SEXUALIDAD INFANTIL

SILVIA RODRIGUEZ, OLGA HOYOS, JENNIFER GOMEZ, DIEGO CALVO, JULIANA SANCHEZ, YULIANA BOHORQUEZ, ZAIRA PARADA

DESARROLLO DEL RECIEN NACIDO HASTA LOS DOS AOS DE EDAD

PREINFANCIA

DESARROLLO PSICOMOTOR
Desarrollo de habilidades cognitivas y motoras. Habilidades motrices se da de lo simple a lo complejo. Movimientos individuales a actos coordinados. Cada nio se desarrolla a su ritmo

SEALES DE SEXUALIDAD.
0 a 1 AOS: ESTIMULACION SEXUAL En los nios de 0 a 1 ao el sentido mas desarrollado es el tacto, en el se generan excitacin por medio de las caricias en el momento del bao o en el cambio de paal. La sexualidad de un nio a esta edad esta ntimamente vinculada a los cuidados y caricias de los padres

1 A 2 AOS: GESTANDO IDENTIDAD Es frecuente encontrar a los bebes jugando con los genitales especialmente en el momento del bao o de la desnudez. Los padres no deben alarmarse porque es un proceso evolutivo normal. Dicha conducta es primordial para la configuracin y aceptacin de su esquema corporal Las reacciones de los padres frente a estas conductas moldean la identidad sexual del nio.

DESARROLLO SENSORIO MOTOR

Desde el nacimiento - 2 aos. Marcado desarrollo intelectual. Cimiento sobre los cuales se construye progresivamente la inteligencia, integracin del mundo.
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DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
Evolucin del comportamiento afectivo y social durante los tres primeros aos. El desarrollo del nio se funda en experiencias sociales. La primera de ellas es con su madre. El vnculo madre-hijo es una relacin de afecto, activa y recproca.

TEORA DEL APEGO

Formulada por John Bowlby. Es el vinculo emocional que el nio desarrolla con sus padres o cuidadores, produciendo en l un buen desarrollo de la personalidad.
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FASES. TEORA DEL APEGO

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FORMACIN DEL VNCULO MATERNO

El vnculo se desarrolla como consecuencia de las repuestas de la madre ante las conductas innatas del nio, empieza a travs del contacto piel a piel, las miradas y la interaccin entre ambos en el momento de la lactancia.

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IMPORTANCIA DEL VNCULO MATERNO

Infancia: influye en su capacidad para establecer relaciones sanas a lo largo de su vida, cuando los primeros vnculos son fuertes y seguros la persona es capaz de establecer un buen ajuste social, por el contrario la separacin emocional con la madre, la ausencia de afecto y cuidado puede provocar en el hijo una personalidad poco afectiva o desinters social.
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ESTABLECIMIENTO APEGO SALUDABLE

Se forma a partir de experiencias de vinculacin con la madre o cuidador y es saludable si desde el nacimiento se establece un contacto directo con el beb.
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LAS EXPRESIONES DEL VNCULO

Leche Materna Accin de amamantar Leche de formula Expuestos a enfermedades infecciosas y alrgicas

Intercambio de miradas y sonrisasDesajustes emocionales y psquicos. Contacto delicado de la piel Naturaleza afectiva y social Connotaciones individuales y grupales Ventajas a nivel psicomotor, crecimiento.
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Privacin de manifestaciones de amor.

Caricias: Tomar al bebe en brazos. Determina procesos de maduracin. Proteccin contra experiencias angustiosas.
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Llanto: Primer lenguaje. Distinguir distintos llantos. Evitar tensiones en el adultos.

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Estado de vigilancia:

Instala angustia de separacin.

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TEORA DEL IMPULSO SECUNDARIO (BOWLBY)

El nio posee necesidades fisiolgicas, principalmente de alimento que requieren ser satisfechas. Al saber que la madre es quien lo satisface, termina por interesarse y apegarse a ella.

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 Bowlby El vnculo social es una necesidad primaria. El apego es un tipo de lazo afectivo en el cual el individuo busca seguridad y confort en la relacin con el otro.

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PRIMERA INFANCIA PREESCOLAR (3 A 6 AOS)

 Cambios en su manera de pensar y resolver problemas, desarrollo gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simblica.

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ETAPA DE AUTOAFIRMACION CONCIENCIA DEL YO

Es una conciencia sensorio motriz, un saber qu hacer, qu usar.

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Etapa tambin llamada de autoafirmacin, se pueden observar en el nio conductas como:

Recoger los juguetes cuando se le pide que lo haga/ no hacerlo.

