EVALUACION

DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
BASADOS EN COMPETENCIAS
 LA EVALUACION FORMATIVA SE
RELACIONA CON LOS PROCESO DE
MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE
LOS ESTUDIANTES

RECONOCER COMO LOS ESTUDIANTES

PROGRESAN Y CUALES SON SUS
ACIERTOS Y DIFICULTADES
LAS FUNCION DE LA EVALUACION ES BRINDAR
INFORMACIÓN SOBRE LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN
Y LOS QUE SE DEBERÍAN INTRODUCIR PARA QUE EL
APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo o aprendizaje a largo

plazo es aquel que relaciona los nuevos aprendizajes
a partir de las ideas previas del alumnado
EN LA EVALUACION FORMATIVA ES EL DOCENTE QUIEN
REGULA Y AJUSTA LAS ACCIONES NECESARIAS

“El alumno no puede realizar X porque no maneja bien las

operaciones Y y Z………”

EN LA EVALUACION FORMADORA ES EL ALUMNO QUIEN

REGULA Y AJUSTA LAS ACCIONES NECESARIAS

“No soy capaz de hacer X porque aun no acabo de entender las

relaciones entre Y y Z”

En ambos casos el énfasis esta puesto en el proceso

de aprendizaje; identifican dificultades, errores o
logros para tomar decisiones que permitan mejorar el
logro del aprendizaje
En ninguno de los dos casos se hace mención a si se
aprobó o no la prueba
La evaluación formativa

•Es una actividad integrada en las actividades de un curso

•Cumple una función reguladora para adaptar la enseñanza a las
características de cada alumno
•Permite trabajar con los errores
•Permite tomar decisiones para mejorar
•Permite el dialogo y la participación
•Crea un clima de confianza
•Posibilita reflexionar al alumno sobre lo que hace

La evaluación formadora

• Hace que los alumnos deban compartir y comprender los

objetivos. Representación del resultado esperado
•Sean capaces de planificar y anticipar lo que se va a realizar
para el logro de los objetivos
•Comprendan los criterios con los que van a ser evaluados
•Identifiquen y superen los errores
 La evaluación formativa solo es posible mediante la
Comunicación entre docentes y alumnos y entre ellos
mismos
Hacer explícita y contrastar las representaciones que
tienen los docentes y los alumnos

El lenguaje es la herramienta básica de regulación de

los aprendizajes

Pensar en voz alta hace posible explorar y orientar el

aprendizaje
 LA EVALUACION COMO COMPRENSION Y MEJORA

Para evaluar hay que comprender el objeto a evaluar

y buscar mejorar su calidad

Su finalidad no es comprobar logros, sino entender por qué las cosas han
llegado a ser como son

Busca la mejora de procesos y resultados

EL ERROR NO COMO SANCION SINO COMO OPORTUNIDAD

Aprender significa superar errores

El error brinda información valiosa
Permite identificar a las personas que necesitan ayuda
Tener indicios de lo que ocurre en el razonamiento del alumno. Dónde está la
desviación
Permite el análisis retroactivo
Guía la práctica del docente
 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

• Debe estar incluida en el diseño del curso

• Hacer referencia a las competencias a evaluar, los criterios tenidos en
cuenta
• Cómo cuándo se van a evaluar procesos y resultados
• Recoger evidencias

• Utilizar diversas técnicas e instrumentos

• Debe ser precisa y detallada sobre las características de los procesos
que se indagan
• Contemplar la participación de los alumnos
• Crear clima de confianza, seguridad y aceptación

!!!!La sanción incide de forma negativa en el aprendizaje!!!

QUÉ SE EVALUA DURANTE EL PROCESO?

