A Matematizao do Ser no Mundo

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMTICA ALACIO SANTOS RIBEIRO LINGUAGENS MATEMTICA: UM VIS LDICO

Programao
09 de fevereiro vespertino Apresentao Video: Por que os alunos odeiam a Matemtica? Construo do painel: O que meu aluno no aprendeu, e fundamental que ele aprenda? Video: India Solidariedade A matematizao do ser no mundo Discutir as matrizes de referncia da Prova Brasil; Construo do planejamento. 10 de fevereiro Construo dos materiais scio educativos para o ensino de matemtica.

Matemtica Escolar e Matemtica da Vida Cotidiana

Saber matemtico e saber cotidiano: Um problema pedaggico Tais discusses tm exigido o crescente envolvimento de matemticos, pedagogos, psicopedagogos e demais profissionais comprometidos com a melhora do ensino de Matemtica no Brasil.

O professor do futuro, no futuro, rumo ao futuro

O Conhecimento Terico
Relao Afetiva do Educador com os seus Alunos Os educadores devem ser multidisciplinares em atuao e formao Os educadores precisam um maior conhecimento sobre as tcnicas que envolvem os processos e ferramentas hoje disponveis

PROBLEMAS ATUAIS
Pesquisas em Educao Matemtica sinaliza: Ensino de Matemtica desenvolvido de forma enfadonha; nfase na memorizao aleatria dos resultados conceituais, apresentado quase sempre sem nexo; O ensino no tem levado em considerao o conhecimento matemtico adquiridos pelos indivduos nas atividades da vida cotidiana;

QUESTES
Como podemos atuar no contexto atual? Como conseguir o tempo e a capacitao necessria para acompanhar a mudana cultural? Como manter o papel de educador e a sintonia com o mundo se, s vezes, muito difcil encontrarmos tempo e possibilidades de acesso a esses novos processos e sistemas to importantes em nossa sociedade?

Pela Internet
Gilberto Gil Criar meu web site Fazer minha home-page Com quantos gigabytes Se faz uma jangada Um barco que veleje

Que veleje nesse infomar Que aproveite a vazante da infomar Que leve um oriki do meu velho orix Ao porto de um disquete de um micro em Taip Um barco que veleje nesse infomar Que aproveite a vazante da infomar Que leve meu e-mail at Calcut Depois de um hot-link Num site de Helsinque Para abastecer

Eu quero entrar na rede Promover um debate Juntar via Internet Um grupo de tietes de Connecticut

De Connecticut acessar O chefe da Macmilcia de Milo Um hacker mafioso acaba de soltar Um vrus pra atacar programas no Japo

Eu quero entrar na rede pra contactar Os lares do Nepal, os bares do Gabo Que o chefe da polcia carioca avisa pelo celular Que l na praa Onze tem um vdeopquer para se jogar

DESAFIOS
Superar as limitaes Estar aberto para essa nova sociedade da tecnologia, da velocidade, da descoberta; No repetir as mesmas aulas todos os anos Buscar , buscar e saber que o aprender nunca acaba Saber que ensinar atitude;

Misso

No processo de ensino-aprendizagem de Matemtica no podemos ser cobradores de contedos; mas sim, construtores de inteligncias.

POSTURAS FUNDAMENTAIS PARA O PROFESSOR DE MATEMTICA

Escutar mais; Aprender a aprender; Gostar de pesquisar; Ser curioso no s em sua rea; Entender e aceitar opinies e aes dos alunos; Capacitar-se; Participar; Planejar coletivamente; Falar menos; Tornar-se um observador do mundo e de sua sala; Estar sempre de olhos abertos;

Conceituao, manipulao, aplicao

O processo de ensino-aprendizagem da matemtica e fsica

Envolvimento com o pensamento matemtico criar ambientes de aprendizagem que possibilite aos alunos aplicarem saberes matemticos, alm da comunicao e a percepo de regularidades.

Pensando sobre esses ambientes...

Situao 01: Investigando uma conta de gua; Situao 02: Jogo dos divisores as regularidades e o processo de comunicao na construo dos saberes matemticos levar os alunos a construrem conceitos. Situao 03: Atividades motivacionais.

 Pouca dedicao aos estudos por parte dos alunos(e da sociedade que os cerca, a comear pela prpria famlia); Despreparo dos professores nas escolas que freqenta. Ansiedade matemtica tentativa de aprender um assunto sem estar preparado para ele A mera preguia de pensar.

Desempenho nas aulas de matemtica.

