METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION

INVESTIGACION ACCION
Se entiende la investigacin accin como una forma de trabajo en la que quien investiga no solo es observador , si no instrumento de transformacin, el investigador no es neutral, por el contrario, debe identificarse con el grupo enfrentado a un problema ayudando a una soluciones.

OBJETIVOS
Lograr la concientizacin de la comunidad sobre sus problemas y la capacidad que ella tiene para darles solucin. Para Zeichener es el estudio sistemtico de la propia enseanza con el objetivo de incrementar el entendimiento de las practicas mejorando la practica misma Para Corey es el tipo de investigacin que se lleva a termino en las situaciones escolares y es diseada para ayudar a la gente que alli trabaja a comprender si eta actuando correcta o incorrectamente Para Elliot es como un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma

PROPOSITOS DE LA INVESTIGACION ACCION

Mejorar la educacin mediante el cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios. Es participativa: las personas trabajan para mejorar sus propias practicas. Es colaborativa: se realiza en grupo con loas persona implicadas Crea comunidades autocriticas
Exige que las practicas, las ideas y las suposiciones, sean sometidas a prueba.

INSTRUMENTOS Y TECNICAS
Diarios: pueden ser tanto de los profesores delos estudiantes y del investigador, deben contener: observaciones, reflexiones, interpretaciones hiptesis y explicaciones. Analis de documentos Fotografas y diapositivas Grabaciones en audio y video y transcripciones de las mismas Participacin de un observador externo Entrevistas Comentarios en vio

CARATERISTICAS
Analiza las acciones humanas y las situaciones sociales experimentales que requieran de una respuesta. Adopta una postura terica segn la cual la accin comprendida para cambiar la situacin se suspende temporalmente hasta conseguir una comprensin profunda del tema. Interpreta lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actan e interactan en la situacin problema. Permite el flujo de una libre informacin. Se trata de un proceso colectivo que es, a un mismo tiempo, una experiencia educativa para todos.

INVESTIGACION ACCION-PARTICIPACION
El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la poblacin cuya realidad se aborda. Al igual que otros ENFOQUES PARTICIPATIVOS, la IAP proporciona a las comunidades y a los maestros un mtodo para analizar y comprender mejor la realidad de la poblacin (sus problemas, necesidades, CAPACIDADES, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teora y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin sobre su realidad, su EMPODERAMIENTO, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su movilizacin colectiva y su accin transformadora.

OBJETIVOS

La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una poblacin a partir de sus recursos y PARTICIPACIN, lo cual se plasma en los siguientes objetivos concretos: a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular, que va explicitndose, creciendo y estructurndose mediante el proceso de investigacin llevado por la propia poblacin y que los investigadores simplemente facilitan aportando herramientas metodolgicas. b) Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de EMPODERAMIENTO (en un sentido amplio) y al inicio o consolidacin de una estrategia de accin para el cambio. c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y accin a nivel local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado horizontal y vertical que permita la ampliacin del proceso y la transformacin de la realidad social de la comunidad educativa.

PROPOSITOS
En la IAP se siguen bsicamente cuatro propositos aunque no siempre se diferencian ntidamente unas de otros.

a) La observacin participante, en la que el investigador se involucra en la realidad que se estudiar, relacionndose con sus actores y participando en sus procesos. b) La investigacin participativa, en la que se disea la investigacin y se eligen sus mtodos, basados en el trabajo colectivo, la utilizacin de elementos de la cultura popular y la recuperacin histrica. c) La accin participativa implica, primero, transmitir la informacin obtenida al resto de la comunidad u otras organizaciones, mediante reuniones, representaciones teatrales u otras tcnicas, y, adems, con frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar la realidad. d) La evaluacin, sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o simplemente estimando la efectividad de la accin en cuanto a los cambios logrados, por ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la redefinicin de los valores y objetivos del grupo

INSTRUMENTOS Y TECNICAS

El investigador presenta al grupo los diversos mtodos disponibles para la obtencin de informacin, explicndoles su lgica, eficacia y limitaciones, para que aqul los valore y elija en base a los recursos humanos y materiales disponibles la observacin de campo, la investigacin en archivos y bibliotecas, las historias de vida, los cuestionarios y encuestas las entrevistas, etc. la informacin es recogida, y luego sistematizada y analizada, por la propia comunidad, siendo el papel del investigador de mero facilitador.

