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PROYECTO DE LEY SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO SOBRE BULLYING

Bullying (3)

Enfoque punitivo o pedaggico?

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LOS HECHOS
En medio de la conmocin que produjo el suicidio de un adolescente de 15 aos de la comuna de Puente Alto debido al maltrato psicolgico que sufra en su colegio, el ministro de Educacin Joaqun Lavn puso urgencia al proyecto de ley que sanciona el bullying o violencia escolar. En el ltimo ao son 5 los nios que se han quitado la vida debido a este fenmeno. El proyecto legislativo contempla multas para los colegios que no informen los casos de maltrato que se registren y permite la expulsin de los alumnos agresores. Tambin obliga a los establecimientos a financiar el cambio de colegio del estudiante agredido.

En tanto, el Ministerio de Educacin anunci que se implementar un instructivo tipo para los establecimientos del pas, para que los directivos y docentes sepan qu hacer ante estos casos.
USACH al Da. 7/09/10

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A N T E C E D E N T E S

El Ministro de Educacin, Joaqun Lavn, recibi a los senadores Andrs Allamand y Andrs Chadwick, quienes le presentaron un proyecto de ley sobre bullying, que pretende prevenir, impedir y sancionar los casos de violencia fsica y psicolgica que se dan dentro del contexto escolar, adems del hostigamiento y acoso que se efecta, incluso, por medios virtuales. 2. Hasta ahora Chile no tiene ninguna legislacin sobre este tema. El proyecto de ley contempla la creacin, en cada establecimiento, de un Comit denominado de la Sana Convivencia Escolar, que deber impulsar las medidas necesarias para promover la buena relacin entre los estudiantes. 3. Este proyecto de ley seala tambin que dentro del Reglamento Interno de cada colegio se deben explicitar las conductas que sern consideradas como faltas a la sana convivencia escolar y tambin las sanciones correspondientes, pudiendo llegar incluso a la expulsin del alumno. Asimismo, se establece la obligatoriedad de los profesores de informar y denunciar los hechos de violencia fsica y psicolgica y a su vez, la obligacin de la Direccin del establecimiento de informar a los padres sobre la existencia de estas situaciones. 4. Si a pesar de estar en conocimiento de actitudes de violencia, hostigamiento o acoso, la Direccin del establecimiento no adopta las medidas disciplinarias o correctivas correspondientes, estarn expuestos a una multa que puede llegar hasta las 50 Unidades Tributarias Mensuales.
EDUCAR, Revista 144/ Ao2010

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A N T E C E D E N T E S

El ministro de Educacin, Joaqun Lavn, present junto a Marcela Fajardo, Directora Ejecutiva de Fundacin Pro Bono, un reglamento de convivencia escolar, el cual se repartir en los colegios del pas con el fin de prevenir casos de bullying en las salas de clases.

El ministro Lavn destac la necesidad de establecer en cada colegio un comit de convivencia escolar, donde estn representados: direccin, profesores, alumnos, apoderados y asistentes de la educacin. El objetivo es que este comit adopte medidas para incentivar la buena convivencia dentro de las salas de clases, crear planes de prevencin y capacitar a los miembros de la comunidad educativa sobre de las consecuencias del matonaje escolar.
Otro punto importante de este reglamento es que dentro del comit se determine un encargado de convivencia escolar, para que si ste se entera de un caso de bullying, en no ms de 24 horas d aviso al colegio y se tomen las medidas correspondientes. El documento adems distingue lo que es maltrato escolar y lo que es bullying, situacin que surge cuando el maltrato es reiterado en el tiempo. Tambin establece sanciones tipo a los agresores segn la gravedad del hecho, las que van desde el dilogo pedaggico a una expulsin inmediata del establecimiento educacional. El fin de la iniciativa es que todos los colegios cuenten con este reglamento, cuando la ley sobre bullying se haga efectiva.
Icarito, 10/09/10

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REACCIONES
Gran parte de los colegios hoy da no tiene ningn reglamento de convivencia escolar, por esa razn antes del lunes prximo el Ministerio va a poner a disposicin de los colegios un reglamento tipo de convivencia escolar. Cada colegio debe tener su propio reglamento con sus nfasis, que dependen de las caractersticas del colegio, pero por mientras nosotros vamos a poner a consideracin de ellos este reglamento tipo. Para defender a los nios y para sancionar el bullying no hay ninguna diferencia poltica. Todos los sectores polticos hemos acordado trabajar con el mximo de celeridad, para que tengamos en marzo del prximo ao una nueva ley de bullying vigente que prevenga, que sancione y que permita denunciar estos casos que lamentablemente han terminado con cinco nios que se han suicidado en nuestro pas.

