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DOCENCIA UNIVERSITARIA

EPISTEMOLOGA DE LA PEDAGOGA

JORGE WILLIAM GUERRA M

CONOCIMIENTO
IMAGEN ESTRUCTURA TRANSFORMACIN

ASIMILACIN
ACOMODACIN MEDIACIN

CONOCIMIENTO
REPRESENTACIN

REAL

CONSTRUCCIN

IMAGEN

OPERATIVIDAD

PROCESO

REALIDAD

EPISTEMOLOGA
TEORA DEL CONOCIMIENTO
TRADICIN

LGICA DE LA PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO


La epistemologa como:

Bsqueda de certeza (Schick)


Estudio de aumento del conocimiento (Popper)

DEVENIR

Trnsito de la certidumbre a la validez (Popper)


SOCIAL

Aclaracin de la validez, las normas de validez y la pertinencia social del conocimiento (Piaget)

CONTEXTO

CULTURAL CIENTFICO TECNOLGICO

Funcin filosfica o bien intercientfica


Funcin cientfica (intracientfica)

LA EPISTEMOLOGA COMO FUNCIN FILOSFICA


Escuela de Francfort: Criterio de Eticidad. Constitucin de una sociedad racionalizada en la que el hombre se haga ms autnomo y ms libre. Positivismo Lgico: Lgica, validez y coherencia de un conocimiento cientfico. Racionalismo Crtico: Deductibilidad, falsabilidad y probabilidad. Constructivismo: Piaget: lgica formal. Erlangel: subjetividad humana en la pertinencia del conocimiento. Fenomenologa: Vivencias del sujeto en el mundo de la vida y comprensiones de ellas. Intencionalidades y racionalizaciones de la experiencia. Cientificidad, validez y rigurosidad de las ciencias que pretenden ser incorporados como vlidos en la prctica humana.

LA EPISTEMOLOGA COMO FUNCIN CIENTFICA


Establece el criterio y los parmetros de cientificidad. Establece condiciones y caractersticas de cientificidad para alcanzar comprensiones racionales vlidas de nuestra experiencia en el mundo. Necesita definir: Qu estudia : OBJETO DE ESTUDIO Cmo lo estudia : METODO Para qu lo estudia : PERTINENCIA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO E INTELIGENCIAS MLTIPLES


OBJETO DE ESTUDIO

APRENDIZAJE
SUJETO COGNOSCENTE

CONSTRUCCION

COMPRENDER

SENTIDO
ESTUCTURA CONCEPTUAL EXPERIENCIAS PREVIAS

SIGNIFICATIVO
EXPLICAR SIGNIFICADO

RELACION CONGRUENTE DECISIN DE APRENDER

CONCEPCIN CONSTRUCTIVISTA IDEAS FUNDAMENTALES

1.

El ser humano es responsable de su propio proceso de aprendizaje 2. La actividad mental constructiva del ser humano es el resultado de un proceso de construccin social 3. El maestro es un facilitador de aprendizajes (ambiente y orientacin hacia el saber cultural)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONDICIONES


1. a. b. CONTENIDO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO: Significatividad lgica (relevante - organizacin clara) Significabilidad psicolgica (estructura cognoscitiva en relacin con el material de aprendizaje) ESTUDIANTE: Disposicin favorable para aprender MAESTRO:

2. 3.

Participacin guiada

PRINCIPIOS PARA LA PARTICIPACIN GUIADA Rogoff (1984)


Puente entre conocimiento previo y conocimiento nuevo Estructura de conjunto en la realizacin de la tarea Traspaso progresivo del control Hacen intervenir activamente al facilitador y al estudiante Interacciones en diferentes contextos

Aprendizaje significativo
Crea/ modifica requiere

Se facilita mediante

Esquemas de conocimiento
mediante

condiciones

Puentes cognitivos
Pueden ser

Significado real o psicolgico Relacin sustancial


del entre

Significado potencial o lgico Organizadore previos


del

Mapas conceptuales Conocimiento previo su Contenido materia


sus

Nueva informacin

aprendizaje

analogas

Analogas
Otras estrategias de enseanza

APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO

Actitudinales Racionales

Procedimentales

CULTURA

CONSTRUCTIVISMO

Crticas
PRESUPONE El estudiante es autnomo?
El estudiante quiere aprender? El aprendizaje es solo procedimiento? Debilidad de aprender contenidos culturales autctonos

EDUCACIN
FORMACION Pensar Sentir Actuar
CONOCIMIENTOS

DESARROLLO
S MISMO MUNDO SOCIEDAD
CULTURA

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