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Perception de lenvironnement

1. 2. 3. 4.

Grand Public Etudiants Entrepreneurs Bureaux de recrutement

Mthodologie
Enqute

en ligne: questionnaires administrs sur

Internet.
Communication de lenqute : Internet, mailing. Mthode dchantillonnage: alatoire.

Rpondants: 471 internautes.

Profil des rpondants


Genre
Femme; 35%
Homme; 65%

ge
50 ans et plus 11%

40-49 ans 35-39 ans


30-34 ans 25-29 ans Moins de 24 ans

16% 14% 20%


21% 18%

Rgion
Grand Tunis 58% 6%

Revenu
Plus de 1500DT De 1001 1500DT De 801 1000DT 12% 8% 7% 5% 17%

27%
24%

Nord Est Nord Ouest Centre Est


Centre Ouest Sud Est Sud Ouest

3% 25% 3%
3% 1%

De 601 800DT De 401 600DT De 201 400DT Moins de 200DT

Profil des rpondants


Profession
Enseignant du suprieur 37% 23% 20% Master professionnel 5% 10%

Grade
Doctorat

37%
15%

Employ
Etudiant (Niveau 1, 2, 3, autre) Nouveau diplm la recherche d'emploi (moins de 6 mois) (priode Autre Profession librale Employeur Chmeur

DEA (Bac + 6)

4%
3% 3%

Master de recherche

11%
14%

Matrise ancien rgime (Bac+4)

Licence (Bac + 3) 3% 2% Technicien suprieur (Bac + 2)

9%

Retrait

4%

Spcialit
Histoire / Gographie
Gestion 17%

20%

Economie
Lettres, langues, arts

15%
14%

Sciences ingnieur
Informatique 7%

11%

Sciences fondamentales
Psych-sociologie 4%

6%

Droit
Sciences de la vie et de la terre

3%
2% 1%

Information et Communication

Importance de lenseignement suprieur pour lconomie du savoir


Selon vous, lconomie du savoir dpend de la formation des comptences par lenseignement suprieur
51% 34% 6% 5% 3%

Tout fait d'accord

Plutt d'accord

Plutt pas d'accord

Pas du tout d'accord

NSP

Facteurs mobiliser pour amliorer lenseignement suprieur


Selon vous quelles sont les 5 facteurs les plus importants mobiliser en priorit afin d'amliorer l'enseignement suprieur en gnral pour mieux servir l'conomie du savoir et les emplois haute valeur ajoute ?
Amliorer la formation des enseignants
Avoir plus d'informations sur le march de l'emploi Avoir plus d'interactions avec les employeurs potentiels des diplms

63% 55% 55% 54% 53% 48% 46% 44% 36% 20% 20% 8%

Amliorer l'ingnierie pdagogique de formation Amliorer la procdure d'orientation


Accrotre les changes avec les tablissements d'enseignement suprieur trangers Amlioration de l'accompagnement individuel de l'tudiant en cours de parcours Augmenter les moyens financiers des tablissements d'enseignement suprieur

Avoir plus d'interactions avec les tudiants


Assouplir les procdures administratives de gestion des tudes Augmenter les moyens humains de l'administration des tablissements

Autre

Accrotre la slectivit Amliorer la base des tudiants ds le primaire et le secondaire Assurer la veille sur l'enseignement dans le monde Plus de pratique que de la thorie

Facteurs mobiliser pour amliorer lenseignement suprieur


Hirarchie des facteurs par importance

Rang

Facteur

1 2 3 4 5

6
7 8

9
10 11

Avoir plus d'informations sur le march de l'emploi Amliorer la formation des enseignants Amliorer la procdure d'orientation Amliorer l'ingnierie pdagogique de formation Augmenter les moyens financiers des tablissements d'enseignement suprieur Avoir plus d'interactions avec les employeurs potentiels des diplms Avoir plus d'interactions avec les tudiants Amlioration de l'accompagnement individuel de l'tudiant en cours de parcours Augmenter les moyens humains de l'administration des tablissements d'enseignement suprieur Assouplir les procdures administratives de gestion des tudes Accrotre les changes avec les tablissements d'enseignement suprieur trangers

Pays dexcellence de lenseignement suprieur


Pays Rang

Etats Unis Canada Allemagne France Japon Angleterre Finlande Sude Suisse Chine

54% 41% 36% 31% 18% 14% 8% 6% 5% 4%

Evaluation de lenseignement suprieur en Tunisie


Concernant lenseignement suprieur en Tunisie, Quelle est votre valuation des diffrents aspects suivants :

