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AGIR E CONSTRUIR
OBJETIVOS
Discutir a elaborao do diagnstico para avaliao do processo de ensino e aprendizagem dos alunos encaminhados para o projeto de Recuperao Paralela; Refletir sobre o diagnstico para tomada de decises na constituio dos agrupamentos; Avaliar o processo pedaggico do projeto de Recuperao Paralela das Unidades Escolares.
5692, de 11 de agosto de 1971: O aluno com aproveitamento insuficiente poder obter aprovao mediante estudos de recuperao (Artigo 14) 9394, de 20 de dezembro de 1996 : Obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, para o caso de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos
LDB
ELABORAO DO DIAGNSTICO
ELABORAO DO DIAGNSTICO
O diagnstico deve ser pautado nos documentos elaborados pela Secretaria de Estado da Educao: 1) Currculo do Estado de So Paulo; 2) Matrizes de referncia para avaliao do SARESP.
DISTRIBUIO PERCENTUAL DOS ALUNOS DA ESCOLA NOS NVEIS DA ESCALA DA PROVA BRASIL E SAEB
COMPETNCIAS E HABILIDADES
Competncias: formas de raciocinar e tomar decises; Habilidades: respostas s diferentes questes ou tarefas.
COMPETNCIAS COGNITIVAS
MODALIDADES ESTRUTURAIS DA INTELIGNCIA, OU MELHOR, O CONJUNTO DE AES E OPERAES MENTAIS QUE O SUJEITO UTILIZA PARA ESTABELECER RELAES COM E ENTRE OS OBJETOS, SITUAES, FENMENOS E PESSOAS QUE DESEJA CONHECER.
GRUPOS DE COMPETNCIAS
GRUPO I: COMPETNCIAS PARA OBSERVAR GRUPO II: COMPETNCIAS PARA REALIZAR GRUPO III: COMPETNCIAS PARA COMPREENDER
GRUPOS DE COMPETNCIAS
GRUPO III Esquemas Operatrios
Realizar
Compreender
COMPETNCIAS
Observar
2) Reconstruo dos sentidos do texto: Exemplo: Localizar itens de informao explcita, relativos descrio de caractersticas de determinado objeto, lugar ou pessoa, em um texto.
3) Reconstruo da textualidade: Exemplo: Inferir a tese de um texto argumentativo, com base na argumentao construda pelo autor.
4) Recuperao da intertextualidade e estabelecimento de relaes entre textos. Exemplo: Identificar duas formas de tratar uma informao, com base na comparao de textos que tratam de um mesmo tema ou assunto.
5) Reflexo sobre os usos da lngua falada e escrita. Exemplo: Identificar marcas de variao lingustica de natureza social ou geogrfica, no lxico mobilizado em um texto.
6) Compreenso de textos literrios. Exemplo: Inferir a perspectiva do narrador em uma narrativa literria, justificando conceitualmente essa perspectiva.
ESTUDO DE CASO
REGISTRO
na primeira fase: registrar suas reflexes sobre o prprio processo de aprendizagem; em uma fase posterior: registrar o que est percebendo de mudana na sua prtica; entre uma fase e outra: manter debates com colegas (rev o que est fazendo, reorganiza as atividades de ensino).
o desenvolvimento integral do aluno, considerando aspectos cognitivos, scio-afetivos e motores; o processo do aluno na construo de conhecimentos especficos e gerais (descrio e anlise); observaes autonomia; sobre o desenvolvimento da
Diagnstico formao das turmas Habilidades a serem desenvolvidas no decorrer do projeto. Dificuldades para desenvolver as habilidades elencadas. Contedos, de acordo com o Currculo Oficial do Estado de So Paulo Estratgias Materiais, com indicao do volume escolhido, ou projetos e atividades desenvolvidas Avaliao Organizao dos encontros entre os professores de ensino regular e os que ministram aulas no projeto de recuperao paralela. Horrio das aulas em que o professor responsvel pela recuperao paralela auxiliar o professor da classe nas atividades de recuperao contnua. (cronograma de datas e horrios para acompanhamento das atividades)
ATENDIMENTO INDIVIDUAL
ALUNOS QUE SERO ATENDIDOS INDIVIDUALMENTE: (Instruo CENP n. 1, de 01/01/2010, 2.1 e 2.3). Locais e perodos de atendimento individualizado de estudos de recuperao paralela: N ALUNO SRIE DISCIPLINA TEMPO DE PERMANNCIA
Apontamento das dificuldades/necessidades apresentadas pelo aluno, que justifique o atendimento individual: Habilidades a serem desenvolvidas no decorrer do projeto. Dificuldades para desenvolver as habilidades elencadas. Contedos, de acordo com o Currculo Oficial do Estado de So Paulo Estratgias Materiais, com indicao do volume escolhido, ou projetos e atividades desenvolvidas Avaliao
REGISTRO
Formas de acompanhamento, pela equipe gestora, do trabalho desenvolvido pelos professores ao longo do semestre:
Formas de divulgao e informao aos pais dos resultados alcanados pelos alunos nos estudos de recuperao e processo de acompanhamento de frequncia:
PROPOSTA DE TRABALHO
Cada escola dever organizar um portflio contendo: a) Proposta de Trabalho aprovada pela D.E; b) Avaliaes diagnsticas iniciais; c) Plano de Trabalho do Professor; d) Atividades significativas dos alunos; e) Avaliaes significativas; f) Fichas individuais de acompanhamento.
E no h melhor resposta que o espetculo da vida: v-la desfiar seu fio, que tambm se chama vida, ver a fbrica que ela mesma, teimosamente, se fabrica, v-la brotar como h pouco em nova vida explodida; mesmo quando assim pequena a exploso, como a ocorrida; mesmo quando uma exploso como a de h pouco, franzina; mesmo quando a exploso de uma vida severina.