ELABORACIN DE REACTIVOS PARA EXMENES QUE MIDAN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

ELABORACIN DE REACTIVOS PARA EXMENES QUE MIDAN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

Definir de manera precisa los aprendizajes que se quieren medir. Determinar los instrumentos con los que dichos aprendizajes pueden ser medidos. Establecer normas explcitas que fundamenten y conforme a las cuales se haga la medicin.

ELABORACIN DE REACTIVOS PARA EXMENES QUE MIDAN EL APRENDIZAJE ESCOLAR Los exmenes deben:

Relacionar el saber entre el profesor y sus alumnos para que stos puedan expresar los aprendizajes que hayan logrado y que sean medidos. Fundamentar los aprendizajes logrados por los alumnos a fin de que sean mejorados. Mostrar la diferencia entre lo enseado por el maestro y lo aprendido por los alumnos. Evaluar el aprendizaje de contenidos declarativos, procedimentales o actitudinales, susceptibles de manifestarse con lpiz y papel. Planear y elaborar los exmenes conforme a una tabla de especificaciones. Aplicar los exmenes en situaciones formales de evaluacin, que demandan de los alumnos respuestas duraderas e implican que el profesor asigne una calificacin.

ELABORACIN DE REACTIVOS PARA EXMENES QUE MIDAN EL APRENDIZAJE ESCOLAR Los exmenes deben:

Estar elaborados como resultado del dominio del programa de estudios en cuestin, de la tecnologa propia de la evaluacin del aprendizaje escolar, as como de la expresin escrita. Describir los aprendizajes que debieron lograr los alumnos. Estar integrados por reactivos que constituyan un muestra representativa de todos los aprendizajes que debieron lograr los alumnos y que pretenden ser medidos con el examen en cuestin. Integrarse conforme los criterios editoriales de la institucin. Estar acompaados por el modelo de respuesta a cada una de las preguntas que contenga el examen.

Elaboracin de reactivos para exmenes que midan el aprendizaje escolar

Principios generales para la elaboracin de exmenes: 1. Definir el objetivo del examen 2. Definir los reactivos apropiados 3. Los exmenes deben ser representativos 4. La dificultad de los reactivos debe ser la apropiada 5. Los reactivos deben construirse sin factores ajenos que impidan su solucin 6. Los reactivos deben propiciar la expresin del aprendizaje que se pretende medir 7. El examen debe contribuir a mejorar el aprendizaje de los alumnos

Elaboracin de reactivos para exmenes que midan el aprendizaje escolar

1. 2. 3. 4. 5.

Planeacin de los exmenes Definir los aprendizajes por medir Desarrollar la tabla de especificaciones Elaborar banco de reactivos Definir criterios editoriales Elaborar hoja de respuestas para el examen y del examen

Elaboracin de reactivos para exmenes que midan el aprendizaje escolar

Objetivo del examen Los exmenes deben definir el objetivo que pretenden conseguir. Debe quedar perfectamente claro para qu se va a elaborar y aplicar el examen en cuestin. Los objetivos de los exmenes pueden ser: diagnstico dominio

Tipos de aprendizajes
Aprender a decir (aprendizajes declarativos)

Hechos Datos Conceptos Saber hacer Saber cmo hacer

Aprender a hacer (aprendizajes procedimentales)

Conductas especficas Aprender a ser (aprendizajes actitudinales) Manifestaciones verbales

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El CENEVAL da la siguiente definicin:

Un reactivo es la formulacin de una proposicin o un problema para que sea contestado por un sujeto, con el fin de conocer el nivel de dominio de un tema o rea de conocimiento determinado.

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Existen tres formas bsicas de reactivos:

Pregunta (en dnde naci B. Jurez) Frase incompleta (B. Jurez naci en ______) Orden (Escribe el nombre del lugar donde naci B. Jurez)

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Los reactivos estn constituidos por tres elementos: 1. Las instrucciones: es la informacin que se proporciona a los alumnos para que den respuesta al reactivo. 2. La base del reactivo: es la pregunta, frase incompleta u orden que se plantea a los alumnos para que la resuelvan, completen o cumplan, respectivamente. 3. El tipo de respuesta: es la forma como, en congruencia con el tipo de reactivo, los alumnos deben dar la solucin respectiva. 4. La justificacin de la respuesta: es dar los argumentos por los cuales se considera correcta la respuesta del reactivo.

REACTIVOS DE OPCIN MLTIPLE

Exmenes por objetivos Reconocer la respuesta correcta Mayor nmero de preguntas tiempo ms confiabilidad menor

SE CARACTERIZAN POR:

Plantear una pregunta, varias opciones de respuesta y una sola correcta Mide aprendizajes declarativos, procedimentales y actitudinales. No apropiados para problemas matemticos De base estructurada Difciles de construir

SUGERENCIAS PARA SU ESCRITURA

Lenguaje apropiado, claro y sencillo No sinnimos No lenguaje rebuscado Artculos o preposiciones en la base del reactivo Evitar errores de puntuacin, ortografa y abreviaturas

SUGERENCIAS EN CUANTO AL CONTENIDO

Una sola idea Reactivos independientes Evitar contenidos intrascendentes o triviales Misma categora conceptual Cuatro o cinco opciones de respuesta

INSTRUCCIONES: Aspectos y formas

BASE DEL REACTIVO: Pregunta, casos, frases incompletas Evitar informacin innecesaria Problema o situacin tenga sentido propio Enunciado afirmativo Evitar trminos que confundan o den pistas

TIPO DE RESPUESTAS: Cerrada

Indicaciones para la elaboracin

Una sola opcin correcta (que resuelva

completamente) Opciones y base con concordancia gramatical Opciones con similar extensin No repetir opciones (ni con sinnimos) Evitar que una opcin ayude a elegir la correcta No formas negativas No formas absolutas No todas las anteriores, ninguna de las anteriores, no se

La respuesta correcta debe aparecer en todas las posiciones el mismo nmero de veces Cuatro o cinco opciones La opcin verdadera y los distractores plausibles Las opciones de similar longitud Evitar frases inadecuadas, ridculas o humorsticas No combinaciones de opciones No utilizar las mismas palabras en base y en opciones Se puede usar dibujos, grficas, etc

RECOMENDACIONES PARA SU PRESENTACIN

Afirmacin y pregunta Frase incompleta Orden o consigna

EJEMPLO
De las siguientes parejas de nmeros racionales, en Cul se puede establecer una proporcin?
A) B) C) D)

12/10 y 5/6 7/14 y 3/6 2/2 y 5/6 12/10 y 2/4

EJEMPLO
El gobierno mexicano realiza diferentes funciones que benefician a la poblacin. Cul de las siguientes es de carcter cultural? A) Creacin de teatros populares B) Instalacin de centros de salud C) Formacin de asociaciones comerciales D) Creacin de fuentes de empleo