desenvolvendo a imaginao e criatividade. Utilizar a argumentao matemtica com apoiada em vrios tipos de raciocnio: dedutivo, indutivo, probabilstico, por analogia, plausvel, etc.

Competncias matemticas a serem desenvolvidas

Utilizar o clculo mental e fazer estimativas em contagens, medies e clculos Coletar, selecionar, organizar e interpretar criticamente dados quantitativos da realidade. Fazer inferncias com base em informaes qualitativas ou dados numricos. Utilizar as novas tecnologias de computao e da informao