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2102

SESSION PRICIPALE
Juin 2012
CORRIGE
PARTIE GNIE MCANIQUE
1- Analyse fonctionnelle : En se rfrant au dossier technique du systme :
1-1Complter le diagramme F.A.S.T descriptif et partiel ci-dessous relatif la fonction principale :
rcuprer lnergie solaire, en inscrivant les noms des processeurs :

F
Rcuprer
P
lnergie
solaire

FT1
Convertir lnergie
lumineuse en
nergie lectrique
FT2
Suivre la
trajectoire
du soleil

Processeurs
Panneau solaire
FT211
Dtecter
l'lvation

FT21
Suivre la
position
Haut/bas

Capteur
dlvation

FT212
Varier
l'lvation

FT22
Suivre la
position
Est/Ouest

Vrin dlvation

FT221
Dtecter la position
Est/Ouest
FT222
Pivoter le
panneau solaire

Capteur de
mouvement
Mcanisme de
pivotement

1-2 Complter le schma cinmatique du mcanisme.


= 216

Panneau solaire
Z05

Z12
Z15

z11

Z04

Z18'

microcontacts 21

Z04'
Z22'

Z18
Z03

Z22

Z03'
MOTEUR

Z24

Z01

Cames 23

1-3 Etude technologique


1-3-1 Complter par les noms et repres des pices qui assurent la transmission du mouvement de
rotation de larbre du moteur (25) au panneau solaire :
Moteur 25

Pignon moteur 1

. Roue
. . .dente
. . . 5.

. . . Roue
. . . dente
. . . .double
. . . 3.

Vis sans fin 11

Roue dente double 4

Roue dente 12

Panneau solaire

1-3-2 Indiquer le rle des deux ressorts (13)


Assurer un engrnement sans jeu entre la vis sans fin (11) et la roue dente (12)
1-3-3 Quels est le rle des cames (23)
Actionner les microcontacts de fin de course (21)

2- Etude cinmatique
Lobjectif de ltude est de dterminer la valeur de langle prrgl (angle entre les deux cames (23)
qui agissent sur les microcontacts (21) pour rgler les positions limites est-ouest). On donne :
Nm=3000tr/min ; z1=22 ; z3=18 ; z3=60 ; z4=80 ; z4=20 ; z5=110 ; z11=1 ; z12=60 ; z15=12 ; z18=54 ;
z18=12 ; z22=54 ; z22=18 ; z24=40. On demande de :
2-1- Calculer la vitesse de rotation de la vis sans fin (11) N11

Z Z Z
22 20 18
N11 Z1 Z3 Z 4'


N11 N m 1 3 4' 3000
. . N11 = 45 tr/min
Z3' Z 4 Z5
60 80 110
N m Z3' Z 4 Z5
2-2- Calculer la vitesse de rotation de la roue (12) N12

Z
N12 Z11
1

N12 N11. 11 N12 45


Z12
N11 Z12
60

. . . . . . . . . . . . . . . N12 = 0,75 tr/min

2-3- Dterminer le nombre de tours effectus par la vis sans fin (11) correspondant un angle de
pivotement de la roue (12), = 216( est langle maximal de pivotement du panneau solaire)

216
0, 6
360
Z
60
n11 n12 12 0, 6 .
Z11
1

12 =216 ; 12

n12 Z11

n11 Z12

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .n11

= 36 tours

2-4- Dterminer langle de prrglage des positions de fin de course (en degrs)

Z
Z
n24 Z15 Z18' Z 22'
Z
12 12 18

n24 n15 15 18' 22' 36


0,8
n15 Z18 Z 22 Z 24
Z18 Z 22 Z 24
54 54 40
= 3600,8

= 288

3- Cotation fonctionnelle
3-1- Tracer, sur la page suivante, la chane des ctes qui installe la condition B
3-2- La condition A est-t-elle minimale ou maximale ? Justifier votre rponse
La condition A est maximale vue que larbre est sa position extrme gauche. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
3-3- Tracer la chane des cotes qui installe la condition A.

Amaxi

A09

A10

A06

A07

B15
A05

A11

B11

4- Rsistance des matriaux


Dans cette tude, on ne tiendra compte que des actions mcaniques induisant la flexion de la vis
sans fin (11).
L'effort au niveau de la roue (15), (entranement des cames) est ngligeable.
La vis sans fin (11) est assimile une poutre cylindrique section pleine de diamtre d=15 mm
modlise comme suit :
y
A

FA

FB

D FD

E
x

FC
40

40

40

40

On donne :
FA= 200N, FB= 300N, FC= 1200N et FD= 700N ; Le diagramme des moments flchissant
le long de la poutre.

Mf(N.m)
28

Echelle de Mf : 1mm

1N.m

B
B

X(mm)

BC

4-1- Dduire, du diagramme des moments flchissant, la section la plus sollicite.


La section la plus sollicite est la section C
4-2- Dterminer la valeur de la contrainte normale maximale.

max i

Mf max i
I GZ
v

max i

avec

I GZ d 3

v
32

max i

32 Mf max i

32 28.103

153

d3

max= 84,51 N/mm

Modification dune solution


Le constructeur propose damliorer la solution constructive assurant le guidage en rotation de la
vis sans fin (11) en remplaant les deux coussinets collerettes (7) par deux roulements billes
contact oblique (type BT) tanches des deux cts (R1 et R2).
5-1- Complter le dessin ci-dessous en ralisant les modifications ncessaires.
5-2- Inscrire les tolrances relatives aux portes des roulements R1 et R2.

40 H7

15 m6

5-

Echelle 1 : 1

Nota : Consulter, au dossier technique, lextrait de norme pour le choix des lments standards.

B - PARTIE ELECTRIQUE :
1- Etude de la carte de commande (voir figure 5 de la page 2/5 du dossier technique)
Les cellules n1 et n2 dlivrent des tensions proportionnelles selon leurs expositions au soleil.
1-1- Pour les diffrentes dispositions ci-dessous du soleil, comparer les tensions dlivres par les
deux cellules 1 et 2

le n1
Cellu

so
la
ire

VC1 > VC2

re
lai
so

Pa
nn
ea
u

u
ea
nn
Pa

so
la
ire

Cellu
le n2

Pa
nn
ea
u

Cellu
le n2

le n1
Cellu

Cellu
le n2

le n1
Cellu

VC1 VC2

VC1 = VC2

VA

1-2- Exprimer VA en fonction de V1 et V2.