CARACTERISTICAS

En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones variables. a) La investigacin consiste en un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad estudiar algn aspecto de la realidad con una expresa finalidad prctica. b) La accin no slo es la finalidad ltima de la investigacin, sino que ella misma representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realizacin del estudio es en s una forma de intervencin. c) La participacin significa que en el proceso estn involucrados no slo los docentes investigadores sino toda la comunidad educativa incluida en el proyecto, que no son considerados como simples objetos de investigacin sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.

 No se puede reducir al aula, porque la prctica docente tampoco est limitada ni reducida a ella. Investigar nos lleva a cambiar la forma de entender la prctica: qu damos por sentado, qu cuestionamos, qu nos parece natural o inevitable (o por encima de nuestras posibilidades o responsabilidades), y qu nos parece discutible y necesario transformar, y en lo que nos sentimos comprometidos. Es una forma por la cual el profesorado puede reconstruir su conocimiento profesional como parte del proceso de constitucin de discursos pblicos unidos a la prctica, y sus problemas y necesidades. No puede ser nunca una tarea individual. Debe ser, por el contrario, un trabajo cooperativo. Cualquier tarea de investigacin requiere un contexto social de intercambio, discusin y contrastacin. Este tipo de contextos es el que hace posible la elaboracin y reconstruccin de un conocimiento profesional no privado y secreto, sino en dilogo con otras voces y con otros conocimientos. Como cualquier planteamiento que trate de defender una prctica docente reflexiva, investigadora, de colaboracin con colegas, necesita de unas condiciones laborales que la hagan posible. Es una tarea que consume tiempo, porque lo consume la discusin con colegas, la planificacin conjunta de tareas, la recogida de informacin, su anlisis. La investigacin accin no se limita a someter a prueba determinadas hiptesis o a utilizar datos para llegar a conclusiones. La investigacin accin es un proceso, que sigue una evolucin sistemtica, y cambia tanto al investigador como las situaciones en las que ste acta. Prez Serrano (1994)

INVESTIGACION ESTUDIO DE CASO

En la investigacin estudio de caso, estudiamos slo un objeto o un caso. En consecuencia, los resultados que obtendremos permanecern ciertos slo en ese caso singular; es por lo que puede parecer que los resultados no sern muy tiles por no poder ser aplicados de modo inmediato a otros casos que podran aparecer y requerir soluciones prcticas. A pesar de esto, los estudios de caso se hacen en ocasiones y la razn tpica para ello es que el objeto es tan complicado que el investigador debe centrar todas sus energas en el estudio del objeto singular para revelar sus mltiples atributos y relaciones complejas con el contexto.

OBJETIVOS

Objetos tpicos de estudios cualitativos de casos son los productos culturales, los artistas destacados, personas que estn usando los artefactos, sus modos de vida y situaciones sociales tpicas. Los puntos de vista relacionados con la seleccin de nuestro objeto se tratan bajo el epgrafe Delimitar la poblacin de estudio. En el estudio de caso, el investigador suele apuntar a adquirir la percepcin ms completa posible del objeto, considerndolo como una entidad holstica, cuyos atributos podemos entender en su totalidad solamente en el momento en que examinemos todos simultneamente, en otras palabras: el objeto como un todo.

PROPOSITOS

construir la visin descriptiva del objeto de estudio, hiptesis bien definida, para la cual basta una respuesta delimitada.

INSTRUMENTOS Y TECNICAS

mtodos cualitativos de observacin participante, estudios de caso o entrevistas abiertas estudios de caso o entrevistas cerradas Diario de campo

GRACIAS