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Alumnos Difciles?: Integracin Sensorial.

Prof. Mara Gilda Battagliese


Email: g_battaglies@alianza.edu.uy

y el profesor dice

Vicky tiene dificultad en socializar. Es como si sus bateras estuviesen siempre bajas. Estoy preocupado por ella No se que hacer con Juancito!!! Su mal comportamiento distrae a todos sus compaeros. Siempre interrumpe y nunca presta atencin! Que podr hacer!? Susanita no participa en clase. Siempre esta en otro planeta no presta atencin no lo hace!

SOCORRO !!!

Introduccin
La mayora de los alumnos disfrutan las clases. Excepto por Juancito, Susanita, y Vicky Si el alumno que tienes en mente tiene estas caractersticas: difcil selectivo hipersensible desorganizado desatento. Hay una nueva explicacin y esperanza.

Cualquier cambio en el cerebro produce un impacto mayor en sentimientos, pensamientos, emociones. Las personas con estos cambios se ven normales aunque no todo est funcionando como debe.

Contenido

    

El Sistema Sensorial Como detectar dificultades sensoriales Tips y actividades para ayudar a los alumnos Actividades S.A.F.E. Conclusion

Informacin
Descubierto en 1970 por la Dra. Ayres la Integracin Sensorial esta siendo usada en escuelas y liceos en EEUU. Surge un estudio NASA 2002 De aqu en ms en vez de tener 5 sentidos, tenemos 7!

El Sistema Sensorial
Qu es la Integracin Sensorial?
La Integracin Sensorial es el proceso neurolgico de organizar la informacin obtenida por nuestros cuerpos y del mundo alrededor. (Ayres, 1998) La tarea principal de nuestro SNC es integrar los sentidos. El cerebro es mquina de procesar sentidos.

80%

Cuntos sentidos tenemos y cules son?

Tacto Gusto Olfato Oido Vista Propiocepcion Vestibular

Ser que todos experimentamos dificultades en Integracin Sensrorial?

Como detectar dificultades sensoriales

Por supuesto SI!


Luego de una fiesta ruidosa Luego de un viaje en avin con muchas turbulencias Luego de quedarnos en la cama con gripe Entrar a un cuarto muy oscuro y salir a la luz

Como detectar dificultades sensoriales


Hipersensibilidad al tacto Nio con IS Normal Aprontndose para ir a la escuela, Daniel , tres aos, tolera que su padre lo peine y le lave la cara. No disfruta de la experiencia, pero se puede adaptar a ello . Su sistema neurolgico maduro le permite evitar una reaccin de pelea o abandono. Nio con dificultad en la IS Aprontndose para ir a la Escuela, Pedrito, tres aos, llora y pelea cuando el pap lo peina e intenta lavarle la cara. Empuja a su padre y llora, Me ests lastimando! Me duele! Su sistema defensivo comanda sus reacciones al tacto. Queda muy enojado durante todo el desayuno

Como detectar dificultades sensoriales


Cuestionario de Historia Sensorial-motora para Profesores Compilado por Lynn A. Balzer-Martin, Ph. D., O.T.R.

I.

Tacto
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reacciona exageradamente a experiencias fisicas dolorosas SI/NO Reacciona limitadamente a experiencias fisicas dolorosas SI/NO Evita actividades que ensucian SI/NO Busca actividades que ensucian SI/NO No le gusta ser tocado, especialmente cuando no lo espera, se irrita Quiere mucho contacto tactil SI/NO Busca contacto agresivo (se golpea con paredes o gente) SI/NO Tiene muchas cosquillas SI/NO Evita el uso de sus manos cuando examina objetos SI/NO

Como detectar dificultades sensoriales


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II. Balance y Movimiento (Vestibular / Proprioceptivo)


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Su balance es pobre SI/NO Tiene dificultad al subir o bajar escaleras SI/NO Se mueve en su lugar y adopta una posicin reclinada SI/NO Apoya su cabeza en sus manos cuando lee o escribe SI/NO Aparece miedoso en el espacio (hamacas, sube y baja, etc) SI/NO Tiene miedo de actividades vigorosas en el recreo SI/NO Muy sensible a los movimientos SI/NO Prefiere actividades con movimientos intensos SI/NO

Como detectar dificultades sensoriales


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III. Auditivo
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Se asusta o irrita con sonidos fuertes SI/NO Es muy sensible a los sonidos de fondo SI/NO Tiene dificultad en atender si hay sonidos en los alrededores SI/NO Habla o grita con voz muy fuerte SI/NO Frecuentemente hace sonidos repetitivos SI/NO No sigue indicaciones verbales SI/NO Necesita que le repitan las instrucciones varias veces SI/NO Confunde palabras SI/NO No entiende algunos sonidos SI/NO

Como detectar dificultades sensoriales


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IV. Vista
Sensible a la luz, prefiere luces muy bajas SI/NO Tiene dificultad en discriminacion de formas o colores SI/NO No puede seguir un objeto o line de texto con los ojos SI/NO Tiene dificultad en mantener sus ojos en un objeto SI/NO Se sobreexcita con mucho estmulo visual SI/NO Frecuentemente se toca los ojos , le dan dolores de cabeza, o sus ojos se llenan de lagrimas luego de leer SI/NO 7. Se resiste a tener su vision bloqueada SI/NO 8. Confunde letras o palabras enteras SI/NO 9. Tiene dificultad con las instrucciones escritas SI/NO 10. Tiene dificultad cuando copia desde el pizarrn o libros SI/NO 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Como detectar dificultades sensoriales


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V. Olfato
1. 2. 3. Es muy sensible a determinados olores SI/NO Ignora determinados olores SI/NO Tiene dificultad discriminando olores SI/NO

Hipersensible
busca menos estimulacin

Sensaciones

Hiposensible
busca ms estimulacin

Evita ser tocar o ser tocado por objetos o personas Evita moverse o ser movido inespereadamente

Tacto

No es consciente del dolor, la temperatura, o como se siente el tacto en los objetos.

