S ACTIVITS COMPLMENTAIRES

unit 1 Pour complter lapprentissage de lalphabet

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 17 Le jeu du pendu : pour travailler la prononciation et la mmorisation. Diviser la classe en deux groupes. Tracer sur le tableau des tirets correspondants au nombre de lettres du mot que les apprenants doivent trouver. Par exemple : _ _ _ _ _ _ _ pour BONJOUR. Tour tour, chaque groupe propose une lettre. Encourager les apprenants de chaque groupe se consulter et faire en sorte que le maximum dapprenants participe. Si un groupe pense avoir trouv le mot (mme avant davoir trouv toutes les lettres), il peut le proposer. Si cest le mot qui convient, il a gagn. Sinon, il passe la main au groupe adverse. Si leffectif de la classe le permet, demander un apprenant de proposer un mot et faire jouer la classe entire. Celui qui trouve le mot prsente son tour un mot. Quels mots choisir ? ce stade de leur apprentissage, les apprenants ont trs peu de mots de vocabulaire. Il est possible cependant dutiliser pour ce jeu les mots de la leon, des noms de marques franaises prsentes dans leur pays (Renault, LOral, etc.), des mots franais prsents dans leur langue (rendez-vous, etc.), des noms de villes franaises quils connaissent, etc.

Pour complter lapprentissage des chiffres

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 22 Dicte de chiffres entre apprenants : pour travailler la prononciation, la production crite et la mmorisation. Former des groupes de deux. Inviter les apprenants se faire une dicte de chiffres, tour tour : un apprenant donne un chiffre (par exemple 3), lautre apprenant crit trois. Rpter cela pour 3 5 chiffres. Prciser que lapprenant qui dicte doit crire sa dicte de chiffres pour sen rappeler lors de la correction. Inverser les rles par la suite. Circuler entre les apprenants pour faire corriger la prononciation. Quand les apprenants ont fini leur dicte, les inviter se corriger. Circuler entre les apprenants pour vrifier lorthographe.

unit 2

Pour complter lapprentissage des nombres

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 40 Le jeu de ds : pour travailler la prononciation, la production crite et la mmorisation. Former des petits groupes de 3 ou 4 apprenants. Fournir chaque groupe deux ds. Expliquer quun apprenant, dans chaque groupe, lance les ds. Les autres apprenants doivent former un nombre partir des chiffres affichs par les deux ds. Soit le plus fort, soit le plus faible. Par exemple, si les ds affichent 5 et 3, les apprenants devront donner le nombre 53 ou le nombre 35. Le premier qui trouve a gagn.

unit 3

Pour pratiquer lobjectif communicatif Exprimer ses gots

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 51 Entranement la production orale et enrichissement du vocabulaire. Tirez une carte et dites si vous aimez ou si vous naimez pas lactivit mentionne. Distribuer chaque apprenant cinq supports papier de la taille de cartes jouer. Sur chacune de ces cartes, inviter les apprenants crire un sport ou une activit quils
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S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
aiment ou naiment pas faire. Par exemple : le football, cuisiner, le ski, etc. Prciser quils font cela individuellement et quils peuvent demander laide du professeur. Former des groupes de deux ou trois et les inviter sasseoir autour dune table. Demander chaque groupe de rassembler leurs cartes et de les mlanger. Leur demander ensuite de les mettre en tas au milieu de la table, retournes, de faon ce quils ne puissent pas lire lactivit crite. Faire comprendre aux apprenants qu tour de rle, ils devront tirer une des cartes, et interroger leur(s) camarade(s) du mme groupe sur lactivit indique : Tu aimes le football ? ou : Vous aimez cuisiner ? Ce quoi la ou les personnes interroges rpondront selon leurs gots : Ah non, je dteste cuisiner ! Oh oui, jadore le football ! Moi aussi, jaime beaucoup le football ! Si lactivit annonce nest pas comprise de tous, lapprenant qui laura crite sur la carte devra la faire comprendre aux autres apprenants. Durant leurs changes, circuler entre les apprenants pour veiller la bonne marche de lactivit, aider si besoin, encourager la prise de parole, etc.

unit 4

Pour pratiquer lacte de parole Parler dactions passes

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 74 Comprhension crite. Lisez puis rpondez : vrai, faux ou on ne sait pas.

nathmoon@yahoo.fr 21 mars 2008 julierateau@hotmail.com Une surprise pour Sophie !

