CARACTERSTICAS FAMILIARES Y HABILIDADES SOCIOCOGNITIVAS EN NIOS CON CONDUCTAS DISRUPTIVAS (Ison, 2004)

Habilidades sociales:

Desde los planteamientos sociocognitivos: son dimensiones cognitivas y socioafectivas que funcionan como base de ciertos comportamientos. Los ltimos pueden ser evaluados como adecuados o no por los agentes sociales con los que la persona interacta. Desde la tendencia conductual: respuestas observables, aprendidas, ligadas a contextos particulares y controladas por el refuerzo proveniente del ambiente. Son usadas para obtener fines en cada situacin (intencionalidad).

Son aprendidas y autorreguladas en el contexto familiar y posteriormente actualizadas en el ambiente escolar.

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Contextos sociales: pueden favorecer o entorpecer el desarrollo personal Familia:

Primer sistema social Espacio de seguridad para el nio: aceptacin incondicional de padres y hermanos

Red social infantil se expande cuando el nio entra al sistema escolar, se vincula con pares

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Desarrollo de habilidades cognitivas y sociales con pares: Su base est en el funcionamiento de la familia:

prcticas de crianza estilos de resolucin de conflictos entre miembros estrategias autorregulatorias de la dinmica familiar

Patrones de comunicacin de la familia estn ligados a procesos cognitivos, conductuales y afectivos subyacentes a la dinmica familiar, que son trasmitidos al nio.

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Algunos procesos cognitivos involucrados en la conducta social hbil:

Identificacin de un problema y del estado emocional asociado Generacin de planificacin y establecimiento de enlaces causaconsecuencia entre acciones Asuncin de perspectivas Generacin y eleccin de alternativas (des)adaptativas Sensibilidad para la percepcin de problemas interpersonales Toma de decisiones

Deficiencias en estos procesos: Conductas ineficaces para la interaccin social y ajuste escolar

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Objetivos de la investigacin de Mirta Ison (2004):

Explorar caractersticas de las familias de nios con y sin conductas disruptivas Comparar las habilidades sociocognitivas infantiles para la solucin de problemas interpersonales

Conductas disruptivas: agresividad (fsica / verbal), negativismo, conductas transgresoras e impulsividad

Resultados de la investigacin

Nios con conductas disruptivas: altos en agresin, negativismo, transgresin e impulsividad Sus familias se caracterizaban por una alta vulnerabilidad social:

N de hijos promedio: 5 Situacin conyugal: unin consensuada o f. monoparental Padres con trabajos espordicos Relaciones de pareja parental conflictivas, agresivas Hbitos de crianza: normas de disciplina inconsistentes, relaciones padre-hijo conflictivas. Paps con baja conciencia acerca de las necesidades afectivas y/o fsicas de los hijos. Cuidados deficientes

Resultados de la investigacin (2)

Familias con escaso contacto con redes sociales (amigos, vecinos, parientes) Bajo nivel educativo de los padres Salud mental de los padres: mams con depresin

Habilidades sociocognitivas en nios con conductas disruptivas: deficientes, les es difcil definir un problema, identificarlo correctamente (sobretodo el mbito emocional), generar soluciones, anticipar las consecuencias de stas y tomar decisiones frente a la situacin social

Discusin

Condicin de vulnerabilidad social tiende a mantenerse: bajos ingresos, pocas oportunidades de recibir buena educacin Madres que asumen mltiples funciones en el hogar: mantencin monetaria, educacin y crianza Escaso apoyo social: poca retroalimentacin del medio Predominio de estilo vincular agresivo, conductas negligentes fsica y afectivamente, disciplina rgida

El reconocimiento de las expresiones emocionales para ajustar una respuesta y la comprensin de causas y consecuencias de la emocin, en el nio, depende del modo en que los padres reconozcan y respondan a las seales emocionales de sus nios durante la interaccin cotidiana (Ison, 2004, p.266) Y de aquello depende tambin, el que los nios desarrollen habilidades cognitivas que les permitan regular su conducta.

Referencias bibliogrficas

Ison, M. (2004). Caractersticas familiares y habilidades sociocognitivas en nios con conductas disruptivas. Revista Latinoamericana de Psicologa, 36(2), 257268.