RA

V1 + VA V2 = 0
VA = V2 V1

V2

VC1

VC2
VC3

1-3- En se rfrant la figure 5, aux valeurs des rsistances R1, R2, R3, R4 et
la formule de Vs donne, montrer que Vs = A. (V1- V2) puis dduire la
valeur numrique de A.
VS = (R4(R1+R2))/(R1(R3+R4)).V1 (R2/R1)V2
R1= R3 = 10 k ; R2 = R4 = 200 K VS = 200(10+200)/10(10+200).V1 200/10 .V2.
VS = 200/10.V1 200/10.V2 = 20(V1-V2) A = 20
1-4- Quelle est la fonction assure par lamplificateur A.L.I.1?
Amplificateur de diffrence
1-5- En quel rgime fonctionnent les deux amplificateurs A.L.I.2 et A.L.I.3?
Rgime satur

V1

1-6- Sachant que Les deux amplificateurs (A.L.I.2 et A.L.I.3) sont polariss entre 0V et +5V,
complter alors le tableau suivant en indiquant chaque fois les valeurs des deux tensions Vs 1 et
Vs2.
Vs

Vs < - 0.5

- 0.5 < Vs < 0.5

Vs > 0.5

Vs1

0V

0V

+5V

Vs2

+5 V

0V

0V

5- Dtermination de langle dlvation


Le fonctionnement des circuits intgrs U2 et U4 du schma structurel donn la page 3/5 du dossier
technique (figure 6) est rsum par le tableau suivant:
PL

BIN /

UP /

CE

CP

MODE

Chargement parallle

Sans changement

dcomptage dcimal

Comptage dcimal

Dcomptage binaire

Comptage binaire

2-1- Les circuits U2 et U4 fonctionnent-ils en compteur /dcompteur binaire ou en compteur/


dcompteur dcimal ?
Les circuits U2 et U4 fonctionne en compteur/dcompteur dcimal
2-2- Justifier votre rponse
Les entres BIN/

des eux circuits sont 0 V (relies la masse)

2-3- Lorsque le panneau bascule vers le haut, le signal Va est en quadrature avant par rapport au
signal Vb, par contre durant la phase de basculement vers le bas Va est en quadrature arrire par
rapport au signal Vb.
2-3-1- Tracer pour les deux cas (haut et bas) les chronogrammes de la sortie QD de la bascule D (
C.I. U1) puis en dduire le mode de fonctionnement des deux circuits de comptage (compteur ou
dcompteur).

Le circuit U2 et U4 fonctionnent en mode


Dcompteur

Le circuit U2 et U4 fonctionnent en mode


Compteur

2-3-2- En se rfrant au schma structurel et au tableau de quelques circuits intgrs la page 3/5
du dossier technique, complter le tableau suivant
N
Circuit

Rfrence

Fonction

U1

CD4013

Bascule D

CD4029

Compteur/dcompteur

U2 et U4
U3 et U5

Binaire/dcimale
CD4511

Dcodeur BCD/7sgments

2-3-3- Les circuits U2 et U4 sont utiliss uniquement en mode dcimal (BCD), par quel autre circuit
peut-on les remplacer ?
Par le circuit CD4510
3-

Etude du moteur courant continu M1


Caractristiques du moteur : Les courbes suivantes reprsentent respectivement les
caractristiques lectromagntique et mcanique du moteur ainsi que la variation du couple
rsistant Tr :
Tu, Tr (Nm)

Tem, Tr (Nm)

0,23

Tu=f(n)

0,22
0,21

0,20
0,18
0,16

0,19

Tem=f(I)

Tr=f(n)

0,17

Tr=f(I)
I(A)

n(tr/min)

0
2
0
1
5
1
1
2
,
2
,
,
,
1
0
0
5 sont :0
Le moteur utilis est aimant permanent dont les caractristiques
4
,
4
8
6
,
0
0
U = 36 V
Ra =00.5 0
0
2
0
0
le point de fonctionnement en charge nominale donn par 0 les

Pour
lectromagntique et mcanique ci-dessus :

2
5
0
0

3
0
0
0

caractristiques

3-1- Dterminer le courant absorb par linduit et calculer la f.c.e.m E.


Daprs TU=f(n) Tt=f(n) Le point de fonctionnement et (n = 3000 tr/min ; Tu= 0,19 N.m)
A partir la courbe Tr=f(I) on I = 1,7 A E = U Ra.I = 36 0,5x1,7 = 35,15 V.
3-2- Calculer la puissance absorbe par la machine.
Pa = U.I = 36 x 1,7 = 61,2 W.
3-3- Dterminer graphiquement le couple utile Tu (Nm) et la vitesse de rotation n en (tr/min).
Daprs la caractristique mcanique on a n = 3000 tr/min et Tu = 0,19 N.m
......
3-4- Calculer la puissance utile fournie par le moteur.
Pu = Tu. = (0,19 x 2.n)/60 = (0,19x2x3000/60 = 59,69 W
3-5- Dterminer graphiquement le couple Tem puis dduire la valeur du couple des pertes Tp

Daprs la caractristique lectromcanique Tem = 0,198 Nm


Couple des pertes Tp = Tem Tu = 0,198 0,19 = 0,008 N.m
3-6- Calculer les pertes dites constantes.
Pc = Tp. = (0,008 x 2.3000)/60 = 2,51 W
4- Commande du moteur du vrin.
Le schma contact de la figure ci-dessous traduit la commande du moteur de vrin :
4-1- Dduire les quations logiques de RA0 et RA1

RA0

RA0=

RB4

RA1=

RB0
RB2

4-2- Traduire ces deux quations par un


programme Mikropascal

RB3
RA1

program moteur1;

RB5

begin

RB1

RB2

trisa:=$00;
trisb:=$FF;
porta:=0;
while true do
begin
if(((portb.0=1) or (portb.2=1) or (portb.3 = 1)) and ( portb.4=0)) then
porta.0:=1 else porta.0:=0;
if ((portb.1=1) and ( portb.5=0) and ((portb.3=0) and (portb.2=0))) then
porta.1:=1

else

porta.1:=0;

end;
end.

RB3

Examen du baccalaurat (Juin 2012)


Section : Sciences Techniques

Epreuve : MATHEMATIQUE
Session principale

Exercice 1
1)
c)

2)
a)

3)
a)

4)
c)

Exercice 2

On considre les points A

1/a/

donc A, B et C dterminent un plan.


b/

est un vecteur normal au plan P, do P : x y z +d = 0

comme A P, d = 0 et on trouve P : x- y z = 0.

2/ D

a/ D P car 2 0 donc les points A, B, C et D ne sont pas coplanaires

b/

V=

3/ Soit (S) la sphre de centre I

;
IA =IB = ID =

1
3

et passe par le point D.

;
donc les points A et B appartiennent (S).