Salut Julie, Tu sais que Sophie a eu 29 ans la semaine dernire ? Elle na pas organis de fte parce quelle a t malade. Mais avec Alice et Olivier, on veut lui faire une surprise samedi prochain. On a rserv dans un restaurant rue Gantois, Lille : Le bateau ivre. Jai mang dans ce restaurant lanne dernire et jai beaucoup aim ! On a fix le rendez-vous 20 heures Viens avec Lucas ! Jai crit Jean-Marc et Rgine mais je ne connais pas les adresses de tout le monde. Tu pourrais maider et crire Pascal et La ? Merci ! samedi, Nathalie

1. Sophie a ft son anniversaire avec ses amis la semaine dernire. 2. Nathalie connat le restaurant. 3. Les amis de Sophie vont aller au restaurant 20 heures samedi prochain. 4. Jean-Marc et Rgine vont venir au restaurant. 5. Nathalie na pas crit Pascal et La. Expliquer la consigne et faire faire lactivit individuellement. Inviter ensuite les apprenants comparer leurs rponses avec celles de leur voisin. Corriger collectivement loral en demandant aux apprenants de justifier leurs rponses, si cest ncessaire, en citant le texte. Solliciter lensemble de la classe pour confirmer ou infirmer. Corrig
1. Faux : Elle na pas organis de fte parce quelle a t malade. 2. Vrai : Jai mang dans ce restaurant lanne dernire et jai beaucoup aim. 3. Vrai : On a rserv On a fix le rendez-vous 20 heures. 4. On ne sait pas. 5. Vrai : Tu pourrais maider et crire Pascal et La ?

S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Pour pratiquer la prononciation
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 78 Travail de lenchanement des lments dans la chane parle et des liaisons. Faites passer le message. Former des groupes de 7 10 apprenants. Chuchoter une phrase de votre choix un des apprenants (prendre pour exemple les phrases proposes dans les activits A ou B de la page 53 du livre de llve). Faire rpter de la mme manire cette mme phrase son voisin, et ainsi de suite. Demander au dernier apprenant de restituer la phrase, ventuellement la faire crire au tableau. Solliciter le reste du groupe pour confirmer ou infirmer.

unit 5

Pour pratiquer lacte de parole Inviter

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 86 Comprhension crite. Lisez linvitation. Rpondez : vrai, faux ou on ne sait pas. Expliquez vos rponses laide du texte.

David Gonzalez jeudi 23 avril 2008 Priscille Klein Demain soir

Salut Priscille ! Comment a va ? Dis-moi, tu fais quoi demain soir ? a te dirait daller au Louvre ? Tu sais, le vendredi, le muse ferme 21 heures. Il y a une exposition sur lart armnien en ce moment. On peut se retrouver 18 heures, devant la pyramide. Jai propos Timothe mais il ne peut pas venir : il doit travailler. Jai envoy un message Claire-Lise et Olivier aussi, mais je nai pas de rponse. Tu es libre ? Je ne vais pas pouvoir lire mes messages sur Internet ce soir, mais tu peux mappeler au 06 12 50 25 98. plus ! David

1. Timothe nest pas libre vendredi soir. 2. Claire-Lise et Olivier nont pas envie de sortir. 3. Le muse du Louvre ferme 21 heures tous les jours. 4. David a fix lheure du rendez-vous. 5. David va lire ses courriels ce soir. Pour faciliter la lecture, demander aux apprenants, dans un premier temps, didentifier le document (cest un courriel), de reprer lauteur (David), le destinataire (Priscille) et lobjet (Demain soir). Expliquer ensuite la consigne et lire avec les apprenants les cinq propositions. Faire faire lactivit individuellement puis inviter les apprenants comparer leurs rponses avec celles de leur voisin. Corriger collectivement : demander quelques apprenants de donner leurs rponses et de les justifier laide du texte. Solliciter le reste de la classe pour confirmer ou infirmer. Corrig
1. Vrai : Timothe ne peut pas venir : il doit travailler. 2. On ne sait pas : Je nai pas de rponse. 3. Faux : Tu sais, le vendredi, le muse est ouvert jusqu 21 heures. 4. Vrai : On peut se retrouver 18 heures. 5. Faux : Je ne vais pas pouvoir lire mes messages sur Internet ce soir.
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S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Pour pratiquer le questionnement
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 91 Travail de est-ce que et des questions avec lintonation. Posez des questions pour trouver le personnage. Slectionner et garder en mmoire un personnage (rel ou fictif) connu de tous les apprenants (un acteur clbre, un personnage de roman ou de bande dessine, etc.). Nindiquer personne de qui il sagit. Dire aux apprenants quils vont devoir trouver qui a t slectionn laide de diffrentes questions : des questions fermes, des questions avec o, avec quand, avec comment (excepte comment il sappelle), avec pourquoi, etc. Faire lactivit avec la classe, ou par groupes de quatre ou cinq. Dans ce cas, demander un apprenant de chaque petit groupe de slectionner et de garder en mmoire un personnage. Le premier apprenant qui trouve le personnage a gagn et marque un point (chacun peut proposer un nom tout moment). Il est possible alors de recommencer lactivit, mais cette fois, cest celui qui a trouv le personnage qui en slectionne un nouveau. Par contre, si la rponse nest pas exacte, lapprenant perd deux points. Les points des apprenants doivent tre nots au fur et mesure du jeu par les membres du groupe, sur une feuille. Il est possible de slectionner des animaux, des objets, etc.

