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PEDAGOGA CONCEPTUAL COLEGIO CAMPESTRE 2008

Judith Martnez Nio

DESARROLLO DE LOS POSTULADOS

Estudiante Mente Significado

PEDAGOGAS CONTEMPORNEAS

P. PSICOLGICAS

=/=

PEDAGOGA TRADICIONAL

P. COGNITIVAS

FUNCIONALES Aprendizaje Basado en Problemas Estructuracin Cognitiva

ESTRUCTURALES

Aprendizaje Sgnificativo

Enseanza para la Comprensin

Pedagoga Conceptual

MENTEFACTO DE PEDAGOGIA CONCEPTUAL


PEDAGOGA NEUROPSICOLINGUSTICA

POSTULADO 1: TRINGULO HUMANO:


Amoroso (Competente Afectivamente) Talentoso (Competente en la Sociedad del Conocimiento) Poltico (Comprometido con su entorno

PEDAGOGA CONTEMPORNEA PSICOLGICA, COGNITIVA, ESTRUCTURAL

social)
POSTULADO 2: MODELO CURRICULAR: HEXGONO APRENDIZAJE METACOGNITIVO( Qu es y cmo se aprende) ROL DEL MAESTRO FUNCIN : Desarrollar el pensamiento

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

=/= Aprendizaje

Significativo

Enseanza para la comprensin

Subteoras

P. C. COGNITIVAS Instrumentos. Conocimiento

P. C. INTEGRADAS

Operaciones Intelectuales

Mentefactos

Teora de las 6 lecturas

Mentes psicolgicas

Mentes Excepcionales

MENTEFACTO ETAPAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


EVOLUCIN DEL PENSAMIENTO. OPERACIONES E INSTRUMENTOS EN CADA ETAPA. CONOCER CMO SE APRENDE (A PENSAR ) DESARROLLO EVOLUTIVO HUMANO

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

=/=

DESARROLLO MOTOR

ETAPAS

INTUITIVO 0 2 AOS S. CUNA

PROPOSICIONAL P-CATEGORIAL CONCEPTUAL NOCIONAL 2 6 AOS 7 10 AOS 11 15 AOS 16 -18 AOS PRE-ESCOLAR 2, 3 , 4 Y 5 6, 7, 8 Y 9 10 Y 11 Y PRIMERO PRIMARIA BACHILLERATO GRADO

CATEG.

19 AOS.. UNIVERS.

SISTEMAS ETAPAS GRADOS Y EDADES

AFECTIVO

COGNITIVO Instrumentos y

EXPRESIVO

Operaciones

Instrumentos

Operaciones Mentefactos Introyectar Proyectar Nominar Decodificac Primaria

Operaciones

Instrumen

NOCIONAL Preescolar 2 6 aos

Valorar Optar Prospectar

Nociones Nocional

Sentimientos

-Comprender oraciones -Expresar preproposiciones

Lenguaje

PROPOSICIONAL Primaria 7 10 aos

Valorar Optar Prospectar

Actitudes

Proposicinalizar Ejemplificar Decodificacin Secundaria

Proposicio..

Proposic

-Comprender oraciones complejas -Expresar y escribir pensamientos

Lenguaje

CONCEPTUAL Bachillerato 11 15 aos

Valorar Optar Prospectar

Valores

Supraordinar Isoordinar Excluir Infraordinar Caracterizar

Conceptos

Concept

-Comprender conferencias -Exponer Temas -Escribir artculos

Lenguaje

PRECATEGORIAL 10 Y 11 16 18 aos

Valorar Optar Prospectar

Principios

Deducir Inducir Derivar Definir Argumentar

Precategoras P.Categ

-Comprender conferencias -Exponer Temas -Escribir artculos

Lenguaje

INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO
HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL INDIVIDUO EN C / U DE LAS ETAPAS DE DEARROLLO PARA RELACIONARSE CON EL MUNDO. REQUIEREN DE ESPECFICAS OPERACIONES INTELECTUALES

SUB-TEORIASPEDAGGICAS COGNITIVAS

INSTRUMENTOS CONOCIMIENTO

Operaciones Intelectuales

Mentefactos

Etapas

Nociones

Categorias

Proposiciones

Conceptos

POSTULADO PSICOLGICO
TRIANGULO HUMANO

AREA AFECTIVA

AREA COGNITIVA

AREA EXPRESIVA

SISTEMA METACOGNITIVO

LBULO PARIETAL LBULO PRE-FRONTAL

LBULO OCCIPITAL

REA PARIETO TMPORO OCCIPITAL SISTEMA EXPRESIVO

SISTEMA AFECTIVO

SISTEMA COGNITIVO

LBULO

TEMPORAL

MODELO DEL HEXGONO Todo acto educativo se planea contestando seis preguntas organizadas prioritariamente:

6. Recursos Didcticos
Qu recursos son necesarios para apoyar a la mente al recorrer el camino?

1. Propsitos
Qu queremos lograr?

P
MENTE HUMANA

5. Metodologa Didctica
Qu estrategias utilizaremos en el aula para recorrer el camino?

2. Evaluacin
Cules son las evidencias de que un estudiante ha alcanzado el propsito?

4. Secuencia Didctica
Cul es el camino que debe recorrer la mente para apropiar la enseanza?

3. Enseanzas
Qu es necesario comprender para alcanzar el propsito?

INTELIGENCIA EMOCIONAL

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE

PEDAGOGA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE

Competencias

afectivas

INNOVACINES CURRICULARES PARA LA INFANCIA

LENGUAJE

SOCIALES

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE PEDAGOGA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CIUDADANAS

MATEMTICAS PARA LA VIDA

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE PEDAGOGA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMTICAS APLICADAS A LA VIDA

MODELO DE LECTURA OPTIMA.


COMPETENCIA PRELIMINAR COMPETENCIA VALORATIVA COMPETENCIA TEXTUAL

Situacin Vital Propsitos de Lectura. Preguntas de Lectura


Concordancia Temtica Concordancia de Propsitos Concordancia de Superestructura Estructurar Modelar Macro Proposiciones Inferir

Relievar

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE PEDAGOGA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS

ENSEANZA DIDCTICA Partes de una clase

PARTES DE LA CLASE

INICIO PROPOSITOS. ARGUMENTOS. REGLAS.

FINAL RESUMEN VERIFICACION PREPARACION

DESARROLLO

ENSEANZAS PREGUNTAS EJEMPLOS MERITOCRACIA RETROALIMENTACION

EJERCICIOS CONTEXTUALIZACION RETROALIMENTACION INSTRUCCION

PRINCIPIOS DIDACTICOS
REGLAS CLARAS HACEN UNA CLASE CLARA. EL PROPOSITO DE LA CLASE GUIA LA CLASE. TODA CLASE DEBE SER TAN EMOCIONANTE COMO UN JUEGO.

EL TIEMPO MOLDEA LAS ACTIVIDADES.


PREGUNTA AL AIRE, PREGUNTA PERDIDA. LOS LIBROS DE TEXTO SON SOLO UNA GUIA. LAS INSTRUCCIONES SE DAN SOLO UNA VEZ.

TODOS EN CLASE O TODOS AFUERA. PREGUNTAR Y ESPERAR LA RESPUESTA.


LA DIVERGENCIA ENRIQUECE.