1/4

b/ (S) et P contiennent les points A et B donc ils ne sont ni tangents ni disjoints par suite ils se
coupent suivant un cercle (C)

c/
IC = ID donc C appartient (S)
A, B et C appartiennent SP donc (C) est circonscrit au triangle ABC.tel que

4/ a/
donc
b/ le centre du cercle est le projet orthogonal de I sur P cest .

P il existe un rel tel que

do

c/ D=
On pose

nn
V= Volume du ttradre DABC

donc

; V=

do :

Exercice n3

2/4

1/a/ f est continue et strictement dcroissante sur [1,+[ donc f ralise une bijection de [1,+[

= ],1] ; 0 ],1] et f(1) 0

sur f

Par suite lquation f(x) = 0 admet une solution unique dans ]1,+[.
f() = 0 2+Ln = 0
b/ f est strictement dcroissante sur [1,+[
x
f(x)

2/
a/ Dmonstration par rcurrence
*

u0 = 1

donc

1 u0

* Soit n N , supposons que 1 un


donc ln1 lnun ln
Comme

ln = - 2

donc

2 2 + lnun 2 + ln
1 un+ 1

pour tout n N 1 un

f
u

0
ca
r
u

b/ Pour tout n N ,

c/ * La suite

un+ 1 - un = 2 + lnun - un =
f un

Ainsi

do

donc

est croissante.

est croissante et majore par elle converge vers un rel .

Donc g( ) =
Ce qui donne

g( )

= 0 do

* Soit g la fonction dfinie et continue sur 1, + par gx


= 2 + ln x
Pour tout n N , g(un)=un+1
*
* n converge vers et g est continue en
f( ) = 0 Ainsi

converge vers .

Exercice n4 :
1/a/ Par lecture graphique
* f (0) = 1
* lim
f x
= 0
x +

*
b/ * f est continue et strictement dcroissante sur [0 ;+[ donc f ralise une bijection de [0,+[
sur f
.
2/

3/4

y
3

3/

f(x) =

,x

(ax+b)

[0,+[,

a et b IR

a/

Donc,

pour tout x +0,

,
2x
f =x +

b/ I =
Intgration par parties:
On pose u(x) = 2x+1 ;

u(x) = 2

v(x) =

v(x) =

I=

1
e- 2x

=
4/4

c/

avec est laire du carr de ct .


Do A = 1- 1 +
e- 2 -

5/4

Epreuve : Sciences physiques


Section : sciences de techniques
Correction Session principale 2012

Chimie
Exercice 1

1- L'quation chimique associe la pile: Pb + Sn2+


2- Ei =-0,04v 0 Pb: borne positive; Sn borne negative.
[Pb 2+ ]0
C1
3- Ei = E- 0,03log
= E- 0,03log
2+
[Sn ]0
C2
4- a- K =

[Pb 2+ ]eq
[Sn 2+ ]eq

Pb2+ + Sn.

A.N: K = 0,46.

b- E = 0,03logK,
A.N: E = -0,01V.
c- E = E( Sn2+/ Sn) - E( Pb2+/ Pb) ; E( Pb2+/ Pb) = E( Sn2+/ Sn) - E; A.N: E( Pb2+/ Pb) = -0,013V.
5- a- Ei =-0,04v 0 : la raction spontane est :
Pb2+ + Sn
Pb + Sn2+
t=0
tf

C1
C1 - yf

C2
C2 + yf

b- C1 - yf + C2 + yf = C1 + C2 = 1,11 mol.L-1, C1 = 1 mol.L-1


Exercice 2

1- A mme concentration, plus le pH d'une solution acide est faible, plus l'acide est fort.
A1H

A2H

A3H

Force croissante de l'acide

L'acide le plus fort est donc A2H

2- Pour le cas d'un acide fort, pH = -logC, C = 10-pH = 10-1,6 = 2,5.10-2 mol.L-1.
3- aA1H +
H2O
H3O+
+ A1t=0
tf

C
C - Yf

10-pke/2
10-pH

excs
excs

0
Yf

Yf [H 3 O + ] 10 -pH
b- f =
=
=
, A.N : f =101,6-3,2 = 10-1,6 = 2,5 10-2
C
C
C
[H 3 O + ][A1 ] [H 3 O + ]2 C 2 f 2
C 2f
-5
c- Ka1 =
[A1H ] = [A1 H] = C(1 - f ) = (1 - f ) , A.N: Ka1 =1,6.10
V
4-a- CB=C=CA VA = VBE ; VB= 10 mL = BE : c'est la demi-quivalence pH = pKa3
2
-5
Ka3 = 1,610 .
b- Ka3 Ka1 , A3H est un acide plus fort que A1H

Physique
Exercice 1

I1-a- Le phnomne d'auto-induction


b- En rgime permanent I = 0,05A
2-a- D'aprs l'additivit des tensions uB(t) + uR(t) + Ri = E,

ri + L

di
+ Ri = E
dt

di R + r
E di 1
E
L
+
i = , + i = , avec =
dt
L
L dt
L
R+r
Sciences Techniques

sciences physiques

Session principale 2012

b- En rgime permanent i = I = constante

di
= 0,
dt

1
E
I= .

1
E
E
E
I=
I=
r = -R = 10.

L
R+r
I
3-a-Pour dterminer graphiquement, on projette le point d'intersection, de la tangente la courbe i(t)
avec l'asymptote i = I, sur l'axe des temps, = 0,5 ms =0,5.10-3s.
L
b- L'expression du =
, L = (R + r). A.N: L = 0,1 H.
R+r
II1- La courbe (b) correspond l'exprience 4: mme force lectromotrice E, mme rsistance totale,
donc l'intensit du courant en rgime permanent est la mme.
2- t (c) t (d) (c) (d), or L est la mme, donc (R+r) (c) (R+r) (d), par consquent (c)
correspond l'exprience-2.

c-

Exercice 2
1- Le filtre lectrique (F) constitu d'un conducteur ohmique et d'un condensateur ne permet pas
d'amplifier la tension d'entre car il est passif.
2- a- Pour le cas des faibles frquences, la transmittance T tend vers la valeur T0 = 1
Pour le cas des hautes frquences, la transmittance T tend vers 0.
b- il s'agit d'un filtre passe-bas car il est passant pour les faibles frquences et opaque pour les hautes
frquences.
3-a- T=

1
2

(1 + (2 + RCN) )

; G = 20. logT, d'o G= 20. log

1
(1 + (2 + RCN) 2 )

G= 20.log (1+ (2RCN) 2)0,5 = -10log (1+ (2RCN) 2).


b- G G0 -3dB, G0 tant le gain maximal (G0 = 0).

