Vous êtes sur la page 1sur 76

# KAKO PREDSTAVITI LIKOVNI

PROBLEM
____________________________

TEMA

PRIPRAVA ZA NASTAVU

ŠKOLA
NASTAVNI PREDMET LIKOVNA UMJETNOST
RAZRED 1. A, B, C, D, E
NASTAVNA TEMA SLIKARSTVO
NASTAVNA JEDINICA TEMA
PROFESOR
BROJ SATI 1

PONOVITI I NAUČITI POJMOVE: PEJSAŽ. VEDUTA.UOČITI SADRŽAJ SLIKARSKOG DJELA. OSVIJESTITI NATURALIZAM. MARINA. STILIZACIJU. MRTVA PRIRODA.OSVIJESTITI KORAKE U ANALIZI SADRŽAJA: UTVRĐIVANJE VIDLJIVIH FORMI. EKSPRESIVNOG ZNAČENJA 4. NADREALIZAM 5. VJEŽBATI INTERPRETACIJU REZULTATA RADA .OSVIJESTITI FIGURACIJU I APSTRAKCIJU.VJEŽBATI INTERPRETACIJU. KRITIČKO RAZMIŠLJANJE. AKT. NJIHOVIH MEĐUSOBNIH ODNOSA.SMISAO UČENIKE 2.ZADAĆE 1. POVIJESNA. SCENA IZ SVAKODNEVNOG ŽIVOTA – GENRE TE SCENA IZ KNJIŽEVNOSTI 3. SADRŽAJ – ZA NASLOV . PORTRET. IZRAŽAVANJE VLASTITIH STAVOVA 6. BIBLIJSKA SCENA. DEFORMACIJU I APSTRAKCIJU. GRUPNI PORTRET. AUTOPORTRET. ALEGORIJSKA.VJEŽBATI SAMOSTALNI RAD I RAD U PARU. SPOSOBNOSTI OPAŽANJA. MITOLOŠKA.

NASTAVNE RAZGOVOR. SREDSTVA I GRAFOSKOP. METODE I PRIKAZIVANJE. OBLICI RADA RJEŠAVANJE ZADATAKA. FLOMASTERI. POMAGALA VJEŽBE I SREDSTVA ZA RAD U PARU: PAPIRI. PROZIRNICE. PASTEL . IZLAGANJE. LJEPILO. INDIVIDUALNI I RAD U PARU PROGRAMSKA HRVATSKI JEZIK KORELACIJA NASTAVNA RAČUNALO I PROJEKTOR. TEMPERE. FRONTALNI.

GLAVNI DIO 3.R. OBLICI I TRAJA- TIJEK SATA METODE NJE U MIN. ZAVRŠNI DIO . UVOD 2.BR. RADA 1.

UOČITI SADRŽAJ SLIKARSKOG DJELA. OSVIJESTITI ODNOS IZMEĐU SADRŽAJA.1. NASLOVA I SMISLA DJELA .

JAN VAN EYCK: ČOVJEK SA CRVENIM TURBANOM .

RAVENNA. ST. .KRIST ODVAJA DOBRE OD LOŠIH OVACA. 6. SAN APOLLINARE NUOVO.

JACKSON POLLOCK: MAGLA LAVANDE .

VASILIJ KANDINSKI: KOMPOZICIJA VIII .

PONOVITI I NAUČITI POJMOVE: PEJSAŽ. ALEGORIJSKA. GRUPNI PORTRET. MRTVA PRIRODA. POVIJESNA.2. PORTRET. VEDUTA. SCENA IZ SVAKODNEVNOG ŽIVOTA – GENRE TE SCENA IZ KNJIŽEVNOSTI . AKT. AUTOPORTRET. BIBLIJSKA SCENA. MITOLOŠKA. MARINA.

VINCENT VAN GOGH: AUTOPOTRET .

INGRES: VELIKA ODALISKA .

GOYA: PORTRET KARLA IV S OBITELJI .

RENOIR: RUČAK NA ZABAVI VESLAČA .

VERMEER: DJEVOJKA PREKINUTA U MUZICIRANJU .

CAMILLE PISSARRO: PEJSAŽ KOD CHAPONVALA .

VERMEER: POGLED NA DELFT .

GUSTAVE COURBET: STIJENE KOD ETRETATA .

CLAES PIETERZOON BERCHEM: LUKA .

PAUL CEZANNE: MRTVA PRIRODA .

SANDRO BOTTICELLI: PRIMAVERA .

REMBRANDT: PROROK JEREMIJA ŽALI NAD RAZARANJEM JERUZALEMA .

.FRANCISCO GOYA: TREĆI SVIBNJA 1808.

HONORE DAUMIER: DON QUIXOTE .

TOP 10. Zbrojivši bodove svih učenika dobit ćemo razrednu ljestvicu najpopularnijih slikarskih tema i usporedit ćemo je s rezultatima ankete provedene u više od 800 galerija u Velikoj Britaniji. POTREBAN MATERIJAL: PAPIR Učenici ispunjavaju tablicu u kojoj je navedeno 10 slikarskih tema. 3 malo manje zanimljivu. 1 bod za još manje zanimljivu temu. .VJEŽBA 1. izaberu tri njima najzanimljivije teme i vrednuju ih: 5 bodova za najzanimljiviju. Jedan učenik interpretira rezultate.

plaže 8. Život u divljini 9.PREMA ART BUSINESSU TODAY. Impresionistički pejsaži 10. luke. Ljudske figure ( osim aktova) 7. 10 NAJPRODAVANIJIH TEMA U SLIKARSTVU SU: 1. Marine. Moderni ili polu-apstraktni pejsaži 4. Aktovi . Lokalne vedute 3. Apstrakcije 5. Psi 6. Tradicionalni pejsaži 2.