Actitudes voluntarias y obstinadas.

Hacer pataleta en la tienda por que no se les compra un dulce

Yo quiero, yo voy, yo tengo sueo

Referencia a s mismo en primera persona.

Deseo de imponer gustos y caprichos.

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IDENTIDAD SEXUAL
Diferencias sexuales: Diferencias BIOLOGICAS. Diferencias de gnero: Diferencias PSICOLOGICAS. Papeles de gnero: COMPORTAMIENTOS y ACTITUDES apropiados segn la CULTURA. Tipificacin de gnero: Proceso para APRENDER el PAPEL DE GNERO.

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DIFERENCIAS SEXUALES Y DE GNERO

Primero se dan por las diferencias anatmicas. En el mbito cognoscitivo existen diferencias como capacidad verbal, capacidad matemtica y capacidad espacial.
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CONOCIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO

Ensearles con los nombres reales No disfrazar la sexualidad No hablarles con miedo ni morbo
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En cuanto a las diferencias en el comportamiento:

NIOS Juego en forma violenta. Tratan con rudeza. Establecer dominio sobre otros nios. Se oponen y desafan a los padres. Evitar comportamiento afeminado. NIAS Establecen reglas para el juego. Evitar conflictos.

En casa mas cooperadoras. Evitar comportamiento masculino.

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PAPELES DE GNERO Y TIPIFICACIN

Los nios asimilan los papeles de su cultura. Un estereotipo firme de gnero ayuda a los nios a desarrollar la identidad de gnero, es decir, conocimiento del propio sexo y del otro.

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SEALES DE SEXUALIDAD.
3 a 6 AOS: LLUVIA DE LOS POR QU? Es recurrente que los nios sorprendan a los padres con interrogantes para los que los deben estar preparados para resolver sus inquietudes. Desde los 2 aos tiene una plena conciencia de los rasgos psicosexuales a los que pertenece. Cuando los nios empiezan la etapa preescolar logran encontrar modelos que refuerzan su identidad sexual.
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CATEGORAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD SEXUAL

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EL JUEGO EN EL NIO
Descubren cmo es el mundo y cmo son ellos, imitan diferentes papeles de adultos y manejan emociones conflictivas y complejas.

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SECUENCIA TEMPORAL DEL JUEGO

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CONCEPTOS TERICOS DEL JUEGO

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CONCEPTOS TERICOS DEL JUEGO

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JUEGOS SEXUALES 3-4 AOS

Empieza a descubrir su sexualidad.

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EL NIO A LOS 3-4 AOS

A travs de sus juegos y muecos expresan sus fantasas sexuales

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EL NIO A LOS 3-4 AOS

Tocan su cuerpo para conocerse y desean mirar al otro sexo

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EL NIO A LOS 3-4 AOS

Empiezan a imitar a su mam o a su pap, disfrazndose con su ropa y reproduciendo conductas propias de cada gnero.

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ENTRE LOS 3-5 AOS

Su curiosidad ya no se centra tanto en el entorno sino en su propio cuerpo.

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ENTRE LOS 3-5 AOS

Inters por conocer sus genitales , descubren el placer autoplacer.

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DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA

Capacidad de pensar haciendo uso de smbolos, pero limitados por su incapacidad para usar la lgica.

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CONTROL DE ESFNTERES
La mayora de nios consiguen el control de esfnteres a los 2 aos y medio o casi a los 3 aos.

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Se describen tres etapas: El nio es capaz de percibir que ha orinado o tenido una deposicin y es capaz de transmitirlo a sus padres.

Percibe y transmite en los momentos previos o durante el acto, pero es incapaz de retener.

Puede retener o decidir la expulsin, ambas sensaciones placenteras.

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 Los nios que se acercan los 3 aos y no han logrado el control de esfnteres deben captar la atencin de los padres o cuidador para descartar problemas y recomendar juegos sociales que favorecen el aprendizaje social del

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 El control de esfnteres puede verse afectado por el estrs al que estn sometidos los nios por la presin del control, lo que los puede llevar a retener las deposiciones causndole estreimiento.

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SEGUNDA INFANCIA ETAPA ESCOLAR 6 A 12 AOS

SUB PERIODOS

Segunda infancia que inicia a los 5 aos y medio hasta los 10.5 aos en las nias y hasta los 12 aos en los nios.
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EDAD DEL PRIMER CAMBIO DE CONFIGURACIN (5.5 A 6.5 AOS)

Aumento de estructura fsica como psquicas.

