ma classe et moi (pb de gestion de classe) http://www.les-mathematiques.net/phorum/read.php?

18,545997,546199 (stagiaire) Bonsoir tous, Je suis stagiaire en mathmatiques dans un lyce tranquille du sud de la France. Lors de sa dernire visite, mon conseiller pdagogique m' a signal une vidence: je ne tiens pas ma classe (niveau sonore trop lev, lves non attentifs...) et cela ne passerai pas devant un inspecteur. Il m'a donn quelques conseils pour remdier cela mais j'aimerai, aussi, avoir vos avis d'enseignants (je sais que certains rdent sur ce forum). Ce n'est pas un sujet facile voquer, vous vous en doutez bien, d'autant plus que je fais le boulot que j'ai toujours voulu faire et c'est la raison pour laquelle je souhaite trouver "les cls" pour remdier cela. Je tiens instaurer de bonnes conditions de travail, ne pas perdre le plaisir que j'ai enseigner, et, bien sr, tre titularis. Merci pour vos prcieux avis et conseils. Pierre M. (veuillez excuser ma relative anonymat). (Braun) Bonjour, Tout d'abord, don't panic, avoir une classe modle n'est pas la loi gnrale. Ensuite donner du rythme, s'il est normal qu'une classe soit "relativement bruyante" et qu'un lve ne soit attentif qu'une (faible) proportion du temps, il importe que l'enseignant marque les points importants en baissant la voix par exemple et relche la soupape lors de travaux dirigs ou d'un travail en groupe. (nicolas.patrois) En plus, je parie quon ta refil une classe de seconde, qui nest pas la classe la plus facile du lyce : ce sont souvent de gros bbs qui dcouvrent la relative libert du lyce. La preuve, on les donne bien plus souvent aux nouveaux arrivants quaux anciens qui ont leurs chasses gardes : leur TS, leur TS spcialit Je pense que si ta classe travaille, mme dans un relatif bordel ambiant, on te le reprochera moins que si elle ne fout rien en silence. (Le caf est un breuvage qui fait dormir, quand on nen prend pas. -+- Alphonse Allais +-) (holiday) Bonsoir Stagiaire ! Ne panique pas, nous avons tous t dans ton cas en commenant. Perso j'avais une seconde de futurs STG (a veut dire "rien battre des maths", je l'ai 1

dcouvert ce moment ...) et le plus pourri, c'est qu'on te fait croire que tu as UNE seconde ; je m'explique : ce n'est pas une classe dans laquelle faire un cours de "vraie" seconde permet d'asseoir son autorit. Je pense que tu as le mme genre de classe : une seconde qui n'en est pas une... Pour acqurir l'coute et l'investissement de tes lves, tu dois les prendre o ils sont, et non o tu penses qu'ils sont, d'aprs le "programme". Sois plus cool, sachant que ces lves sont faibles en maths, qu'ils ont pass le collge avec des difficults en maths. Il est toujours possible de faire des rappels du collge pendant tes cours, afin de raccrocher les lves, tu peux dire par exemple "vous connaissez ceci, vous avez appris faire cela", ce qui les valorisera, et leur donnera plus envie de s'investir. Je suis au collge depuis 7 ans, des classes censment plus difficile que la seconde que j'avais l'poque en tant que stagiaire, pourtant je gre bien mieux qu' l'poque, si cel peut te rassurer. Cordialement. (leon) La non-titularisation pour cause de non-contrle sonore de la classe c'est effectivement une vraie possibilit. Ensuite il faut analyser les choses: 1. faisons confiance ton conseiller pdagogique, tu as sans doute un problme de gestion de classe qu'il faut rsoudre rapidemment (sauf si c'est quelqu'un de particulirement strict qui obtient un trs profond silence dans ses classes). 2. profite de la coupure des vacances de Toussaint: la rentre tu fixe de nouvelles rgles en termes de bruits (que tu justifie en expliquant que tu attends d'eux des notes meilleures car tu les en sens capable), nouvelles rgles de travail faire la maison: pas beaucoup mais doit tre fait (avec gradation des sanctions, genre avertissement, puis mot au parents "devoirs non faits", puis colle l'extrmit). Tu peux renouveler un rappel l'ordre ml d'encouragements comme cela chaque rentre de vacances, faire le point sur ce qui a t vu par rapport au programme annuel. 3. profite aussi d'avoir un public homogne qui se destine L: favorise l'aspect culturel des notions enseignes, leur vraie utilit pour un(e) citoyen(ne) (exemples concrets prendre dans la vie quotidienne genre dmographie mondiale, prts bancaires, bricolage, soldes, consommation d'lectricit, forfait tlphonique...) et aussi dans diverses professions "littraires/artitistiques" comme journaliste, historien, gographe, sociologue, traducteur, ... Ils doivent se sentir concerns, que c'est pas que du scolaire, que c'est bien entendu aussi pour leur propre vie future.