ASIGNATURA :Crecimiento y Desarrollo Humano DOCENTE :Lic.

Santos Emilio Guevara Aguilar

ISABEL CRISTINA CABALLERO RODRIGUEZ

INTRODUCCIN

La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistemtica y secuencial con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonoma en el cuidado y desarrollo del infante. En que ayuda?, Cmo se logra?, Qu mtodos se usan?, Por qu es importante?, estas y otras preguntas quedaran con respuestas en esta presentacin.
Cindy Concha P. (IP LA ARAUCANA)

ESTIMULACIN TEMPRANA

Estimulacin Temprana
Conjunto de acciones que proporcionan a los nio sano las experiencias que ste necesita para su desarrollo mximo.

Coordinacin motora

Favorece a la movilidad y flexibilidad muscular

Desarrollo de la respiracin, digestiva y circulatoria

Fortalecimiento de miembros del cuerpo

D. Y fortalecimiento de los 5 sentidos

Memoria, imaginacin, atencin y lenguaje.

IMPORTANCIA

En esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio, esto le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.

Se forman los procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida posterior.

OBJETIVOS

Optimizar el desarrollo del nio normal.

Prevenir la aparicin de dficit asociados a un riesgo biolgico, psicolgico o social.

Convertir la estimulacin en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez mas la relacin madre-hijo

Atender las necesidades de la familia.

Aminorar los efectos de una discapacidad.

MATERIALES PARA REALIZAR LA ESTIMULACION TEMPRANA Los materiales para una sesin de estimulacin temprana son muy variados, la mayora pueden ser elaborados de

materiales que ya no se usan u objetos que hay en el hogar. Entre ellos tenemos: cajas, cubos, pelotas para estimular el movimiento; botellas plsticas, mviles y lpices para estimular la coordinacin; cuentos, tteres, canciones para estimular el lenguaje, y para la socializacin: fotos, espejos y mscaras.

Para estimular el redonda ligeramente dura (puede ser rellena con una frazada). Rodillo o almohada rea Motora :
Paracadas (tela en forma de crculo de 150 cm. de dimetro con franjas de diferentes colores) Cubos de madera, latas de leche vacas, cajas de fsforo, forradas con corrospn. Tina grande con pelotas pequeas de diversos colores. Tnel o sillas altas o mesa pequea. Set de equilibrio con escalones y cuas (opcional) Set de almohadones o cojines. Piso antideslizante encajable.

Para estimular el rea cognitivo :

rea cognitivo : Sonajeros de diversos colores y formas (pueden ser llaves). Mviles. Bolitas medianas de colores (cuentas). Campana o cascabeles. Botellas plsticas transparentes de gaseosa y de yogurt. Equipo de sonido. Discos compactos con msica preferentemente clsica o infantil. Muecos de plstico suaves que produzcan sonidos al presionarlos. Cepillo de cabello de cerdas suaves. Algodn.

Para estimular el rea lenguaje :

Lminas con figuras de animales, frutas, verduras y objetos de uso diario. Lminas con dibujos de acciones. Lminas de escenas.

Para estimular el rea Social:

Espejo de 1m de alto x 70cm de ancho. Cartulinas con formas de cara alegre, triste y molesto

Los objetivos ms importantes durante el primer mes de vida sern: Succionar sin problemas. Fijar la mirada, aunque sea un ratito muy corto, ante algo que se ponga delante de l. Apretar el dedo que se le ponga en la manito. Seguir suavemente con la mirada algo que se le ponga por delante. Hacer pequeos intentos de sujetar la cabeza cuando se le enderece. Hacer algunos ruidos de garganta. Reaccionar frente algunos ruidos.

Actividades o Ejercicios

Caractersticas

rea Motora o psicomotriz

Colocar el nio boca abajo y mostrarle objetos vistosos, hablarle o sonarle objetos que le llaman la atencin. Estimulando la vista y el odo.

No puede sostener su cabeza sobre su cuello

 Acostar al nio boca arriba y subirle y bajarle los brazos, abrrselos y cerrrselos. Igual con las piernas.

Mueve poco las piernas y brazos, pues ejerce poca resistencia en ellas

Moverles pies y manos suavemente

Se les habla.

Acostar al nio boca a bajo, presionarle las palmas de los pies para que arrastre. Cargar al nio por las axilas, que este un poco inclinado para que pueda dar sus primeros pasitos. Equilibrio y direccionalidad.

Si se pone boca a bajo, suele encoger y extender las piernas.

El nio ejerce una marcha automtica

rea Cognitiva
Colocarle a una distancia objetos brillantes (rojo, amarillo, verde). Moverle el estimulo muy despacio en diversos sentidos.

El beb puede ver con nitidez a una distancia determinada, es sensible a los estmulos luminosos.

Ensearle al beb que reconozca diferentes sonidos y estimular al nio para que abra y cierra las manos.

Estimular los labios del beb, con chupn,biberon , dedos del propio beb, manos. Cuando el nio chupa, se estimula.

Succiona, tiene su sentido tctil muy desarrollado, en especial el lado de la boca.

rea Socio Emocional

Cargarlo en breves momentos, arrullarlo, mecerlo, acariciarlo, etc. Hacerlo sentir que se quiere como es, se necesita y se respeta.

Suele comunicarse por el llanto.