Joaqun Lavn Ministro de Educacin

La Nacin, 6/09/10

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REACCIONES
Este es un drama que no podemos resolver slo con sanciones y castigos, no se puede plantear slo partir con reglamentos punitivos. Esta violencia tiene orgenes diversos, que parte de una poltica impuesta y errtica en educacin que no ha dado cuenta de los verdaderos objetivos que debemos replantearnos en educacin, evidentemente si no tenemos una clara poltica educativa esto tambin incide en la violencia escolar. Al mismo tiempo, por ejemplo, hay ramos que se han definido como electivos como filosofa y las artes, adems se ha eliminado educacin cvica, y todos esos son ramos que ayudan a superar este problema. Hoy no conocemos al estudiante que est en las escuelas, porque jams se han hecho investigaciones que nos describan y nos permitan conocer mejor al estudiante de esta poca, esas son falencias que tiene nuestro sistema.
Colegio de Profesores. 7/09/10

Jaime Gajardo Presidente Colegio de Profesores

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REACCIONES
El nuevo momento Kodak es la cosmtica del bullying. Nadie duda que es un fenmeno mundial, un grave problema que hay que enfrentar. Distribuir cartillas e instructivos, nadie podra objetarlo. Pero multar a escuelas vulnerables por este asunto bordea en lo sictico, la teora aeja y obsoleta de que los sistemas educativos evolucionan en base a zanahorias y garrotes. Es como vender el sof de don Otto. A las escuelas vulnerables hay que ayudarlas, no multarlas. Y si no les gusta lo que hace el director, cmbienlo, pero no le quiten recursos a los nios vulnerables, por favor.

Mario Waissbluth Coordinador Educacin 2020

El Quinto Poder, 11/09/10

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REACCIONES
El enfoque es acertado, en la medida en que muchos colegios optan por tolerar estas situaciones, que saben difciles de abordar, antes que enfrentarlas. El objetivo de la ley no debe ser que el colegio "solucione" el bullying, sino instarlo a reconocer cuando existe un problema y a que lo informe a los principales interesados: los padres de la vctima y del agresor. La familia es la principal transmisora de los valores que guan a sus hijos sobre qu conductas son aceptables y cules repudiables, pero primero debe saber que hay un problema de bullying si ha de ejercer su rol formativo y ser parte de la solucin. Al mismo tiempo, un colegio no puede aceptar pasivamente comportamientos que trastrocan el sentido de su misin.
La Tercera. 10/09/10

Editorial La Tercera

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REACCIONES
Se trata de un reglamento (...) que se basa en la desconfianza absoluta de la escuela. La idea que est presente es que la escuela no es capaz de resolver sus problemas, por lo que hay que llenarla de reglamentos, prohibiciones, multas, controles, supervisiones.

Carlos Veas Secretario Federacin de las Instituciones Catlicas

Rodrigo Bosch Presidente Corporacin Nacional de Colegios Particulares de Conacep

El problema es integral y no se soluciona poniendo sanciones. Para que se pueda resolver el problema, es necesario una red de apoyo, que incluso considere a otros actores, como el Ministerio de Salud.
La Tercera, 10/09/09