NJIHOVIH MEĐUSOBNIH ODNOSA. EKSPRESIVNOG ZNAČENJA .OSVIJESTITI KORAKE U ANALIZI SADRŽAJA: UTVRĐIVANJE VIDLJIVIH FORMI.3.

VAN EYCK: SUPRUŽNICI ARNOLFINI .

OSVIJESTITI FIGURACIJU I APSTRAKCIJU. SPOSOBNOSTI OPAŽANJA. NADREALIZAM 5. STILIZACIJU.4. KRITIČKO RAZMIŠLJANJE. DEFORMACIJU I APSTRAKCIJU. IZRAŽAVANJE VLASTITIH STAVOVA .VJEŽBATI INTERPRETACIJU. OSVIJESTITI NATURALIZAM.

GUSTAVE COURBET: DOBRO JUTRO GOSPODINE COURBET .

VASILIJ KANDINSKI: NEKOLIKO KRUGOVA .

APSTRAKCIJA .PRAPOVIJEST:NATURALIZAM. STILIZACIJA.

SHEMATIZAM
STILIZACIJA

SILUETA

PORTRET LUNIJE
CZECHOVSKE

PABLO PICASSO:
DJEVOJKE

sold for £13.473.761.Francis Bacon. Study for head of George Dyer. (\$27. at Sotheby’s London.048). July 1.250. 2008 .

BRIGET RILEY: SILAŽENJE .

RENE MAGRITTE: GOLCONDE .

PREDRASUDE UČENIKA PRVIH RAZREDA: UMJETNOST 20. STOLJEĆA JE JEDNOSTAVNA. SUVREMENA UMJETNOST JE NERAZUMLJIVA. .

. 2.ROY LICHTENSTEIN: BIK OD FIGURACIJE DO APSTRAKCIJE 1.

.3. 4.

. 6.5.

OD FIGURACIJE DO APSTRAKCIJE .UČENIČKI RADOVI - .

PIET MONDRIAN .

.

.

.

.

A ŠTO DOLJE ? .ŠTO JE GORE.

.

.

.

VASILIJ KANDINSKI: PEJSAŽ .

POVEĆAJ DETALJ .

.

GIORGIO DE CHIRICO: LJUBAVNA PJESMA .

PROMIJENI BOJU PROMIJENI VELIČINU PROMIJENI MEDIJ .

UMNOŽI .

HENRI MATISSE: PROZOR .

Ostali učenici pokušavaju pogoditi što je nacrtano. . Postavljaju prozirnice na grafoskop. FLOMASTERI. PROJEKTOR. NEGATIVNI PROSTOR POTREBAN MATERIJAL I OPREMA: PROZIRNICE.Razgovaraju o tome što je negativni prostor. Profesor im pokaže preko projektora i računala primjere.VJEŽBA 2. GRAFOSKOP. RAČUNALO Nekoliko učenika izvlače konturne linije po prozirnicama koje su postavljene preko fotografija.

.

NEGATIVNI PROSTOR .

TIJEK LINIJA POTREBAN MATERIJAL I OPREMA: PAPIRI PASTEL Učenici gledaju slikovni primjer i crtajući pastelima ponavljaju dominantan tijek linija koji su uočili na primjeru.VJEŽBA 3. . Odabiru boje po vlastitim željama. Radovi se po završetku postavljaju na pano u učionici.

TIJEK LINIJA .

Učenici crtaju po praznim poljima u skladu s pojmovima koja su navedena u pojedinom polju. A NE ONO ŠTO VIDIMO. OLOVKA List papira podijeljen je na manja polja. Po završetku. CRTAJMO ONO ŠTO MISLIMO. POTREBAN MATERIJAL: PAPIR. U svakom polju naveden je jedan pojam.VJEŽBA 5. crteži se izlažu na pano u učionici. .

rastvore ga i istisnu malo boje iz tuba tempere na nekoliko mjesta. Ponovo presaviju papir. Po završetku radovi se postavljaju na pano u učionici.VJEŽBA 5. TEMPERE Učenici presaviju papir. . pritisnu rukom i rastvore papir. ZMAJ. TIGAR I SLAVUJ POTREBAN MATERIJAL: PAPIR. Gledaju u dobivenu šaru i interpretiraju je.

.

.RORSCHACHOV TEST 1.

GEOMETRIJSKA APSTRAKCIJA – KOMPOZICIJA POTREBAN MATERIJAL: PAPIR U BOJI ŠKARE I LJEPILO Učenici dobiju bijeli papir A4 i izrezane manje komade papira u boji različitih oblika i veličina.VJEŽBA 6 . Po završetku rada kolaži se postavljaju na pano u učionici. Zadatak učenika je rasporediti manje komade papira i zalijepiti ih. . Trebaju napraviti zanimljiva rješenja.