1
1
Nc =
2RC
2RC
4-a-L'abscisse de la de la frquence de coupure Nc est le point d'intersection de la droite G= -3dB avec
la courbe G = f(N), d'o Nc = 2000Hz.
1
1
b- Nc =
C=
; A.N: C = 0,53 F.
2N c R
2RC
c- -10log(1+(2RCN)2) -3dB N

c- N = Nc; T=

1
(1 + (2 + RCN) 2 )

U Sm
U Em
2
2
=
= US
, US
, A.N: US=2 V.
U Em
U Em
2
2

5-a- N = 3000Hz Nc et comme le filtre est passe bas, donc le signal (S) n'est pas transmis.
b- on doit permuter R et C afin de transmettre le signal car ce filtre devient passe haut, de bande
passante [2000Hz, [.
Exercice 3
1-a- La suspension permet le retour plus ou moins rapide du systme la position initiale. L'amortisseur
permet d'amortir les oscillations.
b- les irrgularits du sol.
2-a- * ralentir le mouvement de la compression du ressort.
* Ralentir davantage le retour du ressort sa position normale.
b- c'est le phnomne de rsonance d'longation (l'amplitude devient importante)

Sciences Techniques

sciences physiques

Session principale 2012

EXAMEN DU BACCALAUREAT
JUIN 2012

REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE LEDUCATION

Corrig de lpreuve Informatique

Sections : Mathmatiques + Sciences exprimentales + Sciences techniques

Session principale

Partie I : 6 points
Exercice n1: (2 points = 8 * 0,25)
Donner les valeurs des variables indiques :
Instructions

Valeurs

X Tronc (11.8)
Y Arrondi (11.8)
Valeur (138.25,N , E)

X= 11
Y=12
N= 138.25
E= 0

ou bien

Convch (138.25,Ch)

Ch=''138.25''

Ch1information
Efface (ch1,3,6)

Ch1= ''inion ''

Ch1information
Ch 2 sous_chaine(ch1,3,6)

N= 0
E= 4

Ch1= ''information''
Ch2= ''format''

Exercice 2 : (4 points)
1) Algorithme de la fonction Fact :

2)Algorithme de la fonction somme :

0) Def FN Fact (n : entier) : entier

0) Def FN Somme (n : entier) : rel

1) F 1

1) S 1

Pour i de 2 n faire
FF*i

Pour i de 1 (n div 2) faire


S S+( 1/FN Fact(2*i +1))

Fin Pour

Fin Pour

2) Fact F

2) SommeS

3) Fin fact

3) Fin Somme

N. B. : Le type de la fonction Fact peut tre : Entier Long ou Rel.

Corrig de lpreuve dInformatique 2012 Math. + Sc. Exp. + Sc. Tech.

Page 1 / 4

Partie II : 14 points
1/ Analyse du programme principal
Rsultat = Proc Affiche (T,M,n)
(T,M) = Proc Trier(T,M,n)
(T,M,n) = Proc Saisie(n)
Proc Lecture(T,M,n)

T.D.N.T
Type
Tab1 = tableau de 20 chaines
Tab2 = tableau de 20 rels
T.D.O.G

Objet
T
M
N
Affiche
Trier
Saisie
Lecture

Type /nature
Tab1
Tab2
Octet
Procdure
Procdure
Procdure
Procdure

Rle
Tableau contenant des nombre complexes
Tableau des modules des nombres complexes
Nombres des lments du tableau T.
Affichage de chaque suite sur une ligne part
Trier les lments de T et M selon lordre dcroissant
de leurs modules
Saisie de n
Remplissage de T et M
2/Analyse des modules
Analyse de la procdure saisie :

Def Proc saisie (Var n : octet)


Rsultat = n
n = [ ] Rpter
n = donne ("Entrer le nombre des lments du tableau : ")
Jusqu' (n Dans [2..20])
Fin saisie
Analyse de la procdure lecture :
Def Proc Lecture (Var T : tab1 ; Var M : Tab2 ; n : octet)
Rsultat = (T,M)
(T,M) = [ ] Pour i de 1 N faire
Proc Saisie_partie(a)
Proc Saisie_partie(b)
Convch (a,ch1)
Convch (b,ch2)
T[i] Ch1 + "+" + Ch2 + "i"
M[i] racinecarre (carr(a)+carr(b))
FinPour
Fin Lecture
T.D.O.L
Objet
Type
Rle
i
Octet
Compteur
a
Entier
Dsigne la partie relle du nombre complexe
b
Entier
T[i]
Ch1
Chaine
Dsigne la partie imaginaire du nombre
Ch2
Chaine
complexe T[i]
Saisie_partie procdure Conversion de a en chaine
Conversion de b en chaine
Saisie dun entier positif
Corrig de lpreuve dInformatique 2012 Math. + Sc. Exp. + Sc. Tech.

Page : 2 / 4

Analyse de la procdure saisie_partie :


Def Proc saisie_partie (Var k : entier)
Rsultat = k
k = [ ] Rpter
k = donne ("Entrer un entier naturel non nul :")
Jusqu' (k>0)
Fin saisie_partie

Analyse de la procdure Trier :


Def Proc Trier (Var T : tab1 ; Var M : tab2 ; n : octet)
Rsultat = (T, M)
(T,M ) = [ ] Pour i de 1 (n-1) faire
ind FN Indmax(M,n,i)
Aux1 T[ind]
T[ind] T[i]
T[i] Aux1
Aux2 M[ind]
M[ind] M[i]
M[i] Aux2
Finpour
Fin Trier
T.D.O.L
Objet
Type
Rle
Indmax
Fonction
Rechercher lindice du maximum dans la partie i .. n
Ind
Octet
du tableau M Variable intermdiaire
Aux1
Chaine
Variable intermdiaire
Aux2
Rel
Variable intermdiaire

Analyse de la fonction indmax


Def FN Indmax (M : tab2 ; n , i : octet) : octet
Rsultat = indmaxind
Ind = [ ind i] Pour j de (i+1) n Faire
Si M[j] > M[ind] Alors indj
FinSi
Fin indmax
T.D.O.L
Objet
J

Type

Rle
Compteur

Octet
ind
Octet

Indice de la valeur
maximale

Corrig de lpreuve dInformatique 2012 Math. + Sc. Exp. + Sc. Tech.

Page : 3 / 4

Analyse de la procdure affiche


Def Proc Affiche (T : tab1 ; M : tab2 ; n : octet)
Rsultat = [Ecrire (T[1] , " ")]
Pour i de 2 N faire
Si M[i] <> M[i-1] Alors Retourligne
FinSi
Ecrire (T[i] , " ")
FinPour
Fin Affiche
N.B. : Linstruction retourligne peut tre remplace par linstruction Ecrire().
T.D.O.L
Type

Objet
i

octet

Rle
compteur

Corrig de lpreuve dInformatique 2012 Math. + Sc. Exp. + Sc. Tech.