Qualit de linformation fournie sur les formations

20%

20%

30%

19%

6%2%

Adaptation de la formation lemploi

24%

27%

28%

11% 5% 1%

Qualit des quipements

18%

23%

25%

19%

10% 2%

Interaction avec lenvironnement extrieur

24%

26%

30%

11% 4% 2%

Qualit des tablissements denseignement

13%

15%

30%

28%

10% 3%

Qualit des mthodes pdagogiques

21%

17%

34%

18%

6% 1%

Qualit des programmes

15%

14%

31%

24%

10% 3%

Qualit des enseignants

11%

11%

29%

28%

15%

3%

Diversit des spcialits de formation

9%

9%

19%

27%

27%

6%

Trs ngative

Ngative

Plutt ngative

Plutt positive

Positive

Trs positive

NSP

Evaluation de lenseignement suprieur en Tunisie


Concernant lenseignement suprieur en Tunisie, Quelle est votre valuation des diffrents aspects suivants :

Qualit de linformation fournie sur les formations

70%

27%

3%

Adaptation de la formation lemploi

80%

18%

3%

Qualit des quipements

66%

31%

2%

Interaction avec lenvironnement extrieur

80%

18%

2%

Qualit des tablissements denseignement

58%

41%

2%

Qualit des mthodes pdagogiques

72%

26%

2%

Qualit des programmes

60%

38%

3%

Qualit des enseignants

52%

46%

2%

Diversit des spcialits de formation

37%

60%

3%

Ngative

Positive

NSP

Les attentes de lenseignement suprieur tunisien (1/4)


Extraits

Adapter les programmes aux attentes des employeurs Amlioration du niveau des tudiants pour tre aux standards trangers Meilleure exploitation des TIC Ne pas se limiter l'initiation des tudiants mais leur donner une formation

approfondie.
Former des esprits critiques et entreprenants Mettre en place des structures de recherche effectives Ne plus s'orienter vers les formations faciles et peu coteuses (gestion,

lettre...) , fixer des quotas, par discipline et par cursus.


Plus de souplesse au niveau de l'administration des tablissements universitaires.

Les attentes de lenseignement suprieur tunisien (2/4)


Extraits

Un enseignement tel que ltudiant passe de ltat passif et assiste a un tat actif cherchant l'information, rsolvant lui mme les problmes et dveloppant un esprit de crativit Une formation continue pour les enseignants de point de vue pdagogique Une interaction dynamique entre les universits et les professionnels Une amlioration des outils pdagogiques

Une ouverture plus souple sur l'environnement international


Faciliter et acclrer les dmarches administratives pour l'achat des quipements scientifiques par les units de recherche. Rduire la centralisation ( gnraliser et augmenter l'utilisation de l'Internet

pour communiquer avec l'administration, la recherche scientifique, la


formation (formation en ligne),

Les attentes de lenseignement suprieur tunisien (3/4)

Extraits

Pas d'intervention ni de pistons.


Disponibilit et la multiplication des bibliothques. Promouvoir les spcialits dont la formation est plutt applique Promouvoir les spcialits technologiques (Ingnieurs, techniciens...) Rviser les pratiques travers lesquelles les enseignants sont recruts Mieux couter les problmes directement de la part de ltudiant Restructurer fondamentalement. Ceci passe par le changement des mentalits des enseignants eux-mmes. Faire des tudes sectorielles et dvelopper la formation par alternance avec l'entreprise, couter les professionnels tunisiens et tranger, uvrer pour la codiplomation et la reconnaissance des professionnels trangers des diplmes tunisiens, consolider les quipements de formation dans les institution d'enseignement suprieur.

Les attentes de lenseignement suprieur tunisien (4/4)


Extraits

Reformulation de tout le systme! Rendre les tudiants conscients de l'importance des connaissances ainsi que de leur diffusion et leur partage. en effet, c'est ce partage qui permet les changes, condition ncessaire au dveloppement de l'esprit critique. C'est ce dernier qui va nous permettre de tirer notre systme ducatif vers le haut et non pas vers le bas. Qu'il y' est une interaction entre l'universit et l'entreprise. D'ailleurs, il faudrait peut tre que les centres de recherche soient le pont qui relie entre ces deux parties en essayant de rsoudre les problmes de l'entrepreneur par des moyens scientifiques efficaces. Un enseignement de qualit (enseignants, tudiants, administration), des diplmes reconnus internationalement, plus d'interaction avec l'environnement externe, plus de coopration avec les agents de l l'administration, plus de facilite au niveau d'accs la documentation,

15

Le point de vue des tudiants

Focus Groupe Etudiants


(synthse courte)
16

Problme dinformation sur les formations.