Aumento de impulsos motores

Hay labilidad emocional

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NIEZ MEDIA (6.5 A 7 AOS)

Aumento de la vitalidad y un estado pleno de vigor
Crece el deseo de compaerismo y convivencia.

La

afectivida d no es tan important e.

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NIEZ TARDA (8 A 10.5 O 12 AOS)

Las nias se preocupan por su aspecto fsico.

Los nios estn en pandillas para experimentar el poder.

Se hacen mas notorias las diferencias de sexo.

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LOS JUEGOS SEXUALES

Ya no es tan importante conocer el propio cuerpo, sino conocer el de los otros. (Padres, compaeros)

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 Este tipo de juegos atemorizan al adulto en la medida en que se tiende a dimensionarlos en el contexto de lo adulto. Se deben asimilar de forma correcta con supervisin.
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 En estos juegos sexuales que permiten la exploracin de la desnudez mutua es frecuente que se tengan acercamientos hacia chicos del mismo sexo como del sexo contrario. 55

JUEGOS SEXUALES
Cuando los nios se acarician: El contacto fsico es la va principal para expresar emociones. El canal de conocimiento del nio es tctil.
Estudio: Adultos que tienen problemas en su sexualidad fueron nios con falencias en contacto fsico y caricias
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 El contacto fsico ensea a los nios a relacionarse con los dems y son importantes para el ajuste psicosexual de la edad madura.

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CUANDO SE ENAMORA DE LA PROFESORA

Los nios admiran a los adultos y se esfuerzan por imitar sus conductas.

Por eso es frecuente que los nios se enamoren de su profesora, ya que ella constituye la figura ms importante con la que se tiene contacto despus de los padres.
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 Los juegos que principalmente predominan en esta etapa son los el de los novios, las reinas, la profesora y los bomberos o policas . Adems se identifican con modelos, artistas o 59

ASPECTOS CENTRALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL NIO ESCOLAR

El desarrollo emocional y social tiene lugar en un contexto diferente que el supervisado por los padres.
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 A medida que se adquiere mayor nivel fsico y razonable se concibe mayor independencia.

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AUTOCONCEPTO
Cuando nos respondemos la pregunta de Quin soy yo? entra en juego nuestro autoconcepto, ayudando a entender y controlar las conductas.

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El nio es incapaz de asumir una conducta critica de sus actos.

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Para que el infante se convierta en parte activa de la sociedad debe cumplir varias tareas.

Ampliar la compresin de si mismo: comprender las necesidades y las diferentes percepciones de sus compaeros.

Aprender mas de cerca de cmo funciona lo social: entender los diferentes roles y reglas que existen en una sociedad.

Desarrollar patrones de conducta: desarrollar conductas aceptables socialmente

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LOS PADRES: PRIMEROS EDUCADORES

Se ha mostrado que hijos buscan en sus padres a sus primeros educadores; los maestros son los reforzadores de la obra realizada por los padres.

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 Obstculo: los padres tienen la concepcin de que suministrar informacin temprana conduce a los nios a una conducta sexual precoz.

Temor sin sustento

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 Cuando los nios encuentran informacin clara y precisa entienden que la sexualidad es inherente a la vida sana de 68 la persona.

 Se han descrito cuatro formas bsicas que la mayora de padres tienen para relacionarse con la sexualidad en la familia.
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Represiva sexual

Cuando los padres hablan al nio de sexo como malo y sucio.

Evasiva sexual

Son inestables con la forma de tocar el tema de sexualidad con sus hijos. Son claros a la hora de hablar del sexo y mostrarlo como bueno y saludable sin embargo lo toman como el foco de la vida familiar. Son los padres claros que lo gran integrar el sexo en la familia de una forma clara sin tomarlo como foco principal.
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Obsesiva sexual

Expresiva sexual

INFLUENCIA DE LOS MEDIOS TECNOLGICOS EN EL NIO

Tiene mas impacto durante la etapa escolar, afectando el desarrollo afectivo y emocional de nio, pues las relaciones familiares se empobrecen.

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 Adems son una fuente importante de estereotipos, especialmente de roles sexuales, y su reforzamiento es nocivo para el caso de la igualdad entre sexos.
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 Por medio de estos medios forman una visin acerca de la relacin con personas de sexo distinto del suyo, saben qu conductas y actitudes son aceptadas y cules no, aunque no siempre coinciden con la realidad.

