Educacin de la infancia Prioridad poltica?

Por: Luis Guerrero Ortiz

Abril de 2010

El pas necesita ms Educacin Inicial y para todos los nios

Ao 1994
La Educacin Inicial atenda al 57,1% de nios de 3-5 aos en el Per

Ao 1994
Atenda al 59,1% de los nios de las ciudades Atenda al 54,9% de nios de las zonas rurales

Ao 2000
La Educacin Inicial atenda al 63% de nios de 3-5 aos en el Per

Ao 2000
Atenda al 67,4% de los nios de las ciudades Atenda al 57,3% de los nios de las zonas rurales

Ao 2009
La Educacin Inicial atenda al 66,2% de nios de 3-5 aos en el Per

Ao 2009
El 74% de los nios de las ciudades El 55,4% de los nios de las zonas rurales

Cunto creci la Educacin Inicial en quince aos?

1994 57,1% 2000 63% 2009 66,2%

9%

Crecimos 0.6% anual: 6 nios por distrito cada ao en promedio

Si en 15 aos la cobertura de Educacin Inicial creci 9 puntos y lleg a 66%, para alcanzar el 100% habra que esperar

60 aos!

Cunto creci la EI en el campo y en las ciudades?

1994 2000 2009 Urbano 59,1% 67,4% 74% Rural 54,9% 57,3% 55,4%

15% 0,5%

Los nios urbanos debern esperar 26 aos

Los nios rurales debern esperar 72 aos

Tendrn Educaci n Inicial el 2036

Tendrn Educaci n Inicial el 2082

Cuntos servicios de Educacin Inicial los provee el Estado?

Servicios privados

Servicios pblicos

Dnde funcionan los servicios en que el Estado invierte menos?

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 70%

eas s r ale rur

30%

El 10% de un salario docente para supervisin y una propina a la promotora

No escolarizados rurales No Escolarizados urbanos

Cunto ha gastado el Estado en sus prioridades educativas?

4-2006, tre 198 En S $ 200 s de U m ones en mill ipos de equ utacin comp cuelas a las es par o monto n
( : INEDIC ni Fuente las e planil incluy c os ) ios bsi servic

Cunto ha gastado el Estado en sus prioridades educativas?

Entre 2009-2010, S/421 millones en Laptops, S/333 millones en alfabetizacin, S/405 millones en materiales, S/217 millones en capacitacin docente
Fuente: Boletn del Consejo Nacional de Educacin - N 27 12/2009

El Estado Central gast 1,376 millones en los ltimos 2 aos en 4 de sus prioridades y 1,771 millones en otros programas nacionales

De los 3,147 millones de soles invertidos ninguno se ha destinado a ampliar la

Universalizar la Educacin Inicial requiere inversin pero sobre todo decisin poltica y movilizacin ciudadana

El pas necesita una Educacin Inicial de ms calidad

De cada 100 nios de 2 grado evaluados en su capacidad lectora y que SI hicieron Educacin Inicial

Rindieron a satisfaccin 21

Rindieron muy elementalmente 57

Rindieron muy por debajo 22

Evaluacin Censal 2008

De cada 100 nios de 2 grado evaluados en su capacidad lectora y que NO hicieron Educacin Inicial

Rindieron a satisfaccin 7

Rindieron muy elementalmente 46

Rindieron muy por debajo 47

Evaluacin Censal 2008

Desde qu imagen de la niez se educa a la niez peruana?

Segn la cultura Egocntrico Inmaduro Vulnerable Imprudente Dependiente Incompetente Segn la investigacin Sociable Emptico Cuestionador Creativo Autnomo Inteligente

Qu valor se le asigna a su experiencia social y cultural?

Segn la cultura Pobreza Carencias Malas influencias Conflictos Desinters Abuso y maltrato Segn la investigacin Aprendizajes Socializacin Lugar de identidad Resiliencia Autonoma Redes sociales

Segn la cultura Obediencia Silencio Orden Tranquilidad Hbitos Adaptacin

Por qu desarrollo humano apuesta la Educacin Inicial?