Manque de flexibilit sur les parcours.


Qualit de la formation. Absence de contact entreprise et dinformation sur

lenvironnement.

Formation Universitaire & Enjeux de la comptitivit : Attentes des Entreprises Approche qualitative

Enqute qualitative auprs de chefs dentreprises tunisiens :

Que pensent les chefs dentreprises des tudiants ?


Qualit peu favorable linsertion professionnelle : Comptences transversales insuffisantes Culture entrepreneuriale limite Manque de professionnalisation des formations Profils mal adapts

Peu de valorisation de la Formation professionnelle

lUniversit. Formateurs peu prpars la professionnalisation.

Que pensent les chefs dentreprises des universits ?

Gouvernance des tablissements: Introvertie, absence dautonomie, lourdeur de gestion Faible pilotage selon besoins de lconomie et de lemployabilit Absence dun cadre juridique permettant un partenariat public-priv

20

Le point de vue des tablissements

Ce quils savent (1/2)

Lurgence : amliorer laptitude des Universits faire face au dfi de lemployabilit :

Transformer lUniversit en entreprise (vs administration) et la traiter et traiter avec elle en tant que telle. Incruster lobjectif demployabilit dans lUniversit. Etablir de rels plans daction pour activer les facteurs favorables et liminer les obstacles. Autonomiser les universits, mais favoriser aussi le partenariat et lchange de bonnes pratiques entre elles et entre les tablissements sur les questions cls de lemployabilit.

Ce quils savent (2/2)

Risque et dilemme :

Il y a un besoin dun nouveau profil dacteur (plus expert, coach, etc. quenseignant ou administratif) mais risque de se retrouver avec de nouvelles structures administratives (lourdeurs, sans marge de manuvre et sans redevabilit). Beaucoup de solutions et de mesures sont voues lchec non pas par ce quelles ne sont pas pertinentes mais par ce que elles ne sont pas mises en uvre dans les bonnes conditions. Et cela faute soit de moyens, soit de contraintes administratives, soit de manque de prparation, soit encore de conception pertinente et cohrente de la mise en mise en uvre, etc.

Ce quils dplorent

Absence de souplesse et de marge de manuvre pour lUniversit, Absence de moyens pour activer les leviers de lemployabilit, Manque dimplication de lenvironnement, mentalit de ltudiant, etc.

Synthse et comparaison opinion interne (chefs dtablissement) et opinion externe (grand public)

Evaluation 360
Enqute Grand Public Enqute Etablissement s Enqute Grand Public

Enqute Etablissement s Enqute Grand Public


Enqute Etablissement s Enqute Grand Public Enqute Etablissement s Enqute Grand Public Enqute Etablissement s Enqute Grand Public Enqute Etablissements

Interviews Bureau dintrim et de recrutement

Les obstacles linsertion des jeunes diplms (1/2)


Les langues Les difficults de rdaction

Des difficults de comprhension


Une rticence la polyvalence Une quasi ignorance du monde de lentreprise

Une paresse intellectuelle

Les obstacles linsertion des jeunes diplms (2/2)


Des demandes peu ralistes

Des exigences qui traduisent une vritable mentalit

dassists
Une formation "trop thorique"

Citations
comment voulez-vous que je place une jeune diplme en droit qui je remet un petit texte, sur le droit de la famille, traduire du franais larabe et qui me demande le sens du mot "divorce" ? certaines branches sont demandeuses de recrues mais ne peuvent accueillir des jeunes non oprationnels : les cabinets de radiologie par exemple refusent de prendre des jeunes qui ne connaissent pas les appareils et machines et qui de plus ne sont pas capables de comprendre leur mode demploi cause de leur faible matrise des langues

Recommandations (1/2)
Intgrer une formation aux ABC de la vie en -

entreprise : La rigueur La ponctualit La manire dtre, de se prsenter Laptitude couter La capacit synthtiser La capacit sadapter

Recommandations (2/2)
Renouer avec la tradition de la langue franaise

comme langue dusage dans le monde professionnel Axer sur la formation en langues ds lcole primaire

Sensibiliser les jeunes la ncessit de matriser

des langues trangres

Citation les modes demplois, les documentations techniques sont souvent disponibles uniquement en anglais. Les entreprises tunisiennes communiquent en leur sein et entre elles en langue franaise. Les entreprises et ladministration communiquent en langue arabe. Il ne sagit donc pas de connatre les langues mais de les MATRISER aussi bien lcrit qu loral