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EFECTOS DE LA TECNOLOGA EN EL NIO

Aceleracin de los cambios. Vnculos dbiles o inexistentes. Soledad afectiva. Perdida de rituales familiares. Estado de indiferencia infantil por saturacin.

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ABUSO SEXUAL
El abuso sexual de menores se refiere a cualquier conducta sexual mantenida entre un adulto y un menor. Las conductas abusivas pueden incluir: Contacto fsico (genital, anal o bucal) Utilizacin del menor como objeto de estimulacin sexual del agresor (exhibicionismo o proyeccin de pelculas pornogrficas 75

CONSECUENCIAS EN SU SEXUALIDAD A CORTO PLAZO

Conocimientos sexual precoz o inapropiado para su edad. Masturbacin compulsiva. Excesiva curiosidad sexual. Conductas exhibicionistas. Problemas de identidad sexual.

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CONSECUENCIAS EN SU SEXUALIDAD A LARGO PLAZO

Fobias o aversiones sexuales. Falta de satisfaccin sexual. Alteraciones en la actividad sexual. Trastornos de la activacin sexual y el orgasmo. Creencia de ser valorada por los dems nicamente por el sexo.

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 No deja de ser significativo que un 25% de los nios abusados sexualmente se conviertan ellos mismos en abusadores cuando llegan a ser adultos.
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APORTE PSICOLGICO.
PSICOEDUCACIN dirigida principalmente a los padres para que antes de abordar determinados temas de sexualidad con los nios, conozcan cual es el proceso que se da en ellos, para que de una forma abierta puedan entender y explicar los cambios que van sucediendo a nivel fsico y psicolgico.
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Hablar de forma natural y clara con su hijo.

No imparta lecciones magistrales sobre sexualidad. Asegrese de que todas las informacin no sea de orden biolgico.

No se preocupe si considera que dijo mas de lo de necesario Si oye alguna palabra soez de parte de su hijo explquele su significado y por que no quiere que el exprese ese vocabulario. No espere que su hijo sea adolecente para hablar sobre la pubertad.

Utilice los nombres reales de las partes sexuales del cuerpo. Ensear a los nios a protegerse de un posible abuso sexual. Haga que sus hijos no tengan temor a las preguntas relacionadas con al sexualidad.
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IMPORTANCIA DE LA PSICOEDUCACIN
La sexualidad infantil est siendo mirada a partir de los patrones de la adultez.

Interpretaciones y calificativos inadecuados hacia cualquier comportamiento de ndole sexual.

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 Aparecen las preocupaciones en los padres: dudas y conflictos y pretender esclarecer lo normal o anormal de cualquier conducta sexual.

Interfiere negativamente en el desarrollo psicosexual del nio.

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SIGMUND FREUD

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SIGMUND FREUD

El descubrimiento de lasexualidad infantil proviene del padre delpsicoanlisis ,Sigmund Freud, quien observ de manera cientfica que losniosmostraban conductas sexuales ya desde recin nacidos. 84

SIGMUND FREUD

El nio utiliza su sexualidad, no slo como fuente de placer, sino que tambin como fuente deconocimiento exploracin. Es un medio para comprender el mundo, para divertirse, para relacionarse, para conocerse a s mismo y conocer a los dems.

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Las etapas dedesarrollo del nio son muy diversas y complejas, pero se puede decir a grandes rasgos que antes de los tres aos aos las conductas relacionadas con la sexualidad son el mamar, el chupar, el querer percibir todo con la boca, bailar, abrazarse, tener objetos de textura suave, e inconscientemente manejan cierto placer con la actividad dehigieney limpieza a la que son sometidos comnmente por

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SIGMUND FREUD

FASE ORAL FASE SADICO ANAL COMPLEJO DE EDIPO Y COMPLEJO DE CASTRACION PERIODO DE LATENCIA PERIODO DE GENITAL FASE FALICA

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SIGMUND FREUD

FASE ORAL

La fuente de placer es la boca, relacionada con el hecho de comer (concretamente mamar). El nio obtiene placer por el hecho de chupar, y eso le permite alimentarse inconscientemente. Esta es la razn de la necesidad del uso del chupete.
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SIGMUND FREUD

FASE SADICO ANAL

El placer est relacionado con el control y el descontrol de las necesidades fisiolgicas. El nio empieza a controlar sus esfnteres, y empieza a entender el Principio de Realidad (aplazar la satisfaccin de las necesidades porrazones sociales). Aparece un cierto instinto sdico (se despiertan las pulsiones de Thanatos).
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SIGMUND FREUD