Page : 4 / 4



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FRANAIS
Corrig
Examen du baccalaurat.
Session principale. Juin 2012.
Section : Sciences techniques

I. TUDE DE TEXTE
A. Comprhension
Commentaires des questions
Question 1.
Contre quels dangers Layla met-elle en garde son
amoureux?

Exemples de rponses possibles


Layla met en garde son amoureux, Qays, contre deux
dangers, au moins : dun ct, le danger de la chanter
publiquement dont la consquence inluctable sera la rupture
de la relation, selon les lois de leur tribu : si tu me chantes,
] tu nous perds. ; dun autre ct, le risque quil court
en bravant lordre tabli, les coutumes et les usages : Tu
sais bien que c'est dfendu. Rappelle-toi la vieille loi de nos
tribus.

Cet nonc ne prcise pas, par un lment de guidage, la


squence sur laquelle porte la question, il serait donc
judicieux de lire tout le texte et dtre attentif la
progression de linformation.
La reformulation de la question permet didentifier les
tches raliser : Layla met en garde son amoureux
contre des dangers . Il sagit, donc, didentifier, au moins
deux dangers ( Quels dangers est au pluriel) et
dinsrer les indices qui justifient la rponse.
Question 2.
Pour garantir la continuit de leur relation amoureuse,
Layl propose Qays deux solutions : lesquelles ?

Pour garantir la continuit de leur relation amoureuse, Layla


propose Qays deux solutions. Elle lui suggre le laimer en
silence et mettre sa mre dans la confidence et la laisser
1

agir ( Aime-moi, mais en silence, parle ta mre, si tu


veux, et laisse-la agir ). Mais face lenttement de son
amoureux, elle lui propose dutiliser un nom demprunt pour
parler delle (parle de moi, mais sous un autre nom ).

Pour garantir la continuit de leur relation amoureuse


constitue un guidage fort intressant. En effet, cette partie
de lnonc aide le candidat localiser dans le texte les
informations en rapport avec lobjet de la question : les
solutions garantissant la continuit de la relation amoureuse
menace.
Il sagit ds lors didentifier deux solutions proposes par
Layla. Du coup, le candidat est appel slectionner les
squences et lire attentivement les propos du personnage
en question dans le texte : ( Je t'en supplie de nouveau,
dit-elle, calme-toi et Layl pleurait maintenant :
Alors, je te le redis ).

Qays apparat clairement comme un homme rvolt. Pour


rendre compte de sa rvolte, lauteur recourt de nombreux
procds dcriture par mi lesquels on peut citer la modalit
exclamative ( Je les renverserai ! J'abattrai ces murailles
! ) qui rvle la dtermination presque aveugle du
personnage braver les interdits rigs face
lpanouissement de son amour par lexpression potique.
On peut citer aussi la rptition ( il est trop fort, il est trop
neuf pour qu'on ne l'coute pas, pour qu'il ne triomphe
pas ). Une telle rptition associe lusage de ladverbe
dintensit trop dans le cadre de deux propositions
conscutives, met en relief la certitude quasi dlirante, du
personnage triompher de la socit qui fait obstacle la

Question 3.
Qays apparat comme un homme rvolt. Relevez et
expliquez deux procds dcriture par lesquels lauteur en
rend compte dans les quatre dernires lignes du texte.
Lindication dans les quatre dernires lignes du texte
prcise la squence qui contient linformation demande et
lassertion Qays apparat comme un homme rvolt
indique lobjet du travail raliser. Il sagit donc de relever
(les squences mises entre guillemets dans la rponse), de
nommer (les mots crits en gras dans la rponse) et
dexpliquer ( les squences soulignes dans la rponse), au
moins, deux procds dcriture qui montrent la rvolte du
2

personnage.

clbration jouissive de son amour.

B. Langue
Commentaires des questions
1. Qays, si tu m'aimes, coute-moi !

Rponses possibles

a)
Identifiez le mode du verbe soulign.
b)
Rcrivez la phrase en changeant le
mode du verbe soulign.

a) Le mode du verbe soulign est limpratif


b) Qays, si tu maimes, tu mcouteras.( tu devras
mcouter)
ou
Qays, si tu maimes, tu mcoutes.

2. Tu sais bien que cest dfendu.

Tu sais bien que cest interdit.


Tu sais bien que ce nest pas permis.

Remplacez ce qui est soulign par un mot


quivalent.

II. ESSAI

Autrefois, c'taient les pres qui dcidaient du mariage de leurs enfants.


Pensez-vous que, de nos jours, la dcision doive revenir aux enfants ou aux parents ?
Vous dvelopperez votre point de vue personnel sur la question en lappuyant par des arguments
et des exemples prcis, dans un texte dune vingtaine de lignes.
Thme : Histoires damour
Mots-cls : Les mots autrefois , pre , dcidaient rfrent une poque patriarcale et une socit traditionnelle
o le pre avait une autorit absolue sur la famille et les enfants, o le mariage sinscrivait dans le cadre dun pacte
dchange social et conomique visant la conservation dun ordre tabli quon voulait immuable et o lamour navait pas de
place, tait frapp dinterdit.
Problmatique :
La mariage peut-il rester une affaire familiale et sociale ou doit-il tre, plutt, une affaire prive ?
Grandes lignes du dveloppement : ( titre indicatif)
1. Expliquer le statut du mariage dans les socits traditionnelles.
- Dans ces socits, lindividu, en tant qutre indpendant, autonome, nexistait pas. Il ny avait que la communaut, le
groupe. Donc, il ny avait pas de libert individuelle.
- Lamour, lui aussi, nexistait pas. Pire encore, il tait un tabou. Donc, il ny avait pas de mariage damour.
Dans ce contexte sociologique et thique, le mariage avait pour fonction principalement ma perptuation de lespce
humaine et limmunit morale contre le pch de la chair dans les milieux modestes ; et laccroissement des richesses dans
les milieux cossus en associant une fortune une autre. Cest ce qui explique lingrence des parents qui dcidaient de tout
la place de leur enfants, y compris pour le mariage.
4

2. Montrer quaujourdhui, cest aux enfants de choisir eux-mmes les partenaires de leur vie aussi bien pour des raisons
objectives que subjectives.
- Aujourdhui, nous vivons dans une poque o la libert individuelle constitue la base de toutes les socits civiles. Nous
vivons aussi dans une poque qui a invent le mariage damour, par consquent, le mariage devient une affaire prive. Les
parents peuvent donner leur opinion, mais ils ne sauraient imposer leur choix leurs enfants.
- Quand ce sont les enfants qui choisissent eux-mmes les partenaires de leur vie, ils donnent un sens au mariage : ils ont le
sentiment dtre matres de leur destin ; cest ensemble quils font leurs projets et leurs choix et quils prennent les dcisions
cruciales dans leur vie de couple
- Ce que les jeunes cherchent travers le mariage, aujourdhui, ce nest ni peupler la terre, ni allier des fortunes ; ce quils
cherchent avant tout, cest le bonheur.

EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONS
I.

LA COMPREHENSION DU EXTE

A. Le texte:
Vous avez un texte de 250 mots (10% plus ou moins) dont la comprhension est la porte de l'lve
moyen. On ne saura trop vous recommander de faire deux voire mme trois lectures attentives du texte afin
den dgager le thme et saisir quelques dtails importants car il y aura toujours des questions qui portent
sur la comprhension globale et des questions qui traitent des dtails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a
quelques mots que vous ne connaissez pas; il y en a toujours dans un texte. Essayez de les comprendre
travers le contexte ou recherchez les prfixes ou les suffixes. Peut tre vous n'aurez jamais besoin de les
comprendre pour rpondre aux questions!
N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous clairer quant la
forme du texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et l'ide gnrale.
B. Les questions:
Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos tudes (et dans les devoirs de synthse) l'cole de base et
au secondaire, vous n'aurez srement pas de surprises au niveau des types de questions. La recommandation
capitale est de bien lire la consigne et de sy conformer: si on vous demande de cocher une case, cochezla, si on vous demande d'encercler une rponse, faites-le, et ce pour donner des rponses claires, nettes et
convaincantes.
Pour les questions choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne rponse (sauf si l'on vous
indique autrement dans la consigne). Les autres rponses (au nombre de deux en gnral) sont des leurres
qui peuvent parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'o la ncessit d'une lecture attentive.
Les questions qui consistent complter des tableaux ou des paragraphes vous sont trs familires.
Compltez toujours le tableau avec des dtails relevs minutieusement du texte (des dates, des noms,
etc). La plupart du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tche. Evitez d'crire des
phrases toutes entires ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des dtails ne pas mettre dans le
tableau. Soyez donc prcis et ne mettez pas de dtails qui pourraient fausser la rponse.
II y a aussi les questions o l'on vous demande de prouver par des dtails ou des phrases releves dans le
texte que les affirmations proposes sont fausses. L encore, vous vous y connaissez. Il est inutile et c'est
mme faux de rpondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont dj fausses. Evitez galement de
mettre l'affirmation la forme ngative ou affirmative pour prouver qu'elle est incorrecte. Il faut tout
simplement chercher le bon dtail ou la bonne phrase dans le texte. Si vous mettez des dtails, des mots ou
des phrases superflues, vous risquez de perdre des points prcieux. Aussi faut-il que la rponse soit claire et
prcise. Il vous est donc recommand de bien comprendre les affirmations proposes et explorer le texte ou
le paragraphe pour trouver le dtail ou la phrase (parfois on vous demande des phrases) qui va l'encontre
de l'affirmation propose.
Voici un exercice assez souvent utilis depuis quelques annes: un exercice trous o l'on vous demande de
relever des mots du texte pour complter un rsum de ce dernier. Il est donc conseill de bien lire ce
rsum trous deux ou trois fois tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous
permettra d'en comprendre l'ide gnrale. Maintenant, lisez le rsum encore une fois et compltez le sans
oublier de le relire chaque fois que vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que vous
utilisez vont bel et bien avec le sens gnral du paragraphe. On pourrait galement vous demander de
remplir les vides avec des informations tires du texte. L, cest votre formulation de la rponse qui compte.
Les questions de rfrence ( What do the words refer to? ) sont parfois assez dlicates. Le mot soulign
dans le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une ide ou mme un paragraphe.
Le plus souvent, le mot soulign a un caractre anaphorique, c'est--dire qu'il vous renvoie un mot, un

objet, une phrase-ou un paragraphe antrieur. Cependant, parfois il peut renvoyer un mot, un objet, une
phrase, ou un paragraphe postrieur. C'est pourquoi, il faut bien lire et relire le contexte avant et aprs le
mot soulign pour donner une rponse prcise et dfinitive.
Pour trouver des mots qui correspondent des dfinitions proposes, vous disposez d'un atout trs
important: le contexte. Lisez donc bien les dfinitions et le paragraphe indiqu pour identifier les mots.
N'oubliez pas de remplacer chaque fois le mot du texte par la dfinition pour vrifier si c'est bel et bien la
bonne rponse. Une variation de cette technique consiste rechercher lantonyme de quelques mots
prsents.
La dernire question de comprhension, depuis quelques annes, est une question d'valuation qui
vous demande votre avis personnel et justifi. Ne la considrez pas comme une question dtache du
texte. Partez de votre comprhension du texte pour donner une rponse courte (ne dpassez pas deux
phrases), soyez clair et prcis et surtout justifiez votre rponse. Ne faites pas des copies intgrales du texte.
Une question rcemment ajoute la composante dtude de texte porte sur les fonctions langagires. Le
candidat est appel identifier la fonction exprime par une dclaration ou une expression dans le texte ou
retrouver la dclaration/ ou expression qui correspond une fonction donne. Une connaissance des
fonctions langagires et les expressions qui s'y rapportent est, donc, indispensable. Vous avez srement
acquis un rpertoire important de fonctions (apologizing, inviting,. complaining, advising, suggesting,
blaming, expressing surprise, a wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.
Une autre question pourrait consister apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou sous-titres)
Vous avez sans doute remarqu que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talent de lecture et
d'tude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien d'autres encore.
II.