El desarrollo de las competencias propuestas en los objetivos:

De conocimiento

• Comprensión de conceptos que fundamentan la práctica

• Capacidad de reflexión sobre la práctica

•De desempeño y producto

• Dominio de procedimientos
• Capacidad de resolución de problemas
• Habilidades para la comunicación oral y escrita
• Resultados

De actitudes y valores
• Actitudes frente a si mismo y al grupo
• Valores predominantes
• Tolerancia
• Liderazgo entre otros
QUÉ TÉCNICAS UTILIZAR?
 QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS?

!!Comprender un concepto no es repetirlo!!

La clave es:

Plantear una situación nueva donde identifique el concepto

Solicitar que presente ejemplos o los reconozca
 QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR PROCEDIMIENTOS?

Evaluar un procedimiento significa comprobar su funcionalidad!!

Se verifica

• la selección del procedimiento

• La capacidad de utilizarlo en situaciones adecuada
• La adecuación técnica y el uso de los instrumentos
• La precisión y rapidez
• La resolución de incidentes
•La seguridad y calidad con que se opera

Se debe considerar

• Recoger información para corregir errores en forma inmediata.

Vicios técnicos
• Cómo se realizan los ajustes. Comprenda el por qué, cuándo y
cómo utilizarlo

La observación es la técnica mas recomendada para

evaluar procedimientos, junto con el diálogo reflexivo
QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LA CAPACIDAD DE
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA

Reflexionar es establecer un diálogo sobre las acciones que el

alumno realiza para analizar cuándo, cómo y por qué se hacen de
determinada manera y que relaciones tiene con otras acciones ,
teoría y reglas

El diálogo reflexivo es la técnica mas recomendada

La clave es

• descubrir las reiteraciones que se suceden en la forma de proceder,

su carácter repetitivo. Sus esquemas. Sus guiones; los esquemas
posibilitan los cambios
• permitir la verbalización, que exprese con palabras sus acciones
• que descubra sus motivos para actuar, reflexione sobre el recorrido
• se prepare para hacerlo la próxima vez
• acompañarlo para que formule las razones que lo llevan a proceder
de determinada manera; a identificar sus puntos débiles y errores
• Permitir que se contrasten opiniones para que descubra alternativas
para actuar
QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS?

Para el planteamiento del problema :

• Que identifique y analice los datos relevantes del problema

Para la solución del problema

• Que identifique los principios, leyes, normas y

metodologías que debe aplicar para resolverlo. Los por
qué?
• Permitir la cooperación y reflexión grupal
• Propiciar el hábito de interrogarse sobre lo que hacen

Para la evaluación del problema

• Evaluar los procesos de solución corrigiendo las

dificultades
• Valorar la planificación del proceso, la reflexión durante la
tarea
 QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LA PARTICIPACION EN
EL TRABAJO GRUPAL

La cooperación permite

• La contrastación de puntos de vista

• Formular mejores interrogantes
• Ampliar las posibilidades de solución
• Ubicarse como miembro del grupo
• Evaluarse frente al conocimiento

La Autoevaluación, lo que recibe del grupo

Lo que aporta al grupo

El dialogo es la técnica mas recomendada para

evaluar la participación grupal
QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR LAS HABILIDADES EN
LA COMUNICACIÓN

Mediante listas de chequeo que permitan observar las distintas

competencias comunicativas tales como
la comunicación oral
La capacidad de escucha
La comprensión y producción de textos
El manejo de los gestos
El manejo de códigos
 QUE TENER EN CUENTA PARA EVALUAR MEDIANTE USO DE
PORTAFOLIOS

El portafolio es la recopilación de evidencias que dan cuenta

del aprendizaje del estudiante, tanto del proceso como de los
productos logrados. Permite

• Conocer concepciones previas de los alumnos

• contar con evidencias del aprendizaje
• Reflexionar sobre el proceso
• Identificar puntos débiles y fuertes
• Permite la autorreflexión
• Evacua la calidad de la producción
• Favorece el diálogo y la cooperación entre pares
• propicia el aprendizaje continuo, la autonomía y la
responsabilidad