MODELO DE LA PSICOLOGIA CONDUCTISTA

Representantes de la teora conductista

EL CONDUCTISMO

Corriente de la psicologa que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos-respuesta. Es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a travs de mtodos mecanizados dando lugar a desarrollar procesos repetitivos

El Fundador del conductismo es Watson el deca lo importante es la conducta manifiesta y observable producto del aprendizaje.

Considerado el creador del conductismo, John Broadus Watson durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Consideraba que las teoras de Freud eran muy vagas. Segn l, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofa especulativa y de la psicologa subjetiva deba seguirse el camino del conductismo, escuela de psicologa para la cual el concepto de conciencia no era til ni necesario en la descripcin, explicacin, prediccin y control de la conducta. Watson propuso para la psicologa un ambicioso programa de investigacin, que haca hincapi en la recoleccin de datos mediante experimentos bien diseados.

El Conductismo

 Se inserta en la tradicin filosfica del Empirismo Segn los empiristas el conocimiento esta compuesto de las sensaciones, las ideas y las asociaciones entre ellas; las cuales son meras copias entre ellas. De la corriente empirista, el FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS conductismo ha heredado tres de sus caractersticas: el ambientalismo, el asociacionismo y el anticonstructivismo

CARACTERSTICAS:
Asociacionismo Antimentalista Correspondencia Elementismo Ambientalismo Sujeto Pasivo Equipotencialidad Anticonstructivismo Base Positivista

PROCESOS DEL CONDUCTISMO

Proceso educativo: es un recurso social para controlar la conducta es una manera de trasmitir valores. Proceso Instructivo: quien es enseado aprende mas de prisa que aquel que no se le ensea. Proceso desarrollador: una vez identificada la conducta objetivamente se pasa a dar control de esta

PARADIGMA CONDUCTISTA Metfora Bsica: Una maquina El currculo: es cerrado y obligatorio para todos Objetivos: se jerarquizan y secuencian en generales, especficos y operativos donde lo importante es llegar a identificar conductas observables, medibles y cuantificables La evaluacin: centra en el producto que debe ser evaluable, en cuanto medible, y cuantificable. El criterio de evaluacin radica en los objetivos operativos. El profesor esta dotado de competencias aprendidas que pone en prctica segn las necesidades. Un buen mtodo de enseanza garantiza un buen aprendizaje. El alumno es un buen receptor de contenidos, cuya nica pretensin es aprender lo que se ensea. La enseanza se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. La motivacin es externa y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendizaje

Dadme una docena de nios sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -mdico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrnprescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados John Broadus Watson