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REACCIONES
El enfoque de este proyecto de endosar toda la responsabilidad a los establecimientos escolares no es compartido, ya que se trata de una problemtica de sociedad. Los profesores y directivos tratan de concentrarse en los procesos de enseanza-aprendizaje y de los objetivos que se fijan en cada establecimiento. Los docentes no cuentan con las competencias para enfrentar este fenmeno, porque especialmente la familia asuma que ste era absolutamente un acto de indisciplina y nadie lo cuestionaba. No cabe duda, debemos aprender a convivir de mejor manera, respetando la diversidad, aplicando los reglamentos de Daniel Villarroel Presidente convivencia actuales y devolver el respeto a la escuela y la Red de Colegios Particulares sociedad toda asumir la condicin de que los alumnos estn en Subvencionados Bo-Bo proceso de formacin y correccin. Y aplicando el viejo adagio que la familia es la primera educadora. Recordando que ningn profesor ni los directores han tenido formacin en competencias para esto. Tampoco ninguna facultad de educacin lo ha creado. Tanta norma penal y de sanciones soluciona el problema?
Diario de Concepcin, 22/09/10

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REACCIONES
La violencia escolar es un tema real, que ha crecido y que estaba debajo de la alfombra. Me parece que ha sido bueno sacarlo a la vista y tratar de limpiarlo, porque son muchos los nios y adolescentes que sufren la violencia en el mbito escolar sobre lo cual no se ha hecho mucho. Este proyecto no solamente sirve para poner este problema en el tapete, sino que propone dentro de la Ley General de Educacin, deberes y obligaciones para con los propios escolares, los profesores, los docentes y directivos de manera de poder evitar que esta conducta prolifere y tomar medidas para que los establecimientos sean verdaderas instancias de educacin, de disciplina y que se eviten este tipo de ambientes.

Hernn Larran Senador UDI

Senado, 19/04/10

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REACCIONES
Nos parece muy acertado e importante que el Ministerio de Educacin est reglamentando el tema del bullying. Slo queremos sealar que existe una extensa literatura al respecto y variadas estrategias de intervencin en el mundo. Hay colegios en Chile que las han implementado con xito. En especial se trata de modalidades preventivas que trabajan con modelos psicosociales atendiendo el clima y la convivencia la escolar y las relaciones interpersonales de todos lo actores de la escuela.
Dr. Abraham Magendzo Ctedra Unesco Dra. Mara Isabel Toledo Universidad Diego Portales

A nuestro parecer, que hemos investigado, publicado y hecho intervenciones en distintos colegios al respecto, la judicializacin y los sistemas de sanciones en las instancias educativas no son apropiados y efectivos a largo plazo

El Mercurio. Cartas al Director, 12/09/10

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REACCIONES
An somos ciegos a lo que realmente es el foco de nuestra mirada; el rbol de la violencia escolar no nos deja ver el bosque. Y el bosque es precisamente aquello que debe dirigir nuestra mirada como educadores y como sociedad en general, un estilo de convivencia que favorezca el desarrollo de todos quienes son parte de dicha comunidad, y de la comunidad como un todo. Antes que alarmarnos por el bullying, debemos tener claro qu tipo de sociedad queremos e intencionar nuestras prcticas cotidianas para construirla. Debemos construir una convivencia escolar donde el foco sea ayudar a otros y no defendernos de ellos, procurar el bien comn y no slo el individual, resolver conflictos de manera constructiva y no esconderlos. Una convivencia pacfica no es sinnimo de ausencia de violencia, sino de prcticas que promuevan una cultura de buen trato y de cuidado. En dichos contextos, la violencia simplemente deja de tener sentido.
La Nacin, 15/09/10

Christian Berger Ph.D. en Sicologa Educacional University of Illinois Director Carrera de Sicologa Universidad Alberto Hurtado

