ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S

SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 1

Chane de transmission de linformation

Thme Transmettre et stocker de linformation
Comptence travaille ou value
Identifier les lments dune chane de transmission ;
Recueillir et exploiter des informations concernant des l-
ments de chanes de transmission dinformations et leur vo-
lution rcente.
Rsum
Linformation est au cur de nos socits modernes : mdias,
Internet, tlmesure Limmdiatet et la fiabilit de celle-ci
en sont les deux corolaires indissociables.
Cet article a pour objectif de prsenter les principes de base
associs la transmission dinformation.
Mots clefs Transmission, information
Acadmie Poitiers
Rfrence
B.O. spcial n8 du 13 octobre 2011 page 13
http://media.education.gouv.fr/file/special_8_men/99/0/physiq
ue_chimie_S_195990.pdf
Auteur Christophe.alleau@ac-poitiers.fr


ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 2

Contenu
1 Linformation ..................................................................................................................... 3
2 Chane de transmission ....................................................................................................... 3
2.1 Transducteur lmission ............................................................................................ 3
2.2 Lmetteur ................................................................................................................... 4
2.3 Le canal de transmission .............................................................................................. 4
2.4 Le rcepteur ................................................................................................................. 6
2.5 Transducteur la rception .......................................................................................... 6
3 Moduler ou pas ? ................................................................................................................ 6
3.1 Transmission en bande de base.................................................................................... 7
3.2 Transmission en bande transpose............................................................................... 7
4 Approche didactique........................................................................................................... 9
5 Sitographie ....................................................................................................................... 10



ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 3

1 Linformation
Linformation est au cur de nos socits modernes : presse, tlphonie, donnes mtorolo-
giques, Internet De nombreux vecteurs concourent nous transmettre les messages porteurs
de ces informations. Les machines associes des outils informatiques sont elles aussi sou-
mises un flux de donnes provenant de capteurs susceptibles damliorer leur performance
et leur scurit. Les flux dinformation sont ainsi omniprsents dans notre quotidien.
Au-del du traitement qui est fait de ces informations tant par lhumain que par la machine, il
importe avant tout que celle-ci soit communique en toute fidlit son destinataire. En
dautres termes, il faut imprativement que le message reu soit lexacte rplique du message
mis !
Il ne sagit pas dans cet article de rcrire la thorie de linformation pour laquelle de nom-
breux documents sont disponibles sur Internet mais de prsenter succinctement les lments
lis une chane de transmission de linformation.
En pralable, il faut avoir prsent lesprit que linformation est avant tout un vnement
alatoire !
2 Chane de transmission
La chane de transmission de linformation, dans sa structure fonctionnelle la plus simple, est
constitue :
Dun metteur ;
Dun canal de transmission ;
Dun rcepteur.
Figure 1 Principe de la chane de transmission de linformation
Par analogie avec lhumain, lmetteur parle au rcepteur en utilisant le canal de transmis-
sion. Pour se comprendre, ils doivent aussi utiliser la mme langue .
2.1 Transducteur lmission
Le transducteur lmission permet de convertir le signal original (voix, image,) en un si-
gnal lectrique utile pour lmetteur. Certains utilisent le terme encodeur (codec dans le
jargon informatique), cela peut induire une confusion avec le convertisseur utilis dans le ca-
nal de transmission qui ralise la conversion de la nature du signal (pour la voix : de pression
en tension avec un microphone).

Canal de
transmission
Rcepteur Emetteur Transducteur
mission
Transducteur
rception

ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 4

Transducteur Signal original
Microphone Voix humaine
Clavier Touche presse
Capteur CCD Mouvement objet
Thermocouple Mesure de temprature
Figure 2 Transducteur l'mission
Son choix doit tre compatible avec les caractristiques (amplitude, spectre) du signal con-
vertir.
2.2 Lmetteur
Lmetteur a pour fonction dadapter le signal issu du transducteur en vue de le transmettre au
canal de transmission. Il peut simultanment remplir plusieurs fonctions :
Coder le signal issu du transducteur (tension) en nombres, dans le cas dune conver-
sion analogique numrique ou/et de chiffrage ;
Moduler ;
Amplifier.
Cet metteur peut tre un metteur analogique (exemple : metteur radio FM) ou encore un
modem ADSL utilis pour Internet dans le cadre dune information numrique.
2.3 Le canal de transmission
Le canal de transmission permet au rcepteur de recevoir linformation mise par lmetteur.
De nombreux supports sont utiliss :
les supports avec guide physique (cbles, fibres, ...) ;
les supports sans guide physique (ondes radio, ondes lumineuses).
Ces diffrents supports sont choisis en prenant en compte :
le dbit dinformation transmettre ;
les caractristiques du signal (bande passante, codage) ;
la distance entre lmetteur et le rcepteur ;
les possibilits de mise en uvre.
Pour donner une ide de la qualit des supports, disons que :
les cbles lectriques paires torsades sont les moins fiables, suivis par les cbles
coaxiaux ;
les fibres optiques offrent actuellement le meilleur compromis fiabilit/performance.

ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 5


Figure 3 Domaine du spectre des communications

ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 6

2.4 Le rcepteur
Son rle est la fois de recevoir le signal mis ainsi que de le rendre compatible avec le
transducteur (exemple : haut-parleur) servant la rception. Les actions ralises par le rcep-
teur sont alors les suivantes :
Filtrer le signal reu (liminer la partie inutile du signal reu pour ne garder que
linformation) ;
Dcoder :
o soit en ralisant une conversion numrique analogique ;
o soit un dchiffrage ;
Dmoduler ;
Amplifier le signal pour le rendre utilisable par le transducteur de sortie.
Ce rcepteur est par exemple un poste de radiophonie pour un signal analogique ou un mo-
dem ADSL pour les informations numriques.
2.5 Transducteur la rception
Son rle est de fournir une information exploitable par le destinataire sous la forme dun si-
gnal.
Transducteur Information
Haut-parleur Son
Ecran Image
Signal de commande Commande actionneur (vanne, pompe)
Il ne faut pas confondre le terme transducteur avec celui de dcodeur qui a pour but de dchif-
frer un signal crypt en une information claire .
3 Moduler ou pas ?
La question de la modulation se pose lorsque :
lon veut faire passer plusieurs informations simultanment dans le mme canal de
transmission ;
lon veut transmettre linformation des distances importantes ;
lon veut diminuer le bruit dont est victime linformation lors de sa transmission.
La modulation consiste alors adapter linformation transmettre un canal de communica-
tion mais ce nest pas une obligation.

ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 7

Moduler, cest le moyen de sparer des informations provenant de diffrentes sources et ayant
le mme spectre qui utilisent le mme support de transmission de faon permettre diff-
rents metteurs de retrouver linformation qui les concerne.
3.1 Transmission en bande de base
La transmission en bande de base consiste transmettre directement le signal sur le support
sans transposition de frquence.
Cela peut se faire par exemple pour des signaux numriques en utilisant un modem dit
bande de base. Celui-ci utilise directement des supports physiques de types mtallique (paires
torsades ou cble coaxiaux) ou fibre optique.
Dans la plupart des cas, les harmoniques suprieures un certain rang peuvent ne pas tre
transmises sans qu'on note une altration inacceptable du signal. Les harmoniques d'un signal
transmis sur une ligne sont diversement attnus, suivant leur frquence, par la bande pas-
sante de la ligne. Si l'ensemble des harmoniques utiles du signal transmettre se situent dans
la bande passante de la ligne que l'on souhaite utiliser, on peut appliquer ce signal directement
l'entre de la ligne. Il sera transmis sans attnuation notable l'autre extrmit.
Les inconvnients majeurs de ce mode de transmission sont ;
Sensibilit aux parasites (bruits en 1/f)
Cot lev pour la transmission sur fibre optique ou cble coaxial ;
Impossibilit de partage direct dun mme canal par plusieurs sources (on ne peut pas
suivre plusieurs conversations la fois !) ;
Impossibilit de transmission lair de signaux basse frquences (exemple : le son
dont les frquences vont de 20 20 kHz soit des longueurs donde de 15 15000
km !).
3.2 Transmission en bande transpose
La transmission en bande transpose dite aussi modulation consiste transmettre le signal de
linformation en lui faisant subir une modification pralable de son spectre.
La modulation utilise deux signaux :
Le signal modulant de basse frquence qui contient linformation et qui peut-tre ana-
logique (voix) ou numrique (donnes informatiques) ;
Un signal porteur de haute frquence dont lun des paramtres (amplitude, frquence,
phase) varie en fonction des volutions du signal modulant.
Il ne sagit pas ici de dcrire les principes de mise en uvre de ces modulations mais de don-
ner quelques informations succinctes pour comprendre le principe de la modulation. Il existe
diffrents modes de modulation qui peuvent consister raliser :

ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 8

soit une transposition plus ou moins directe du spectre du message vers les hautes fr-
quences (modulation damplitude, de frquence) ;
soit une modification radicale du signal lui-mme en utilisant des moyens numriques,
notamment lchantillonnage (modulation par impulsions) ;
soit une combinaison des deux techniques prcdentes (Wide Band Code Division
Multiple Access - W-CDMA).
Lusage de la modulation permet ainsi de :
diminuer les longueurs donde de signaux transmis (exemple : une frquence de 100
MHz correspond une longueur donde de 3,00 mtres) ;
diminuer la prsence de bruit lors de la transmission ;
transmettre de signaux par voie hertzienne (exemple : la radio) ;
transmettre simultanment sur le mme support plusieurs informations sans tlesco-
page par multiplexage frquentiel.
Sa mise en uvre est toutefois :
plus complexe : risque daugmentation de la dgradation du signal due aux quipe-
ments ;
plus consommatrice de bande passante que pour le message dorigine. La bande de
frquences lmission est plus importante que celle du message dorigine (transposi-
tion vers les hautes frquences).


ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 9

4 Approche didactique
Lobjet de cette partie est daider les professeurs construire une sance denseignement mais
elle na pas la prtention de limposer. Il sagit simplement de fournir des pistes de rflexion
afin de faire passer auprs des lves les concepts noncs dans le rfrentiel.
Du fait de la complexit technologique ainsi que de ses dveloppements thoriques, il sagit
faire de la squence de cours un moment de rflexion des lves sur leur quotidien technolo-
gique et non pas de rentrer dans des dtails qui ncessiteraient la venue de spcialistes.
Cette partie permet de proposer des exploitations qualitatives conduites avec rigueur afin de
travailler la comptence Extraire et exploiter les informations .
La prsentation adopte : observer, comprendre, agir, n'est pas une dmarche didactique en
soit. Ce sont des phases de la dmarche scientifique (voir introduction du programme) qu'il ne
convient pas de sparer systmatiquement. Elles sont travailles simultanment lors d'une
activit de rsolution de problme.
Action Propositions
Observer
(quelques questions intro-
ductives possibles)
Je dois acheter un tlphone cellulaire pour voyager dans le
monde entier. Quelles doivent tre les caractristiques de
celui-ci (quadri bande, 3G) ? De manire plus gnrale,
inventorier les moyens de transmissions de la vie courante
(radio, tlvision, Internet) ainsi que les systmes de
transmission associs (hertzien, satellite).
Comment les transmissions ont-elles volu de lpoque
romaine nos jours mais surtout depuis linvention du tl-
graphe Chappe ?

Comprendre
(au travers dactivits,
llve est capable de mo-
biliser ses connaissances
pour)
Expliquer les notions fondamentales lies aux signaux
transmettre : bande passante, amplitude, ncessit de trans-
duction.
Expliquer pourquoi la vitesse de transmission dun signal
dpend du support et du domaine de frquence.

Agir
(exprimentations pos-
sibles ou questions
dapprofondissement)
Expliquer lexprience des pots de yaourt (2 pots rac-
cord par une ficelle).
Quelles sont les chaines de transmission possibles pour une
TV numrique ?


ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE TERMINALE S
SCIENCES PHYSIQUES


Christophe.alleau@ac-poitiers.fr 10

5 Sitographie
http://fr.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A9orie_de_l%27information
http://www.ref-union.org/index.php
http://www.espaceferrie.fr/
http://www.industrie.gouv.fr/tc2015/technologies-cles-2015-tic.pdf
http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_des_t%C3%A9l%C3%A9communications#XXe.
C2.A0si.C3.A8cle
http://www.cnes.fr/web/CNES-fr/485-histoire-et-techniques-des-
telecommunications.php
http://www.udppc.asso.fr/national/
http://www.lesite.tv/videotheque/0697.0022.00-internet