unit 6

Pour pratiquer lacte de parole Exprimer son point de vue

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 101 Quest-ce que tu penses de ce cadeau ? Pour travailler la production orale et la mmorisation. Prparer une srie dimages (provenant de magazines) de diffrents objets susceptibles dtre offerts et connus des apprenants. Par exemple : un animal de compagnie, un ordinateur, un bijou, un CD, un gteau, une bouteille de parfum, un vtement, etc. Former des petits groupes de quatre ou cinq et distribuer chacun une dizaine dimages. Celles-ci sont places au milieu du groupe, en tas, retournes. Expliquer aux apprenants quils vont devoir retourner lune aprs lautre ces images et exprimer, chacun leur tour, un point de vue positif ou ngatif, qui doit tre diffrent de celui de leur voisin. Par exemple : Une montre ? Quelle horreur ! ou Quelle belle montre ! ou Oh, une montre ! Je pense que cest une bonne ide !

unit 7

Pour pratiquer lacte de parole Localiser

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 125 Comprhension crite. Lisez ce courriel et retrouvez litinraire sur le plan.
Nathalie 23 janvier 2008 Samuel RE : adresse

Salut Sam, Jespre que tu vas bien toi aussi. Je ne me souviens plus de ladresse du restaurant mais je me souviens bien du chemin ! Souviens-toi : on est partis du jardin du Luxembourg et on a pris la rue Garancire. Au bout de la rue, on a tourn gauche. Aprs on a pris la premire ? la deuxime ? Je ne sais plus mais je sais quon est passs devant le March Saint-Germain. On a continu tout droit, jusquau bout de la rue, on a tourn droite et on a travers le boulevard. On a pris la rue en face. Le restaurant est au coin de la premire rue sur la gauche. Voil, dsole de ne pas tre plus prcise Mais jespre que a taide ! plus, bon week-end toi ! Nathalie
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S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
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Avant de dmarrer lactivit, inviter les apprenants reprer lauteur du courriel (Nathalie), le destinataire (Samuel) et lobjet du message (RE : Adresse). Sassurer que les apprenants ont compris quil sagit dune rponse une demande dadresse. Former des groupes de deux et distribuer chaque groupe un plan du VIe arrondissement de Paris. Expliquer la consigne et faire faire lactivit par groupes de deux. Circuler entre les groupes pour veiller la bonne marche de lensemble. Corriger collectivement. Demander aux apprenants de donner le nom de la rue o se trouve le restaurant et vrifier avec la classe litinraire sur le plan.
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S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
unit 8 Pour pratiquer lacte de parole Conseiller et pour connatre des proverbes franais
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 146 Pour dcouvrir le sens de quelques proverbes exprimant le conseil. Associez chaque proverbe sa signification. 1. La nuit porte conseil. 2. Aprs la pluie, vient le beau temps. 3. Il ne faut jamais dire jamais. 4. Il ne faut pas chercher midi quatorze heures. 5. On ne peut pas avoir le beurre et largent du beurre. a) On ne peut pas tout avoir. b) Il faut savoir changer davis. c) Aprs un mauvais moment, il y a toujours un bon moment. d) Il faut dormir avant de prendre une dcision importante. e) On ne doit pas compliquer les choses simples. Expliquer la consigne et faire faire lactivit par groupes de deux ou trois. Corriger collectivement, loral. Encourager les apprenants ragir ces proverbes en leur demandant sils sont daccord et pourquoi. ventuellement, leur demander comment ces conseils sont exprims dans leur propre langue. Corrig
1. d 2. c 3. b 4. e 5. a