LA LANGUE

Cette composante consiste en deux ou trois exercices visant valuer les acquis lexicaux ou/et
grammaticaux du candidat.
Les exercices dsormais classiques et les plus utiliss sont les exercices trous qui vous sont trs familiers.
Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une et une seule
fois. L encore votre savoir- faire de lecture et de comprhension sont mis l'preuve. Il convient donc de
lire la liste des mots proposs et de procder ensuite une lecture attentive pour dgager le thme gnral
du paragraphe. Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot mettez y une croix et soulignez le
mot au crayon. Au cas o le paragraphe a une introduction, la premire phrase, gnralement laisse intacte,
vous aidera comprendre le sens gnral du paragraphe. Maintenant lisez la liste des mots proposs encore
une fois; le sens et la forme grammaticale vous diront si le mot est mettre, ne pas mettre ou carter.
Lorsque vous russissez mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est
bien la bonne rponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s) dj
utilis(s). Si vous n'tes pas sr d'une rponse, vitez de vous attarder; mettez un point d'interrogation
devant, au crayon bien sr, et revenez-y ultrieurement. Et ce propos, la gestion rationnelle du temps est
vivement recommande. Attention lorsque vous recopiez les mots, les fautes d'inattention peuvent vous
coter cher. En effet, il faut faire trs attention lorthographe des mots, et si un mot est utiliser au
dbut dune phrase, il doit imprativement commencer par une majuscule.
Dans l'exercice choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase complter, suivi (dans le cas de
l'preuve d'anglais) de trois choix de rponse dont une et une seule est la bonne rponse. Les deux autres
choix de rponse sont des leurres. Si vous tes sr de l'un des leurres, procdez alors par limination et
cartez le immdiatement pour passer de 33% 50% de chance d'avoir la bonne rponse. Vous pourrez
galement lire le tronc et essayer de rpondre mentalement sans vous soucier des trois choix proposs.
Ensuite il faut confronter votre rponse avec les choix proposs. Si cette mthode ne marche pas, lisez le
tronc suivi chaque fois de l'un des trois choix de rponse car la bonne rponse sonne bien la plupart du
temps. S'il existe une continuit au niveau du sens et au niveau grammatical, c'est probablement la bonne
rponse. Parfois il y a des troncs qui ne s'accordent pas grammaticalement avec les choix de rponse, ce qui

facilite leur limination!


Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut tre prsent sous la forme dun tableau. L, il faut bien lire la
consigne : si on vous demande dencercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous demande de
rcrire le mot choisi dans le vide, il faut le faire.
Si l'un des exercices proposs est un exercice d'appariement ('matching'), il se prsentera peu prs comme
suit : un tableau dont la colonne A contient, par exemple, des parties de phrases numrotes et en ordre et
dont la colonne B contient des parties de phrases en dsordre. Il y a toujours (sauf si autrement indiqu)
une partie de plus dans la colonne B: c'est un leurre.
L encore votre savoir faire de lecture et de comprhension sont des atouts importants. Lisez donc les
phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de cerner l'ide cl
du dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par liminer le leurre si vous le reconnaissez. Ceci rduit
les choix de rponse et facilite votre tche. Faites appel au sens et votre connaissance des formes
grammaticales et des fonctions pour trouver les bonnes rponses. Marquez chaque rponse dfinitive avec
un crayon pour rduire le champ des choix faire et faciliter votre travail. Relisez le
dialogue/paragraphe chaque fois que vous trouvez une ou deux bonnes rponses pour en avoir le cur net.
Il faut toujours rpondre (sauf si autrement indiqu dans la consigne) en indiquant la bonne lettre dans
lespace rserv aux rponses
1+d

2+c

3+e

4+a

5+f

6+b

L'un des exercices proposs peut tre, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la morphologie.
C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe ou vous avez des mots (essentiellement
verbes et/ou noms, gnralement au nombre de six ou sept). Votre tche consiste mettre les mots dans les
temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient tre : un nom (singulier ou pluriel selon le contexte),
un adjectif, un participe pass un adverbe, un participe prsent (le mot +ing), la voix passive... Pour ce qui
est de la conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire appel votre talent de lecture et
comprhension et de vous fier au sens tout d'abord tout en dtectant les indicateurs de temps comme
last/next/ the previous week/month/year, ago, soon, tomorrow, two months/days / years later, in 1968, in
the year 2002, since, for, recently, lately, rarely, generally, usually, never, often, always, now, nowadays...
Un exercice ajout rcemment la composante 'Langue' consiste reformuler conformment une
consigne prcise deux phrases spares. L, votre savoir grammatical est mis l'preuve. Par exemple, on
pourrait vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant une inversion en
commenant la phrase avec 'By no means'. On pourrait ventuellement tester votre connaissance de la voix
passive, du style direct et indirect et des adjectifs composs de la mme faon II faut donc bien lire la
consigne et la phrase initiale afin d'identifier la forme et/ou la rgle grammaticale employer dans la phrase
reformule.
III.

L'EXPRESSION ECRITE

Deux exercices vous seront proposs : un exercice guid et un exercice moins contrl (relativement libre)
dont les thmes sont familiers, motivants et intressants
Dans l'exercice guid, on vous demandera de faire l'une des trois tches suivantes :

Vous avez complter un dialogue court.

Vous avez dvelopper des notes pour avoir des phrases cohrentes

Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image transformer en texte.

Dans l'exercice de rdaction relativement libre vous devez:

bien comprendre le sujet propos. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet et soulignez
toute consigne propos de la longueur, du format demand (lettre, article, email, etc.) et du
destinataire (ceci est trs important pour le choix du degr de formalit de votre production)
Notez aussi les verbes importants qui contrlent la consigne comme describe, analyze, compare,

contrast, define, discuss, explain, and illustrate, state,

prendre quelques minutes pour faire un plan,

rdiger une introduction qui peut tre une question laquelle vous rpondez dans la conclusion ou
bien une affirmation que vous appuyez dans la conclusion

rdiger des phrases courtes et claires,

veiller l'enchanement logique et fluide des phrases et des paragraphes,

viter d'crire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire, faire
attention au temps employ et l'accord sujet et verbe,

viter les articles inutiles,

mettre les s de la troisime personne: he makes

mettre les s du pluriel,

viter de mettre des s aux noms incomptables (advice, information, etc.),

soigner votre criture,

utiliser la ponctuation bon escient,

grer judicieusement votre temps,

relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes

Les critres dvaluation de cet exercice portent sur :

adhrence la tche et adquation du contenu

exactitude lexicale et grammaticale

ponctuation et orthographe

CORRIGE

SESSION PRINCIPALE

READING COMPREHENSION: Conseils et recommandations


Question n 1 : Cest une question choix multiples qui porte sur le choix dun titre pour le texte
parmi une liste de trois choix proposs. Pour pouvoir faire le bon choix, il est important de bien lire les
propositions, ensuite lire le texte attentivement.
Question n 2: Cette question consiste remplir les vides avec des mots puiss dans le texte.
Attention ! Un vide, un mot.
Question n 3 : On vous demande de prouver par des dtails puiss dans le texte que les affirmations
proposes sont fausses. Lisez bien ces affirmations afin dviter de mettre des dtails superflus. Posezvous la question suivante : Quest-ce qui rend ces affirmations fausses ? Ensuite, lisez bien le texte,
ceci facilitera la recherche de la bonne phrase.
Question n 4 : Cest une question de vocabulaire : rechercher deux mots dans les 3me et 4me
paragraphes qui veut dire la mme chose que deux mots proposs.
Question n 5 : Cette question classique vous demande didentifier ce que le mot their dans le
2me paragraphe remplace dans ce paragraphe. Lisez bien tout le paragraphe. Essayez de le remplacer
au brouillon par le mot en question, et voyez si la phrase a un sens. Si cest le cas, cest le bon choix !
Question n 6 : Cest la question maintenant classique qui consiste ragir au contenu du texte :
que feriez-vous si vos parents adoptaient la mme attitude ? Assurez-vous que votre rponse est
personnelle et justifie.
WRITING: Conseils et recommandations.
Exercice n 1: II s'agit de dvelopper les notes donnes pour obtenir des phrases correctes de la

