Vous êtes sur la page 1sur 27

EL CICLO OCUPACIONAL

MARTY

Es un ciclo que inicia con adoptar la imagen un ciclo que inicia con adoptar la Es de un trabajador; 5-10 aos

imagen de un trabajador; 5-10 aos. Segn Havighurst

Primeras experiencias laborales; 10-15 aos

HBITOS

APRENDER

LABORALES

Adquirir una identidad como trabajador; 15-20 aos.

-ETAPAS DE LA VIDA -ELECCION DE LA CARRERA Y PREPARACION PROFESIONAL -OBTENCION DE UN LUGAR EN LA FUERZA DE TRABAJO

Aprendizaje
De acuerdo con la evolucin, hemos pasado por tres tipos de aprendizaje: Aprendizaje biolgico, al que podemos acceder todos los seres vivos. Aprendizaje conductual, que se realiza en todos los mamferos. Aprendizaje cognoscitivo, al que slo pueden acceder los seres humanos.

Qu es el Aprendizaje?
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que involucra estmulos y/o respuestas especificas y que es resultado de la experiencia previa con esos estmulos y respuestas o con otros similares.
Michael Domjan (2010)

La visin de los psiclogos sobre el aprendizaje es mucho ms general, definindose como un cambio relativamente permanente en la conducta que proviene de la prctica o la experiencia.

Teoras del Aprendizaje


Los fundamentos de la teora del aprendizaje son: Conductismo: Este enfoque tiene sus bases en la psicologa y est orientado a la prediccin y control de la conducta, tratando solo los eventos observables que pudieran definirse en trminos de estmulos y respuestas; siendo stas predecibles, manipulables y controlables.
(Navarro, 1989)

Cognoscitivismo: Este enfoque fija su atencin e inters en los procesos internos de los individuos, estudia el proceso a travs del cual se transforman los estmulos sensoriales reducindolos, elaborndolos, almacenndolos y recuperndolos.
(Navarro, 1989)

Constructivismo: Para los tericos constructivistas, el conocimiento se construye a travs de una participacin activa, por lo que ste no se reproduce; y va a depender de los aprendizajes previos y de la interpretacin que el alumno haga de la informacin que recibe.
(Gros, 1997)

MEMORIA
Ebbinghaus, es el pionero en los estudios experimentales de la memoria, era su propio sujeto de estudio; aprenda series de slabas sin sentido, consistentes en una consonante, una vocal y una consonante (DUV, DAP).

Estudio los efectos de la extensin de una lista en funcin del tiempo que se requiere para aprender, los efectos del nmero de repasos sobre la cantidad retenida y los efectos de perodos en relacin con la cantidad de slabas retenidas.

Qu es la Memoria?
Se define como una destreza mental que retiene y recuerda informacin y situaciones del pasado. La memoria interviene en todos los procesos mentales: pensamos, hacemos juicios crticos, resolvemos problemas y damos opiniones gracias a la memoria, un complicado sistema dinmico de almacn nico y diferente en cada individuo.

Estructura de la Memoria
En la dcada de 1960, Broadbent inicia los estudios de la estructura de la memoria y para ello utiliza un modelo dividido en distintas fases de procesamiento o almacenes. De acuerdo con el modelo de Atkinson y Shiffrin (Woolfolk, 1990), la estructura de la memoria tiene tres componentes: Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo

Memoria Sensorial
Esta estructura registra por fracciones de segundo (1 o 2 seg) la informacin que procede de los estmulos del mundo exterior; es una memoria temporal que, para registrar los estmulos, se apoya en los receptores de los rganos sensoriales (visual, auditivo, gustativo, olfativo y tctil).

Memoria a Corto Plazo


Es donde la informacin se codifica y almacena temporalmente. Es limitada en tiempo es muy breve, aproximadamente de 20 segundos, luego la informacin se desvanece y se pierde. De tal manera que esta memoria puede tener informacin nueva que viene del exterior y tambin la que recupera de la memoria a largo plazo.

Ejemplo
Intente recordar esta lista de nmeros:

106619451812

Por lo general, es muy difcil recordar 12 dgitos por separado, pero trate de recomponer la lista en tres grupos de cuatro nmeros: 1066 1945 1812

Memoria a Largo Plazo


Esta estructura parece tener una capacidad ilimitada. En ella se puede almacenar informacin de manera permanente. Sin embargo, para que la memoria se almacene en esta estructura, se requiere ms tiempo y un poco de esfuerzo, que van a depender de los procesos de control (atencin, seleccin).

Ejemplo
Las oraciones sencillas normalmente se codifican en funcin de su significado. As cuando se le pide a las personas que recuerden que Toms llam a Juan, con frecuencia encuentran imposible recordar posteriormente si se les dijo que Toms llam a Juan o si Juan llam a Toms. Por lo general se recuerda el significado del mensaje pero no las palabras exactas del mismo.

Gracias por su atencin

Criterios de Evaluacin
Elaboracin de mapas conceptuales o cuadros comparativos... 20% Asistencia... 10% Trabajos de investigacin o ensayos30% Exmenes40%

Tarea
Elaboracin de un cuadro comparativo con las diferencias entre aprendizaje y memoria. Un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de aprendizaje y memoria.