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REACCIONES
El problema que veo en una legislacin es que significa tipificar a las personas que cometen actos de bullying. Pero hay que tener ojo porque son nios o preadolescentes, por lo tanto no se les puede aplicar criterios que corresponden a personas con criterio formado. Cualquier legislacin tiene que saber leer el mundo sobre el que est penando, hay un borde frgil que requiere mucho anlisis.
A los colegios se les quiere penar por la no existencia de un programa, ya que de alguna manera aval la conducta no haciendo nada para evitar este dao. El problema es que en los pocos casos en que la familia de un nio agredido ha ganado un juicio en contra de su colegio, el nio agredido se tuvo que ir de todas maneras. Si uno combate al colegio, aunque sea justo el combate, siempre pierde el nio, despus no hay cmo protegerlo. Por eso son tan importantes los programas de prevencin, porque se protege al nio desde el principio. Si un alumno acusa no slo se revela l mismo como acusete, tambin revela al acosador, a todo el curso que saba y que no dijo nada. Se revela al colegio cmplice donde todos tienen un grado de responsabilidad, hasta el portero que a veces sabe mucho ms de lo que aparenta. Para qu decir los profesores: si hay bullying, los profesores lo saben.
Revista Ya de El Mercurio, 21/09/10

Sergio Canals Psiquiatra infanto-juvenil

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REACCIONES
Los casos que hemos conocido demuestran que hay una nueva conciencia en la sociedad chilena sobre un tema que ha permanecido sumergido. No es que no haya existido sino que ha habido cdigos de complicidad y de silencio que son propios de estas conductas, tal como en su momento fue la violencia intrafamiliar o los delitos sexuales que hoy da la sociedad sanciona en la medida que emergen. Ms que sanciones, el proyecto contempla derechos y deberes al interior del establecimiento educacional, de los profesores, de los alumnos, de los directivos. Son modificaciones a la Ley General de Educacin y se fijan sanciones de multa a los establecimientos educacionales que no tomaren cartas en este asunto o no tomaren las medidas adecuadas

Ignacio Walker Senador DC Presidente de Comisin Educacin del Senado

No queremos criminalizar, queremos ms bien hacer pedagoga, establecer derechos y responsabilidades, sanciones de multa a los establecimientos y cuando se incurre en delito eso va a la justicia del crimen y ah interviene el Ministerio Pblico. Pero no estamos hablando de meter a la crcel a esta gente que comete actos de matonaje, sino que crear conciencia sobre la base de derechos y deberes. La seal que estamos dando es muy potente.
Senado, 8/09/10

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REACCIONES
Se imagina Ud. que junto a los Mapas-SIMCE, el Ministro de Educacin Joaqun Lavn tenga en su escritorio Mapas-BULLYING con informacin georreferencial de las escuelas y liceos de Chile? Apuesto a que los tiene o apuesto a que los vio ya. Si pierdo, pierdo. Pero ya en mayo del ao 2010, en la mismsima PDI, en el marco de su programa No+Bullying, el fiscal nacional Sabas Chahun escuch, junto al ministro Lavn, que el Director General de la PDI, Marcos Vsquez, anunciaba como gran noticia, que su institucin policial haba desarrollado la primera georreferenciacin de la violencia escolar en la Regin Metropolitana. Preocupante: el fenmeno de la violencia escolar en democracia transformado en asunto delictual, judicial y criminolgico. Adems, como lo anunci el Ministro Lavn, las escuelas y liceos ya pueden contar con la novedad del ao, el Reglamento Anti-Bullying creado por la fundacin de abogados Pro-Bono Se trata en realidad de un reglamento antiguo,

Jaime Retamal Acadmico Dpto. de Educacin Universidad de Santiago

que data de Julio del 2008 donde se pasa revista a todas las posibilidades judiciales en cuestin: fue en ese tiempo promocionado como panacea por Rodrigo Bosh, Ingeniero Comercial, presidente de la agrupacin de sostenedores de colegios particulares (creo que en segundas ediciones hasta figur como autor (sigue)

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REACCIONES
Ya casi veo la prxima semana al Ministro con los Gerentes Generales de las compaas de seguros de Chile, anunciando la obligatoriedad para las escuelas y liceos de la compra de primas de seguros anti-bullying: ah si se acaba el problema, por plata, nadie dice que hay bullying. Preocupante y escandaloso
Andan buscando y quieren multar a responsables individuales (el nio agresor, el profesor ocultador, el padre irresponsable, el director inoperante) sin pensar que nuestro sistema escolar, creatura de la clase poltica, es altamente segregador, abiertamente competitivo, y claramente castigador con quien no consigue el xito escolar; xito que, para completar el crculo vicioso (o espiral violento), est asociado al capital e ingreso econmico familiar. Fuertes crticas internacionales ya han recibido los Mapas-SIMCE con sus semforos- en el Congreso Iberoamericano de Educacin que se est realizando esta semana en Buenos Aires; uno de las ms fuertes fue la hecha por uno de los directores de la misma OEI quien concluy no creo que la poltica de competencia entre centros mejore la calidad de los aprendizajes. Si supieran que adems tenemos Mapas-BULLYING
El Mostrador, 21/09/10