unit 9

Pour pratiquer les actes de parole Dcrire un lieu et Situer

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 152 Comprhension crite. Lisez cet extrait dun catalogue de sjours touristiques puis rpondez : vrai, faux ou on ne sait pas.
Pour les vacances dt, venez dcouvrir Hyres, dans le Var, au bord de la mer Mditerrane. Hyres est une ville de 50 000 habitants et elle possde un trs joli centre-ville historique. On y trouve de jolies petites rues et il y a beaucoup de restaurants o on peut manger toutes les spcialits de la rgion ! La cte offre de belles plages o on peut faire tous les sports nautiques. Avec ses six ports, Hyres est un point de dpart idal pour visiter les les voisines. On peut aussi aller visiter Toulon qui est vingt kilomtres et marcher dans la vieille ville.

1. Hyres est au nord de la France. 2. Hyres est une ville ancienne. 3. On peut faire de la planche voile Hyres. 4. On peut faire des promenades cheval Hyres. 5. Hyres est une le. 6. Hyres nest pas loin de Toulon en voiture. Expliquer la consigne en prcisant la nature du document. Inviter les apprenants prendre connaissance des six questions de lactivit puis faire faire lactivit individuellement. Inviter les apprenants comparer leurs rponses. Corriger collectivement. Demander aux apprenants de justifier leurs rponses en citant le texte. Solliciter le reste de la classe pour confirmer ou infirmer. Corrig
1. Faux : Hyres est au sud de la France, au bord de la Mditerrane. 2. Vrai : elle possde un trs joli centre-ville historique. 3. Vrai : on peut faire tous les sports nautiques. 4. On ne sait pas. 5. Faux : Hyres est une ville 6. Vrai : Toulon qui est vingt kilomtres

S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Le saviez-vous ? Le Var est un dpartement. Le dpartement est une division administrative. Il y a 100 dpartements en France. Le chef-lieu du Var est Toulon.

unit 10

Pour pratiquer les actes de parole Raconter et Parler dactions passes

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 169 Production crite. crivez ce que vous avez fait ce matin. Former des groupes de deux et demander aux apprenants de faire le point sur tous les verbes permettant de dcrire des actions quotidiennes du matin quils connaissent (se lever, se maquiller, se laver, se brosser les dents, se coiffer, prendre le petit-djeuner, shabiller, se raser, se prparer, etc.). Circuler entre eux pour prendre connaissance de leur liste puis faire une mise en commun des diffrents verbes. Si ncessaire, complter la liste : se rveiller, teindre son rveil, se doucher, etc. Les inviter ensuite raconter lcrit, individuellement, ce quils ont fait le matin mme. Leur demander dutiliser le maximum de verbes et de faire attention lemploi du pass compos. Prciser aussi quils doivent utiliser dabord, ensuite, etc. Ramasser les productions pour les corriger. Veiller au respect de la consigne, lemploi du pass compos, la richesse du lexique et aux articulateurs du discours. Utiliser un systme de correction qui permette lapprenant de se corriger lui-mme.

unit 11

Pour pratiquer lacte de parole Se situer dans le temps

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 190 Production crite. crivez votre journal. Les apprenants ont dj eu loccasion de tenir un journal : dans lunit 7 (activit complmentaire 2 du guide), il leur a t demand, sur une priode prcise, dcrire trois ou quatre phrases par jour pour raconter leurs activits quotidiennes. Ils avaient pu alors utiliser le pass compos pour dcrire leurs actions passes. Maintenant que les apprenants ont dcouvert limparfait, on peut leur demander de reprendre ce journal pour y dcrire non seulement les activits de la journe, mais galement le dcor de ces activits, leurs circonstances, les motions qui les ont accompagnes, etc. Demander aux apprenants de tenir un journal sur une priode prcise (trois jours, une semaine, une priode de vacances, etc.). Expliquer que tous les jours, ils doivent crire cinq ou six phrases pour raconter leurs activits de la journe, le dcor de ces activits, leurs circonstances, des motions, etc. Prciser quils doivent donner la date du jour. la fin de la priode dfinie, ramasser les productions pour les corriger. Veiller au respect de la consigne (sujet et nombre de phrases), au bon emploi du pass compos, de limparfait et la richesse du lexique. Utiliser un systme de correction qui permette lapprenant de se corriger lui-mme. Proposition
Lundi 27 mars Aujourdhui, je me suis promene avec mon ami. Il faisait beau et jtais trs contente. Il ny avait personne dans la fort, tout tait calme. On a beaucoup parl. Nous sommes rentrs vers 19 heures et nous avons mang ensemble. Ctait une trs bonne journe !

