INYTEGRANTES: Rojas cARDENASJhasmin Vila Vilchez Christian Ruth Helen Valenzuela Tello Mariela Natali Brigithe

ACADEMIA ARGENTINA :

En grandes lneas se refiere a individuos con capacidades diferentes al comn, segn su ambiente, sexo y edad, y permite pensar en el desarrollo de las llamadas capacidades residuales o remanentes

AARM 2002

Esta discapacidad comienza antes de los 18 aos,caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prcticas, sociales y conceptuales.

OMS:

un funcionamiento intelectual inferior, al trmino medio, con perturbaciones en el aprendizaje, maduracin y ajuste social, constituyendo un estado en el cual el desarrollo de la mente.

EN EL CONGRESO MUNDIAL DE BARCELONA

se defini Deficiente Mental como toda persona que presenta dificultades para atender por s sola , total o parcialmente las necesidades de la vida individual y/o social, como consecuencia de un dficit, congnito o no, de sus capacidades mentales.

 Infecciones al nacimiento.

Dficits ambientales.

Alteraciones metablicas.

Afectaciones txicas.

Alteraciones cromosmicas.

Alteraciones genticas y trastornos metablicos hereditarios.

Alteraciones nutricionales.

Comportamiento infantil continuo

Disminucin en la capacidad de aprendizaje

Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo intelectual

Incapacidad para satisfacer las exigencias educativas en la escuela

Falta de curiosidad

Retraso mental leve, CI = 55 - 70 (educable)

Retraso mental moderado, CI = 40 - 55 (entrenable)

Retraso mental severo, CI = 25 - 40 (algn entrenamiento posible)

Retraso mental profundo, CI < 25 (cuidado total es requerido)

gravedad no especificada

Leve : CI 50-55 a 70

Moderada :CI 35-40 a 50-55

habilidades de comunicacin durante los primeros aos de la niez

constituye alrededor del 10 % de toda la poblacin con retraso mental.

pueden beneficiarse de adiestramiento en habilidades sociales y laborales,

Pueden trasladarse independientemente por lugares que les son familiares

severo: C. I . 20-34:
Durante los primeros aos de la niez adquieren un lenguaje comunicativo escaso

dominar ciertas habilidades como el aprendizaje de la lectura global

Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal.

Los adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas en instituciones

profundo :CI 20-25.

Presentan una enfermedad neurolgica

Los primeros aos de vida tienen difcultades sensorio motor

Puede producirse un desarrollo si iene apoyo Se someten a un adiestramiento para su cuidado personal

Gravedad no especificada

No es posible verificar mediante los test

Pueden trasladarse a lugares desconocidos o familiares,.

Pueden aprender un oficio y trabajar en l; siempre y cuando la sociedad le d la oportunidad de hacerlo.

Desordenes convulsivos Anomalas cardiacas Desordenes emocionales

El retardo mental puede encontrarse asociado a otros desordenes como:

Prueba de desarrollo de Denver anormal

Puntaje en el comportamiento de adaptacin por debajo del promedio

Desarrollo notablemente inferior al de compaeros de su misma edad

Puntaje del coeficiente intelectual (CI) por debajo de 70 en un examen estndar de CI

El entrenamiento y la educacin especial pueden comenzar desde la lactancia, lo cual incluye destrezas sociales para ayudar a la persona a desempearse de la manera ms normal posible. Es importante que un especialista evale otros trastornos afectivos en la persona y les brinde tratamiento. Los enfoques y programas de anlisis y modificacin cognitivoconductual son importantes para las personas con retardo mental.

Gentica

Infecciosa

Social:

Txica

BIBLIOTECA: Introduccion a la psicologia,Lahey Benjamin B.2007 Manual de Psiquiatria (dejnlo eso ya lo arreglamos cuando nos envian)