En esta fase se descubren los rganos genitales y la idealizacin de estos centrarn la obtencin del placer. En este periodo se produce elCOMPLEJO DE EDIPO : relacin que el nio / a establece con sus progenitores, existiendo una relacin ambivalente, ya que el nio siente odio y amor al mismo tiempo por el progenitor de su mismo sexo. El descubrimiento de los rganos sexuales adultos, as como la diferenciacin entre lo masculino y lo femenino ser la responsable de este sentimiento de ambivalencia.
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COMPLEJO DE EDIPO Y COMPLEJO DE CASTRACIN

Inicio 3 aos a 5 (fase flica desarrollo de la libido) Etapa decisiva para la futura identidad sexual.

SIGMUND FREUD

Se desarrolla en 1908, argumentndose en el mito EDIPO REY

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OBJETIVO

Identificar la diferenciacin de sexos. Limitacin del deseo.

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COMPLEJO DE CASTRACIN EN EL NIO

Esquematizacin de la constitucin del complejo de Edipo o castracin masculino se divide en 4 tiempos.

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PRIMER TIEMPO: TODO EL MUNDO TIENE UN PENE

Tiempo preliminar, de las creencias infantiles, segn las cuales no habr diferenciacin anatmica entre los rganos sexuales masculinos y femeninos.
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PRIMER TIEMPO: TODO EL MUNDO TIENE UN PENE

Premisa necesaria del proceso de castracin.

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SEGUNDO TIEMPO: EL PENE ESTA AMENAZADO

Prohibir al nio sobre sus practicas auto erticas, y a renunciar a sus fantasas incestuosas.
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SEGUNDO TIEMPO: EL PENE ESTA AMENAZADO

La internalizacin de las amenazas verbales por parte de su padre dan como resultado EL SUPERYO.
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TERCER TIEMPO: HAY SERES SIN PENE ENTONCES LA AMENAZA ES REAL

Visin de las partes genitales femeninas y las amenazas verbales paternales.

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TERCER TIEMPO: HAY SERES SIN PENE ENTONCES LA AMENAZA ES REAL

La angustia los lleva a crear resistencia, la angustia lleva a la castracin.

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CUARTO TIEMPO: LA MADRE TAMBIN ESTA CASTRADA EMERGENCIA DE LA ANGUSTIA

Surge realmente la angustia de castracin al saber que las mujeres tiene el don de parir.
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CUARTO TIEMPO: LA MADRE TAMBIN ESTA CASTRADA EMERGENCIA DE LA ANGUSTIA

Aqu se definen las dos condiciones primordiales del complejo de castracin: La visin de la ausencia de pene en las mujeres. Evocacin auditiva de las amenazas verbales parentales.

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TIEMPO FINAL: FIN DEL COMPLEJO DE EDIPO O DE CASTRACIN

Aparece la ley de interdiccin: Prefiere salvar su pene y renuncia a la madre

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TIEMPO FINAL: FIN DEL COMPLEJO DE EDIPO O DE CASTRACIN

Finaliza la fase del amor edipico y se hace posible la afirmacin de la identidad masculina.
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COMPLEJO DE CASTRACIN EN LA NIA

Esta compuesto por 4 tiempos.

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PRIMER TIEMPO: TODO EL MUNDO TIENE UN PENE(CLITORIS ES UN PENE)

Ignorancia de la nia entre los sexos y por ende de su propio rgano sexual (vagina).
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PRIMER TIEMPO: TODO EL MUNDO TIENE UN PENE(CLITORIS ES UN PENE)

El pene atributo universal para ambos sexos.

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SEGUNDO TIEMPO: EL CLTORIS ES DEMASIADO PEQUEO PARA SER UN PENE YO FUI CASTRADA

La visin del pene le obliga a admitir , de modo definitivo, que ella no posee el verdadero rgano peniano (envidia falica).
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TERCER TIEMPO: LA MADRE TAMBIN ESTA CASTRADA RESURGIMIENTO DEL ODIO HACIA LA MADRE

La visualidad le afirma que otras mujeres y su madre poseen tambin la desventaja.

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TERCER TIEMPO: LA MADRE TAMBIN ESTA CASTRADA RESURGIMIENTO DEL ODIO HACIA LA MADRE

Reproches de la nia hacia la madre, por no haber atribuido los atributos flicos.
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TERCER TIEMPO: LA MADRE TAMBIN ESTA CASTRADA RESURGIMIENTO DEL ODIO HACIA LA MADRE

1. separacin entre madre e hija aflrese , por tanto aparecen los reproches. 2. separacin por el descubrimiento de la castracin de la madre, por tanto conduce a la nia a elegir al padre como objeto de amor.