Segn la investigacin Autonoma Asertividad Reestructuracin Curiosidad Autenticidad Cambio

Nio

Ambiente

Desarrollo

Egocntrico Inmaduro Vulnerable Imprudente Dependiente Incompetente

Pobreza Carencias Malas influencias Conflictos Desinters Abuso y maltrato

Obediencia Silencio Orden Tranquilidad Hbitos Adaptacin

Qu pedagoga corresponde a esta percepcin de la infancia?

PEDAGOGA SIN SUJETO

Donde educar es poner saberes y valores en la cabeza del nio sin importar qu haya en su mente y en su corazn

PEDAGOGA SIN SUJETO

Subestimar Controlar Subordinar Moldear Uniformiza r
Clases sobre estructuradas Protagonismo docente Activismo irreflexivo Saberes previos invisibilizados Penalizacin de las diferencias

Nio

Ambiente

Desarrollo

Sociable Emptico Cuestionador Creativo Autnomo Inteligente

Aprendizajes Socializacin Identidad Resiliencia Autonoma Redes sociales

Autonoma Asertividad Reestructurar Curiosidad Autenticidad Cambio

Qu pedagoga corresponde a esta percepcin de la infancia?

PEDAGOGA CON SUJETO

Donde educar es descubrir saberes y valores en la experiencia del nio, sacando a luz lo que haya en su mente y su corazn

PEDAGOGA CON SUJETO

Confiar Dar libertad Colaborar Estimular Identificar
Clases abiertas y creativas Protagonismo del nio Reflexin en la accin Saberes previos recuperados Estmulo a las diferencias

Johann W. Goethe
Lo mejor que puedes hacer por los dems no es ensearles tus riquezas sino hacerles descubrir las suyas

Mihaly Csikszentmihalyi
Naci en 1934, profesor de la Universidad de Claremont, California. Destaca por sus estudios sobre la felicidad, la creatividad, el bienestar subjetivo y sobre todo por su teora del flujo.

Teora del fluir de Estado

concentracin de una persona cuando se encuentra absorta en una actividad, disfrutndola, sin nocin del tiempo, fluyendo sin pausa sus pensamientos y acciones, desplegando al mximo sus habilidades.

Aprendizajes y teora del fluir

Ansiedad Flujo

Reto

Apata

Aburrimiento

Habilidades

Howard Gardner
Las diferencias en los estilos de aprendizaje desafan al sistema educativo, que supone que todos pueden aprender lo mismo del mismo modo y que basta una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje del estudiante

Daniel Goleman
Inteligencia emocional es automotivarnos, perseverar en el empeo pese a las frustraciones, controlar los impulsos, regular nuestros propios estados de nimo, evitar que la angustia interfiera con nuestro pensar, empatizar y confiar en los dems.

ALGUNAS CONCLUSIONES

1 Reconocer las diferencias, partir de ellas, estimularlas y aprovecharlas

ALGUNAS CONCLUSIONES

2 Aceptar que no se aprende lo mismo de igual modo y con los mismos medios

ALGUNAS CONCLUSIONES

3 Proveer experiencias que permitan a los nios aprender en estado de flujo

ALGUNAS CONCLUSIONES

4 Practicar la educacin emocional y promover la competencia social

La Educacin Inicial requiere una mejor gestin pblica

 be u e q d r s o o P d la a r t nde el l u o d s p n ? re es i a t m r s e e t g is s

Actuar y transformar la realidad Insertarse en la realidad para cambiarla y reinventarla, relacionando sus aprendizajes a la accin y a la vida

Pensar lgica y holsticamente Pensar la informacin, usarla de manera crtica y creativa. Pensar la realidad como un todo, asumindose parte de ella.

Convivir y colaborar entre diferentes Convivir y cooperar entre personas con iguales derechos, pero distintas, comunicndo se con eficacia y

Actuar con responsabilidad tica Cuidar el inters propio y el de los dems, tanto como el de la vida en general, evitando que sus decisiones perjudiquen a unos en

Aprender a ser uno mismo Conocerse bien, confiar en s mismo, valorar la propia experiencia y la propia historia, sentirse merecedor del aprecio de los

EVALUAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ACOMPAAR LA PRCTICA PEDAGGICA DEL DOCENTE

MEJORAR LA OFERTA NO ESCOLARIZADA