Como resolver os problemas no processo de ensino-aprendizagem?

 necessrio quebrar o paradigma do exerccio.

Levar o aluno a construir conceitos, evita as dificuldades de aprendizagem

Conceituao, manipulao e aplicao

Global

Ensinar matemtica

equilbrio do
processo de aprendizagem

Local

 Conceituao: interpretao e a reformulao de idias e fatos sob diferentes formas e termos (raciocnio dedutivo); Manipulao: habilidades e destreza no manuseio de equaes, formulas e construes geomtricas elementares, e desenvolvimento de atitudes mentais automticas; Aplicaes: emprego de noes e tericas da Matemtica para obter resultados, concluses e previses em situaes que vo desde problemas triviais do dia-a-dia a questes mais sutis que surgem noutras reas quer cientificas quer tecnolgicas, quer sociais.

Matemtica Moderna
A matemtica que ento se estudava nas escolas era pouco mais do que um vago e intil exerccio de generalidades, incapaz de suprir as necessidades das demais disciplinas cientificas e mesmo do uso prtico no
dia-a-dia. (Elon Lima)

Evoluo da matemtica desde 1950

Ensino da matemtica em 1950: um cortador de lenha vende um carro por R$ 100,00. o custo de produo desse carro de lenha igual a 4/5 do preo de venda ou R$ 80,00. Qual o lucro?

Ensino de matemtica em 1970

Um cortado de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. o custo de produo desse carro de lenha igual a 4/5 do preo de venda ou R$ 80,00 Qual o lucro?

Ensino da matemtica em 1980

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. o custo de produo desse carro de lenha R$ 80,00. Qual o lucro?

Ensino da matemtica em 1990

Um cortador de lenha vende uma carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produo desse carro de lenha R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro: ( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00

Ensino da matemtica em 2000

cortado de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produo desse carro de lenha de R$ 80,00. O lucro de R$ 20,00. Est certo? ( ) certo ( ) errrado

Ensino da matemtica em 2007

Um cortador de lenha vende um carro por R$ 100,00. O custo de produo de R$ 80,00. Se voc souber ler coloque um X no R$ 20,00. ( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00

DIDTICA MATEMTICA
Tendncias:
Preocupao com a aprendizagem Contrato didtico Transposio didtica Situao didtica Obstculos epistemolgicos e didticos

Rege as relaes do tringulo

Aluno

Relaes explcitas e implcitas Quebra do contrato didtico Re-elaborao do contrato Barateamanto do contrato
Professor

Conhecimento matemtico

Saberes dos professores

Saberes dos professores Fontes sociais de aquisio Utilizao de programas, livros didticos, fichas, exerccios Prtica do ofcio na escola e na sala de aula, a experincia dos pares Modos de integrao no trabalho docente

Saberes vindos de programas e livros didticos usados Saberes vindos da experincia na profisso, na sala de aula e na escola.

Utilizao das ferramentas de trabalho e adaptao s tarefas

Pela prtica do trabalho e pela socializao profissional

Estacionamento em ngulo

Conhecer ngulos ajuda a jogar Futebol

O jogador X v o gol sob um ngulo muito pequeno. Se chutar em gol e a bola desviar um pouco ele erra, por isso ele pode passar a bola para o jogador A ou B? Qual seria a melhor opo ?

A x B

Idias de ngulos pode ser sugerido por:

Arquitetura e Decorao

Clculos de reas
DN

Quantos metros de carpetes so necessrio para cobrir o piso dos quartos? Quantos metros de cermicas so necessrios para a cozinha?

SD

COZINHA

Cozinha
3

quarto
QUARTO

UP

SALA DE JANTAR

BANHEIRO

DEPSITO SALA

LAVANDERIA

VARANDA

quarto
GARAGEM
DN

LIVING AREA
1181 sq ft

Paralelas e Perpendiculares
Quais ruas so paralelas? Quais ruas so perpendiculares?

 Boeing 737 decolou das cidade A com destino a cidade B voando pela rota 35
A

Retirando apenas seis palitos de fsforo da figura abaixo e sem tocar nos palitos restantes, forme apenas trs quadrados?

ALACIO SANTOS RIBEIRO

asribeiro@uneb.br leobahia2001@yahoo.com.br
LICENCIADO EM PEDAGOGIA GRANDUANDO EM MATEMTICA ESPECIALISTA EM PLANEJAMENTO E PRTICA DO ENSINO SUPERIOR PS GRADUANDO EM EDUCAO MATEMTICA