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TIEMPO FINAL: LAS SALIDAS DEL COMPLEJO DE CASTRACIN; NACIMIENTO DEL COMPLEJO DE EDIPO

La nia utiliza 3 salidas, las cuales no siempre estn claramente distinguidas en la realidad.
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1. NO HAY ENVIDIA DE PENE

Sus primeras reacciones estn dirigidas a no alarma por su desventaja anatmica y por ende no entra en rivalidad con el varn.
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2.DESEO DE ESTAR DOTADA DEL PENE DEL HOMBRE

La nia cree que algn da poseer un pene, por tanto mantiene la esperanza de ser un da detentora de un pene.
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3. DESEO DE TENER SUSTITUTOS DEL PENE

Aceptacin del complejo de castracin. El cual Freud la caracterizo como normal, por tanto cumple 3 cambios importantes.
A. CAMBIO DEL PARTENAIRE AMADO La madre cede el lugar al padre. Cambio de objeto de amor Iniciacin del complejo de Edipo la nia dirige sus sentimientos al padre, los cuales persistirn para toda la vida.

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3. DESEO DE TENER SUSTITUTOS DEL PENE

B. CAMBIO DE LA ZONA EROGENA: EL CLITORIS CEDE EL LUGAR A LA VAGINA.

El descubrimiento de la castracin en ella y su madre y los sentimiento hacia su padre dan como resultado desplazamiento de libido en el cuerpo de la nia. a la vagina. El cltoris se ira trasmutando El deseo del pene significa, deseo de gozar de un pene en el coito. La vagina es reconocida ya entonces como albergue del pene.

C. CAMBIO DE OBJETO DESEADO.

El pene cede el lugar a un hijo. El deseo de gozar de un pene en el coito se metaboliza en el deseo de procrear un hijo. El desplazamiento de los investimentos ergenos del cltoris a la vagina se traducir al deseo de escoger en su cuerpo el rgano peniano, al deseo de ser madre.
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C. CAMBIO DE OBJETO DESEADO. El desplazamiento de los investimentos ergenos del cltoris a la vagina se traducir al deseo de escoger en su cuerpo el rgano peniano, al deseo de ser madre.

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DIFERENCIAS ENTRE NIO Y NIA EDIPICAS Y CASTRANTES

Complejo de castracin en el varn (no hay odio preedipico) 1er tiempo Universalidad del pene 2do tiempo El pene esta amenazado verbalmente por el padre 3er tiempo El pene esta amenazado ante la visin del cuerpo desnudo de la mujer 4to tiempo La madre esta castrada yo puedo estar castrado como ella, piensa el nio emergencia de la angustia de castracin Tiempo final Separacin de la madre deseo orientado hacia las mujeres Fin del complejo de castracin y fin del complejo de Edipo
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DIFERENCIAS ENTRE NIO Y NIA EDIPICAS Y CASTRANTES

Complejo de castracin en la nia la nia Complejo de castracin en Odio preedpico 1er tiempo Universalidad del pene (cltoris) (no hay amenazas verbales) 2do tiempo Comparado visualmente , el cltoris resulta inferior al pene 3er tiempo La madre castrada yo fui castrada como ella piensa la nia emergencia de la envidia del pene , resurgimiento del odio Tiempo final Separacin de la madre Deseo orientado hacia el padre y hacia otros hombres Fin del complejo de castracin y nacimiento del complejo de Edipo

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SIGMUND FREUD

Durante este periodo , que comienza hacia los 5 o 6 aos de edad y se prolonga hasta los 12 y 13, los varones juegan con nios y las mujeres con nias; ninguno de los dos sexos se interesa mucho en el otro.

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En ella renacen los impulsos sexuales

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BIBLIOGRAFA
Secuelas emocionales en victimas de abuso sexual en la infancia. E. Echebura y P. de Corral. Cuaderno Medicina Forense 2006; 12(43-44):75-82. http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n43-44/06.pdf Lactancia materna. Jos Aguilar. Espaa. 2005. Elsevier Espaa, S.A. Psicologa del desarrollo. Julia C. Berryman. Mxico. 1994. Manual moderno. Psicologa general y evolutiva. Anneliese Dorr A. 2008. Editorial Mediterraneo. Falta libro de sexualidad humna tomo 2

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