Jaime Retamal Acadmico Dpto. de Educacin Universidad de Santiago

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REACCIONES
La convivencia escolar es algo que se debe gestionar y que se relaciona con el funcionamiento de la escuela. Ah involucramos temas que tienen que ver con el currculo, con la participacin, con las relaciones democrticas al interior de los establecimientos, pero adems con los espacios para expresar las distintas identidades juveniles y de gnero y esos espacios no estn. Por lo tanto, se requiere de una gestin escolar vinculada a la convivencia que tambin aspectos didcticos, de infraestructura y de espacios diferentes de participacin a las clases.
Eric Carafi Hay que generar otra mirada respecto de la convivencia, que Experto del Ncleo de Investigacin no se piense que la nica manera de contenerla y mantenerla y Convivencia Escolar Facultad de Ciencias Sociales en un cierto orden es aplicando sanciones. Eso es replicar la Universidad de Chile

lgica que hay al interior de las escuelas y que pretende resolver temas de violencia escolar aplicando sanciones y ya es visto que no tiene mucho resultado.
Radio Universidad de Chile, 6/09/10

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REACCIONES
Reflexionando acerca de la medida propuesta por el Ministerio de Educacin, de multar a los colegios que no sancionen los casos de bullying o matonaje en sus establecimientos, nos encontramos con distintas lecturas. Por una parte, puede parecer una medida extrema o coercitiva, que por medio del castigo quiere imponer una manera de actuar.
Sin embargo, podemos tomar tambin esta medida como una oportunidad que nos abre posibilidades. Abre la posibilidad de romper la conspiracin del silencio sobre la cual se sustenta la violencia, no slo en los colegios, sino tambin en otros mbitos. Abre la posibilidad de hacernos cargo, con medidas concretas, de un tema difcil, que como sociedad hemos preferido en ocasiones no mirar y no resolver.

Teresa Quintana y Pilar del Ro La multa propuesta por el ministerio nos abre la posibilidad de Escuela de Psicologa Universidad Adolfo Ibez detenernos, de reflexionar y saber que somos creativos, que tenemos

alternativas de accin, de proponer distintas maneras de enfrentar los conflictos. Nos abre la posibilidad de salir por un momento de la sensacin de impotencia que nos embarga cuando nos enfrentamos al abuso de poder. Nos impulsa a actuar y nos permite ponernos en una mirada constructiva, de dilogo generativo y en camino hacia una manera de relacionarnos de beneficio mutuo.
La Tercera, cartas al director, 9/09/10

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La propuesta de reglamento sobre bullying elaborada por el Mineduc y la Fundacin Pro Bono, as como el proyecto sobre violencia escolar que est en el Congreso, son iniciativas loables pero que descansan sobre un falso supuesto: que los comportamientos socioemocionales que contribuyen a una sana convivencia en las escuelas se pueden fortalecer y desarrollar por decreto. El mecanismo es muy distinto. Las habilidades socioemocionales se aprenden y desarrollan como resultado de un proceso sistemtico y especializado de educacin y entrenamiento, que urge incorporar de manera regular a los programas educacionales en los colegios. En pases desarrollados como EE.UU. e Inglaterra son cada vez ms las escuelas y colegios que vienen incorporando programas de desarrollo de la inteligencia emocional dentro del currculum regular de Claudio Ibez S. Psiclogo Instituto Chileno la enseanza. Cules son los beneficios obtenidos por las escuelas de Inteligencia Emocional en que se aplican estos programas? Disminucin de la depresin entre los alumnos, resolucin pacfica de conflictos, baja de quejas disciplinarias, disminucin de conductas hostiles y agresivas, aumento de los comportamientos pro-sociales, menores tasas de desercin escolar, disminucin del estrs, disminucin de comportamientos autodestructivos y, de manera importante, mejoras en el rendimiento acadmico. El Mercurio. Cartas al Director, 12/09/10