Desea mucho movimiento Movimiento rapido y de dar vueltas. Se (Propriocep mueve constantemente, y le cion, gustan las posiciones cabeza Vestibular) abajo, es un diablillo A pesar de ser capaz de ver, toca las cosas para aprender todo acerca de ellas.

Puede sobreexitarse cuando hay demasiadas cosas para ver.

Vista

Hipersensible
busca menos estimulacin

Sensaciones

Hiposensible
busca mas estimulacin

Llega a cubrirse de sonidos o voces, hasta se queja de sonidos. Critica olores que otra gente no siente.

Sonidos

Ignoran las voces y tienen dificultad en seguir instrucciones verbales. Puede ignorar olores espantosos, como paales sucios. Busca oler comida, gente y objetos. Prueban todo, con especial preferencia en comidas picantes y fuertes.

Olores

Se queja de ciertas texturas y temperaturas de las comidas.

Gusto

Llega a ellos a travs de su canal sensorial preferido, y trabaja en sus dificultades sensoriales.

Como detectar dificultades sensoriales.


Comportamiento fuera de sincrona de ________

Comportamiento
Inconsolable Le peg a un . compaero

Da /hora

Circumstancias

Oct 14 Estaba bien HASTA el 10A.M. proyecto de arte. Oct 16 11:30 AM Muchas imgenes hoy en la clase. Utilizamos crayolas

+
ABURRIMIENTO CONOCIMIENTO

CONDICIONES PTIMAS PARA EL APRENDIZAJE

APATA

ANSIEDAD

DESAFO

30

Tips y actividades para ayudar a alumnos.

Qu hacer
Construir en sus fortalezas Trabajar en sus intereses Sugerir objetivos pequeos pero alcanzables Dejarlos desarrollar auto terapia Ofrecer nuevas experiencias sensoriales Facilitar actividades de movimiento Ofrecer apoyo emocional Permitirles expresar infelicidad, frustracion, o enojo Proveer espacios adecuados para las emociones negativas Reforzar lo que esta bien , a pesar que algo vaya mal. Marcar lmites razonables Entenderlos Ponerse en sus zapatos! Mantener la calma Seguir tus instintos

Tips y actividades para ayudar a los alumnos



        

Que NO hacer.
No suplicar No avergonzar No hablar mal de el enfrente a compaeros No comparar No hacer por tu alumno lo que el puede hacer por si solo No esperes consistencia No sobrecargarlos con experiencias multisensoriales No hacer bromas acerca del tema No sientas que no puedes ayudarlo!

ESTRATEGIAS EN CLASE
CONTROL DEL AMBIENTE
Reduce la carga sensorial. Distracciones tactiles Distracciones visuales Distracciones auditivas Distracciones olfativas Usa mobiliario confortable. Mantn pizarrones y carteleras prolijas

MANEJO DE LA CLASE
Desarrolla rutinas Planifica transiciones tanto como lecciones Planifica descansos con movimiento Busca espacios de trabajo en equipo

ESTRATEGIAS EN CLASE
AYUDANDOLOS A ORGANIZARSE MEJOR
Alintalos a ser activos y no pasivos. Dales tiempo! Simplifica instrucciones Respeta sus necesidades Provee de alternativas. Dales mucha ayuda.

ADAPTANDO NUESTRO PROPIO COMPORTAMINETO


Enfatiza lo positivo. Mantn tu voz en un tono natural Da apoyo fsico (siempre que sea posible) Mantn tus expectativas realsticas

ACTIVIDADES S.A.F.E.
Llega a ellos a travs de su canal sensorial preferido, y trabaja en sus dificultades sensoriales. Caras locas Nio nio 1 2 3 .. Date vuelta y hac una face! Pros: Incluye labios, cachetes y lengua. Habilidades bucales que son importantes para la produccin del lenguaje. Tambin funcin Vestibular Repiquetear canciones Row, row, row your boat Pros: Memoria auditiva, percepcin y asociacin. Tambin provee experiencia tctil y propioceptiva. Mejora coordinacin bilateral.

La danza del plato descartable


Pros: Mejora procesamiento auditivo, coordinacin ojos-odo-mano, propiocepcin, Mejora funcin vestibular. Coordinacin bilateral. En un grupo fortalece la creacin de lazos sociales.

Conclusion
La Integracin Sensorial es una herramienta muy til en nuestras clases. Presta atencin a alumnos hipersensibles y alumnos hiposensibles. Modifica tu planificacin de tal manera que NINGUN alumno quede atrs. Y siempre recuerda el viejo proverbio chino:
Escucho y olvido Veo y recuerdo Hago y aprendo.

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SE PUEDE!
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MUCHAS GRACIAS!
g_battaglies@alianza.edu.uy

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Bibliography


Books:  Carol Stock Kranowitz, M.A. (2003), The Out-of-Sync Child Has Fun. New York: The Berkley Publishing Group.  Carol Stock Kranowitz, M.A. (1998), The Out-of-Sync Child. New York: The Berkley Publishing Group.  James V. Mc. Connell (1986), Understanding Human Behavior (Fifth Edition). New York: CBS College Publishing Internet Resources:  Science @ NASA (2002), Balancing Brains, http://science.nasa.gov/headlines/y2002/22nov_balance.htm  The Ayres Clinic (2006), Sensory Integration International, http://www.sensoryint.com/


Occupational Therapy http://www.youtube.com/watch?v=k6WoiJtmqtc

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