S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
unit 12 Pour pratiquer lacte de parole Exprimer des souhaits
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 203 Comprhension crite. Lisez le courriel. Rpondez : vrai, faux ou on ne sait pas. Expliquez vos rponses laide du texte.

Aiko Sarkissian <aiko.sarkissian@laposte.net> 24 juillet 2008 Fabio Araujo <fabio.araujo@alice.fr> Se voir

Salut Fabio ! Comment vas-tu ? Ta carte ma fait vraiment plaisir et ton cadeau aussi ! Merci ! Je lai reu ce matin. Tu ne tes pas tromp : ce pull bleu me va trs bien, il me plat beaucoup ! Jaimerais moi aussi quon se voie... a te dirait daller au festival de jazz de Marciac ? Jen ai parl avec Stphane et il trouve que cest une trs bonne ide. Il faut que tu nous dises vite ce que tu en penses parce que le festival commence dans huit jours ! Si tu es daccord, il faut que tu viennes chez moi et quon parte ensemble avec Stphane, en voiture (au dbut, Stphane voulait quon prenne le train mais cest beaucoup trop cher). Je sais, cest loin, mais on peut faire le voyage en deux jours : on peut sarrter Limoges chez des amis. a peut tre sympa Dis-moi ce que tu en penses ! Bise, Aiko

1. Fabio est venu offrir un cadeau Aiko. 2. Le festival commence le 7 aot 2008. 3. Fabio est daccord pour aller Marciac. 4. Aiko demande Fabio de venir chez elle. 5. Aiko aimerait bien prendre le train. 6. Le voyage en voiture jusqu Marciac est long. Pour faciliter la lecture, demander aux apprenants, dans un premier temps, didentifier le document (cest un courriel), de reprer lauteur (Aiko), le destinataire (Fabio) et lobjet (Se voir). Expliquer ensuite la consigne et lire avec les apprenants les six propositions. Faire faire lactivit individuellement puis inviter les apprenants comparer leurs rponses avec celles de leur voisin. Corriger collectivement : demander quelques apprenants de donner leurs rponses et de les justifier laide du texte. Solliciter le reste de la classe pour confirmer ou infirmer. Corrig
1. Faux : Fabio a envoy le cadeau par la poste ( Je lai reu ce matin ). 2. Faux : Aiko a crit le courriel le 24 juillet et elle dit : Le festival commence dans huit jours . Le festival commence donc le 1er aot. 3. On ne sait pas : a te dirait daller ; Il faut que tu nous dises vite ce que tu en penses . 4. Vrai : Je propose que tu viennes chez moi . 5. Faux : Stphane voulait quon prenne le train mais cest beaucoup trop cher . 6. Vrai : Je sais, cest loin, mais on peut faire le voyage en deux jours .

S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Pour dcouvrir quelques artistes francophones et leurs chansons
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 208 Que savez-vous sur Calogero, Misia, Kassav et Grand Corps Malade ? Par petits groupes, slectionnez un de ces artistes et prsentez-le vos camarades : donnez sa biographie, dcrivez son style de musique, parlez de ses succs, prsentez une de ses chansons (si possible), etc. Cette activit permet aux apprenants dlargir leurs connaissances sur Calogero, Misia, Kassav et Grand Corps Malade. Il est ncessaire de mettre la disposition des apprenants des informations sur ces artistes : des articles tirs de magazines ou dInternet, des biographies simplifies, des extraits de leurs chansons, avec leurs paroles, etc. Si les apprenants ont accs Internet, il est possible de les renvoyer aux sites officiels de ces artistes. Expliquer la consigne et former des groupes de quatre. Les inviter ensuite choisir un artiste dans la documentation disponible et dmarrer lactivit. Circuler entre les groupes pour veiller la bonne marche du travail, pour aider, corriger, etc. Pour finir, demander un apprenant de chaque groupe de prsenter, au reste de la classe, lartiste slectionn.