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Parece insuficiente el proyecto de ley que est impulsando el Ministro Lavn que pretende imponer a los colegios la obligacin de informar a los padres en caso de su hijo sea vctima de maltrato. Adems de tener un reglamento interno sobre convivencia escolar e imponer multas de carcter monetario que pueden alcanzar $1.500.000 para aquellos establecimientos que teniendo conocimiento de situaciones de bullying no apliquen acciones. El proyecto no aborda cmo enfrentar el problema y qu es lo que el colegio debe hacer, ya que por evitar una multa, el establecimiento podra terminar expulsando al agresor y al agredido y sealar que ha tomado medidas, cuando esa situacin no modifica el problema social que hoy debemos enfrentar de convivencia entre los jvenes, nios y nias. El maltrato escolar es un tema complejo y debe abordarse desde la Danae Mlynarz Asistente Social y Cientista diversidad de variables que influyen en l y no solamente desde una Poltica mirada punitiva y economicista en las sanciones. Debemos avanzar en educacin en derechos humanos en el sistema escolar, en formacin y profesionalizacin del equipo pedaggico para enfrentar estas situaciones y compartir este desafo con las familias y la sociedad toda. La convivencia y el respeto a la dignidad de las personas es algo que debemos potenciar tambin fuera del aula.
El Quinto Poder, 12/09/10

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La violencia escolar es un problema que cada vez se arraiga ms en los colegios, pero no podemos buscar soluciones slo en la adopcin de sanciones, puesto que detrs de cada nio o joven agresor hay una historia familiar o social. En el caso de Quilpu hemos implementado un Centro de Convivencia Escolar para los alumnos de todos los colegios municipalizados, donde se otorga atencin gratuita con profesionales de distintas disciplinas, tanto a las vctimas de casos de violencia como a los causantes. Este programa nos ha permitido realizar un diagnstico y aplicar medidas inmediatas con apoyo de asistentes sociales, fonoaudilogos, sicoterapeutas y siclogos, incorporando a las familias con el objeto de dar una solucin integral. No podemos esperar acciones como las planteadas por el Ministerio de Mauricio Viambres Educacin, en que un proyecto de ley que sanciona el maltrato escolar Alcalde de Quilpu recin se convertira en realidad en marzo de 2011. El problema es ahora y nuestros estudiantes requieren de un ambiente seguro hoy, pero sobre todo necesitan aprender a convivir con sus pares sin violencia. Nuestros hijos no necesitan ms sanciones, sino que comprensin, apoyo y afecto, que es lo que buscamos con los proyectos que hemos implementado y que perfectamente se pueden replicar, recogiendo nuestros avances y tropiezos. La Tercera, Cartas al Director. 13/09/10

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REACCIONES

Las intervenciones en el primer mundo privilegian los enfoques integrales, ms que la prevencin fsica, situacional o basada en la exclusin escolar; privilegian los enfoques ms preactivos que los enfoques reactivos y punitivos; privilegian las visiones de una escuela como un sistema, sin dejar de lado al individuo, pero enfatizando las relaciones escuela y comunidad, escuela y familia, escuela y necesidades de los docentes, entre otros. Esto supone tambin, los aportes de otros profesionales de las ciencias sociales (psiclogos, trabajadores sociales, socilogos, etc.) para construir una mirada ms interdisciplinaria a la hora de intervenir en realidades tan complejas como la violencia. Hasta ac, est claro que estas realidades requieren ser abordadas de manera multidimensional y, por sobre todo, como un asunto de relevancia pblica, donde deben estar todos los actores sociales (Estado, autoridades locales, policas, sociedad civil, los nios y jvenes, etc.) involucrados y comprometidos de manera activa en la bsqueda de soluciones eficaces e integrales para superar este problema.
El Mostrador, 23/04/10

Ral Zarzuri Socilogo. Director e investigador del Centro de Estudios Socio Culturales.

