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CURRCULO UNIVERSITARIO BASADO EN COMPETENCIAS

Experiencia de la Universidad del Pacfico Lima- Per


Prof. Rosa Mara Fuchs

Universidad del Pacfico


Fundada en 1962. Especializada en Economa y Negocios. 809 alumnos en Economa, 717 en Administracin y 116 en Contabilidad. 471 alumnos en postgrado. 74 docentes a tiempo completo y 113 a tiempo parcial.

Competencias en la UP

Proyecto de Tecnologa Educativa (2000). Apoyo de la Unidad Psicopedaggica. Servicio de Tecnologa educativa y Psicopedaggica STEP.

Adopcin del Modelo basado en Competencias


Talleres de capacitacin Fase de seguimiento: asesoras personalizadas, homogeneidad en el diseo de los cursos. Talleres de diseo y aplicacin de estrategias didcticas. Boletines.

Proceso de adopcin del modelo basado en competencias


1. Talleres de capacitacin sobre el Talleres de capacitacin sobre el modelo basado en competencias modelo basado en competencias

2.

Asesoras personalizadas para Asesoras personalizadas para lograr la transformacinde los lograr la transformacin de los programas de los cursos programas de los cursos Talleres para capacitar sobre Talleres para capacitar sobre estilos de aprendizaje y la estilos de aprendizaje y la aplicacin de estrategias aplicacin de estrategias didcticas didcticas Asesora personalizada para lograr Asesora personalizada para lograr lala aplicacin de estrategias aplicacin de estrategias didcticas en los cursos. didcticas en los cursos.

3.

4.

Formacin basada en el desarrollo de competencias

Definir la intencionalidad de la enseanza a travs de las competencias y capacidades. Precisar y diferenciar los tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Definir la estrategia didctica.

Formacin basada en el desarrollo de competencias

Proveer situaciones de aprendizaje significativo. Diseo de un sistema de evaluacin formativo y criterial.

Modelo de enseanza centrado en el estudiante

Docente como moderador y administrador de las experiencias de aprendizaje. Estudiante como sujeto principal de la prctica pedaggica. Tcnicas didcticas: estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos.

Estilos de aprendizaje
Experiencia Concreta (Emocin)

Acomodador (Activo)
Experiencia Activa (Accin)

Divergente (Reflexivo)
Observacin reflexiva (reflexin)

Convergente (Pragmtico)

Asimilador (Terico)

Conceptualizacin Abstracta (Razn)

Estilos de aprendizaje
Ingresantes 2002
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
41% 35% 29% 21% 27% 25% 29%29% 22% 18% 16% 26%

Asimilador Acomodador Convergente Divergente

Administracin

Contabilidad

Economa

Estilos de aprendizaje
Ingresantes 2003
40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
34% 26% 21% 19% 22% 22% 22% 22% 17%

33%

33% 28%

Asimilador Acomodador Convergente Divergente

Administracin

Contabilidad

Economa

Estilos de aprendizaje
Ingresantes 2004
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
40% 35% 30% 22% 22% 15% 24% 20% 15% 13% 30% 33%

Asimilador Acomodador Convergente Divergente

Administracin

Contabilidad

Economa

Diseo curricular

Redefinicin de los perfiles de formacin de la universidad. Elaboracin de matrices para sistematizar la informacin sobre competencias y capacidades de los cursos rediseados. Anlisis de coherencia interna del programa de los cursos rediseados.

Diseo curricular

Elaboracin de un instrumento de evaluacin. El nuevo Plan de Estudios se viene trabajando con la coordinacin de profesores y el entorno empresarial, bajo el siguiente esquema:

Diseo curricular
3. Competencias

4. Capacidades 1. Perfiles profesionales sobre la base de conmpetencias competencias 2. Propuesta de cursos que se ajusten a las competencias 5. Contenido

6. Metodologa

El docente: perfil

Competencias:

Disea programas de cursos y planes de clase en funcin al aprendizaje centrado en el alumno. Interviene estratgicamente replanteando sus planes de curso y sesin de acuerdo a las caractersticas, intereses y motivaciones de los alumnos Produce aprendizajes significativos en sus alumnos de acuerdo a lo planificado.

El docente: perfil

Disea y desarrolla un sistema de monitoreo del progreso en el aprendizaje de sus alumnos. Establece relaciones empticas con sus alumnos, siendo reconocido como influyente en el desarrollo personal, social y profesional de los mismos, evidenciando una conducta tica. Cumple las normas institucionales correspondientes a las diferentes dimensiones de su funcin docente, mostrando compromiso y dedicacin.

El docente: perfil

Mantiene relaciones armoniosas con el personal y las autoridades, promoviendo la cohesin e integracin de los diversos estamentos de la institucin. Muestra un conocimiento actualizado sobre las disciplinas propias de su profesin y los comparte con los dems docentes. Innova constantemente sus procedimientos y actividades propias de su funcin docente. Produce conocimiento y aportes tanto en su prctica pedaggica como en la profesional.

El docente: perfil

Capacidades

Planificadora Estratgica Organizativa Comunicativa Directiva Interactiva De aprendizaje

El docente: evaluacin

1. Planificacin de la enseanza (Items 1 al 4) 2. Conduccin y facilitacin de la enseanza (Items del 5 al 10) 3. Evaluacin de los resultados de la enseanza (Items del 11 al 13) 4. Desarrollo de la formacin personal de los alumnos (Items del 14 al 16)

Logros

73% de profesores han participado en los talleres. 65% de los cursos y 23% de seminarios han sido rediseados. Homogeneidad de criterios en la planeacin de los slabos de los cursos. Coordinacin en la planificacin de los slabos de los cursos.

Aplicaciones

Empresariado Proyeccin Social Simulaciones de negocios Plataforma Blackboard

Conclusiones

La Universidad del Pacfico cuenta con un modelo educativo basado en competencias y centrado en el estudiante. Ha sido necesaria la implementacin formal de una oficina de apoyo permanente al docente El compromiso de las autoridades universitarias con el modelo es fundamental.