A FUNO SOCIAL DO ENSINO E A CONCEPO SOBRE OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: INSTRUMENTOS DE ANLISE.

Que finalidade deve ter o sistema educativo? Qual o papel da escola: seletivo ou propedutico? H outras funes na escola? Quais as intenes educacionais dos professores? O que pretendemos conseguir dos nossos alunos?

LDB 9394/96

Art. 2. A educao, dever da famlia e do Estado (...), tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Art. 3. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; IV - respeito liberdade e apreo tolerncia; V - coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; VI - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; VII - valorizao do profissional da educao escolar; VIII - gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da legislao dos sistemas de ensino; IX - garantia de padro de qualidade; X - valorizao da experincia extra-escolar; XI - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.

Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de:

I - participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade.

Art. 22.

A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

OS CONTEDOS DE APRENDIZAGEM: INSTRUMENTOS DE EXPLICITAO DAS INTENES EDUCATIVAS

O que ensinamos? Por que ensinar? O que contedo? Contedo = tudo quanto se tem que aprender para alcanar determinados objetivos que abrangem as capacidades cognitivas, motoras, afetivas, de relao interpessoal e de insero social.

O que deve se aprender?

Contedos de natureza muito variada: dados, habilidades, tcnicas, atitudes, conceitos, etc. ou seja, os contedos: Conceituais, atitudinais e procedimentais. A tipologia dos contedos pode nos servir de instrumento para definir as diferentes posies sobre o papel que deve ter o ensino. Num ensino que prope a formao integral a presena dos diferentes tipos de contedos estar equilibrada.

O CONSTRUTIVISMO: CONCEPO SOBRE COMO SE PRODUZEM OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Nossa estrutura cognitiva est configurada por uma rede de esquemas de conhecimento (representaes que a pessoa possui num momento dado de sua existncia). Ao longo da vida esses esquemas so revisitados, tornam-se mais complexos e adaptados realidade; A natureza dos esquemas de conhecimento de um aluno depende de seu nvel de desenvolvimento dos conhecimentos prvios que pde construir; No basta que os alunos se encontrem diante dos contedos para aprender; necessrio que possam atualizar seus esquemas de conhecimento, compar-los com o que novo, identificar semelhanas e diferenas e integr-las em seus esquemas, comprovar que o resultado tem certa coerncia. Quanto acontece tudo isto est se produzindo uma aprendizagem significativa dos contedos apresentados.

O ENSINO

O papel protagonista do aluno no se contrape necessidade de um papel igualmente ativo por parte do educador. ele quem dispe as condies para a construo que o aluno faz; A interveno pedaggica ajuda ao processo de construo do aluno. Uma interveno que vai criando ZDP.

TIPOLOGIA DOS CONTEDOS

Todo o contedo sempre est associado e ser aprendido junto com contedos de outra natureza; A estratgia de diferenciao tem sentido a partir da anlise da aprendizagem e no do ensino; As atividades de aprendizagem so diferentes segundo a natureza do contudo.

APRENDIZAGEM DOS CONTUDOS FATUAIS

Conhecimento de fatos, acontecimentos, situaes, dados e fenmenos concretos e singulares; Sua singularidade seu carter, descritivo e concreto, so um trao definidor; A aluno aprende um contedo factual quando capaz de reproduzi-lo; Trata-se de contedos cuja resposta inequvoca.

CONTEDOS PROCEDIMENTAIS

um conjunto de aes ordenadas e dirigidas para a realizao de um objetivo. So contedos procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortar, saltar, inferir, espetar, etc.

CONTEDOS ATITUDINAIS

Valores, atitudes e normas; Aprendeu-se uma atitude quando se pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante frente ao objeto concreto a quem dirige essa atitude; supe-se uma anlise dos fatos, uma tomada de posio, um envolvimento afetivo e um reviso e avaliao da prpria atuao.