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Un pas golpeado duramente por la violencia como es Colombia ha atajado la violencia en las escuelas bsicamente al convertirlo en un problema educativo.
Daniel Contreras UNICEF

CNN Chile, 21/04/10

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La demonizacin y el estigma sobre la violencia puede transformarse en la antesala del destierro para un grupo significativo de jvenes, dado que este concepto es un atributo profundamente desacreditador, que hace a sus portadores ser y sentirse extraos a los ojos de quienes se sienten normales; es alguien que no es apetecible socialmente, lo que puede reducir a una persona en este caso los nios y los jvenes- en un ser menospreciado, profundamente desacreditado, cuestin que nuestra sociedad debe evitar a toda costa. As, no hay nios ni jvenes malos, como tampoco hay escuelas que sean malas. Son lo que hemos construido como sociedad, nada ms ni nada menos.
El Mostrador, 23/04/10

Ral Zarzuri Socilogo. Director e investigador del Centro de Estudios Socio Culturales.

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Todas las ideas e instancias que haya para mejorar este incremento considerable de denuncias y acoso escolar son bienvenidas. Sin embargo, no con normas o leyes va a cambiar la conducta de las personas. Volvemos a un tema finalmente que es en el nido materno donde se crean algunas culturas que se extrapolan al mundo escolar o laboral.
Felipe Vergara Acadmico de la Facultad de Comunicaciones Universidad Andrs Bello

Radio Futuro, 7/09/10

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Es la escuela a la que le cabe enfrentar la problemtica de la convivencia porque es en ella que se construye nuestra sociedad da a da. La cultura escolar se construye muchas veces desde lgicas de convivencia determinadas exclusivamente por los adultos, basadas en la desconfianza, en la imposicin en lugar del dilogo y la negociacin, en la manipulacin desde premios y castigos en lugar de la creacin de una conciencia individual y colectiva para que cada uno aprenda a hacerse cargo de s mismo. En esta construccin de la cultura escolar la responsabilidad de la gestin escolar es ineludible. Autoridades y profesores deben reflexionar si estn construyendo una cultura escolar impositiva, con la misma lgica de dominacin que nos preocupa, o inclusiva, que escucha a sus miembros y por lo tanto ensea a respetar.
No se trata de que los nios y jvenes aprendan valores como el respeto por los dems desde una prdica cansadora y repetitiva, sino de que cada miembro de Priscilla Echeverra Magster en Educacin la escuela encarne este valor en su forma de relacionarse con los dems, U. Alberto Hurtado cotidianamente, de manera que educarse sea algo que se d naturalmente, por el slo hecho de ser parte de ese grupo humano. Tampoco se trata de aplicar sanciones a quienes transgreden las normas de convivencia, porque sa es otra discusin, que se da cuando el problema ya se ha generado. Debemos, de una vez por todas, dirigir nuestra atencin a las causas. Y la escuela y su lgica de relaciones tiene gran responsabilidad en ello.
Radio Universidad de Chile, 13/09/10

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No niego la necesidad de legislar con respecto al tema, pero con conocimiento de causa s que ninguna ley, dada por los seres humanos, puede cambiar certeramente su naturaleza.

Hace algunos aos nos preguntbamos como evitar el deterioro de nuestro medio ambiente; la respuesta fue: desde los primeros aos de enseanza. Resultado, ptimo, esos nios de ayer son ms defensores del tema hoy.
Por lo tanto, sera bueno que la educacin enseara cmo resolver pacficamente los conflictos de la vida desde las primeras etapas. La pregunta ahora es: estamos los profesores(as), preparados para traspasar estos conocimientos, a veces, carente nosotros tambin del mismo?.
Biblioteca del Congreso Nacional, 10/06/2009

Virginia Fuentealba Docente e Investigadora

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Reestructuracin del Ministerio o molestia de grupos conservadores?

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? Y TU QUE OPINAS?

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23 de SEPTIEMBRE 2010

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