MODELOS EXPLICATIVOS ACTUALES DEL DESARROLLO MOTOR HUMANO: perspectiva cronolgica de los principales autores y tendencias sobre la evolucion

histrica del estudio del Desarrollo Motor infantil

1700-1910: Estudios de nios aislados, biografas infantiles (Peztalozzi, Yiedman, Shinn, Preyer, Siern, Dearbon) 1920-1940: Estudios mdicos y psicolgicos sobre la conducta infantil para la elaboracin de instrumentos evaluativos (Shirley, Ozeretskyy, Gessell, Bayley) 1940-1960: Estudios realizados desde la E.F. para comprender y analizar laas habilidades motrices implicadas en juegos y deportes (Espenschade, Rarick) 1960-1980: Estudios por parte de profesionales psiclogos y pedagogos para comprender y solventar los problemas de aprendizaje (Kephart, Le Boulch, Barscha, Getman, Cratty, Frosting, Delacato, Pikler) 1980- Actualidad: Estudios interprofesionales para conocer, analizar y solucionar las conductas motrices infantiles y sus problemas (Cratty, Stambak, Connolly, Lezine y Brunet, Le Boulch, Seefeldt, Gallah, Da Fonseca, Diem)

AJURIAGUERRA Y EL DESARROLLO INFANTIL

ESTADIOS: ORGANIZACIN DEL ESQUELETO MOTOR: se organiza la tonicidad de fondo, y la propioceptividad, desapareciendo las reacciones primitivas. ORGANIZACIN DEL PLANO MOTOR: Los reflejos ceden terreno progresivamente a una motricidad voluntaria que manifiesta una progresiva integracin motora y un refinamiento de la meloda cintica. AUTOMATIZACIN: de las adquisiciones donde la tonicidad y la motilidad se coordinan para permitir que las realizaciones de los sujetos sean ms eficaces y ms adaptadas a las demandas del medio. Toda progresin tiene un claro soporte neurolgico, y de desarrollo del Sistema Nervioso Central. Las dificultades que se manifiesten en la progresin de estos estadios se llaman DISPRAXIAS O INCAPACIDAD PARA REALIZAR LOS MOVIMIENTOS PROGRAMADOS (APRAXIAS).

G. AZEMAR (PARS,1974-1982) ETAPAS DEL DESARROLLO MOTOR INFANTIL:

1- Del nacimiento a los 5 aos: la motricidad es un medio de exploracin. El ensayo y error son caractersticas del actuar del nio. Etapa donde las holocinesias son predominantemente movimientos donde el efecto que las acciones provocan importa ms que las formas de realizarlas.

2- A partir de los 6 aos la motricidad infantil se convierte en un medio para conocer el entorno que le rodea, donde empienza a tenerse en cuenta la forma de moverse tanto como el efecto de la accin. Se van permitiendo aprendizajes ms complejos e ideocinticos donde la funcin ldica se manifiesta como caracterstica importante del nio.

PIKLER O EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GLOBAL (1969, Budapest) En base a la investigacin que realiz las condiciones que garantizan la libertad de los movimientos son:

1- La estabilidad de los lugares y personas que rodean al nio, lo que garantiza su seguridad. 2- La relacin afectiva real entre la nurse y el nio. 3- La indumentaria fluida y que no impida moverse.

4- Un buen estado de salud y de desarrollo.

5- Los espacios y superficies adecuados para que el nio pueda ejercer su motricidad.