biographie de Doris Lessing. Assurez-vous dexploiter tous les dtails fournis. Ne changez pas
lordre des mots ( moins que a ne reprsente une amlioration la phrase et respecte la
syntaxe) ; remplacez chaque barre oblique par un mot (ce mot peut tre un article, un verbe, une
prposition, etc).
Exercice n 2 : Cest lexercice de production libre . On vous demande de rdiger un article
donnant vos raisons pour la dcision de rester ltranger et trouver un emploi ou rentrer chez vous
aprs avoir eu votre diplme aux USA.

Voici ci-aprs quelques conseils pratiques.


1- Utilisez les donnes du sujet pour imaginer et crire le scnario de votre article qui sera
votre plan.
2- Soyez bref.
3- Ne rdigez pas des phrases trop longues.
4- Faites appel vos connaissances des fonctions expressing opinion et making suggestions .
5- Enrichissez votre article par des mots de liaison (linkers) appropris.
6- Veillez la cohrence au niveau des ides.
7- Relisez ce que vous crivez pour corriger les fautes.
LANGUAGE: Conseils et recommandations.
Question n 1: Cest une question classique qui consiste remplir des trous par les mots proposs.
Attention, il y a deux mots carter! Comme d'habitude, lisez bien le paragraphe (sans se
soucier des mots proposs) pour en saisir le sens gnral. Si aprs la premire lecture vous pouvez
mettre quelques mots (au brouillon), c'est tant mieux. Mais attention aux surprises! Sinon une
deuxime lecture s'impose. Maintenant vous pouvez lire les phrases sparment pour les remplir
sans oublier de relire le paragraphe chaque fois que vous ajoutez des mots. Quelques indices
lexicaux et grammaticaux peuvent bien vous faciliter la tche. A titre d'exemple, pour le 3 me
vide, on a besoin dun verbe aprs to, et le seul verbe dans la liste est bien sr seduce
Question n 2 : II s'agit de mettre les mots proposs entre parenthses dans la forme ou le temps
appropris. Encore une fois, il est recommand de bien lire le paragraphe pour en saisir le sens
gnral Cette fois ci, vous pouvez lire les mots proposs en accordant une attention particulire
leur sens sans se soucier de la forme du mot ce stade l. Vous pouvez ensuite commencer mettre
les mots dans la forme grammaticale ou le temps qui convient le plus. Faites appel vos
connaissances antrieures. Par exemple, avec lexpression so far, on utilise le Present Perfect.

CORRECTION
READING COMPREHENSION

SCALE
12 marks

1.

c- Never too late to learn

1 mark

2.

fought, lifelong, free, dedication

4X1=4
marks

3.

a) Maruge was supported by the headmistress of Kaptendui Primary School Jane


Obinchu.
b) by then a celebrity

2X1=2
marks

4.

a) towered (over)
b) deterred
authorities

2X1=2
marks
1 mark

5.

6.

Donnez une rponse personnelle et justifie


WRITING

1.

2.

a) Doris Lessing was awarded the Nobel Prize for literature in 2007
b) At 88, Lessing is the oldest person and only the 11th woman to win the
award since it started in 1901.
c) In a career of more than 50 years, she has touched generations of readers
with her stories of colonial Africa, feminism and politics.
d) Her most famous book, the Golden Book, became an iconic text for the
Womens Movement.

1 mark
12 marks
(0,25 X 4) X
4 = 4 marks

Adherence to task

3 marks

Language

3 marks

Punctuation and spelling

2 marks

LANGUAGE

6 marks

1.

appealing, warning, seduce, belief, less, upon

6 X 0,5 =
3 marks

2.

has built, construction, surprised / has surprised, managing, sold, smaller

6 X 0,5 =
3 marks

REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE LEDUCATION
***

SECTIONS : TOUTES SECTIONS

EXAMEN DU BACCALAUREAT
***
SESSION DE JUIN 2012

EPREUVE :

ALLEMAND

DUREE

1H30

CORRIGE
I. LESEVERSTEHEN (6 Punkte)
1. Richtig oder falsch? Kreuzen Sie an! (2 P)
R

a. Stefan hat im November Geburtstag.

x.

b. Stefan findet, dass seine Mutter die bessere Geschenkidee hat.

..

x.

c. Sein Vater schenkt ihm einen Mantel.

d. Zum Geburtstag bekommt Stefan zwei Geschenke.

x.

..

2. Was passt? Kreuzen Sie an! (2 P)


e. Die Mutter will Stefan keine Videokamera schenken,
xx
x

weil sie zu teuer ist.


weil er lieber einen Mantel haben will.
weil er schon eine hat.

f.

Stefan wnscht sich zum Geburtstag


x

eine Videokamera.
einen Mantel.
einen Mantel und eine Videokamera.

3. Antworten Sie in Satzform! (2 P)


g. Die Eltern schenken ihrem Sohn Stefan einen Mantel und eine Videokamera zum Geburtstag.
h. Mgliche Antwort:
Zum Geburtstag mchte ich von meinen Eltern eine Sonnenbrille und ein Handy bekommen.

II. WORTSCHATZ (4 Punkte)


1. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)
a
3

b
5

c
6

d
2

e
8

f
7

g
1

h
4

2. Ergnzen Sie passend! (2 P)


Grundschule Schultypen - Gymnasium dauern Hauptschulabschluss Realschule
studieren - Abitur

III. GRAMMATIK (5 Punkte)


1.

Was passt? Ergnzen Sie! (1,5 P)


besucht eingeladen gegessen gemacht gekauft gegangen

2.

Ergnzen Sie das passende Fragewort! (2 P)


a. Wie teuer b. Welcher c. Wie weit d. Wie lange e. Wo f. Was fr g. Wann h. Wie gro

3. Was passt ? Kreuzen Sie an! (1,5 P)


a. Petra hat gesagt, dass der Film langweilig ist.
b. Fadi will Deutschlehrer werden, weil er den Beruf interessant findet.
c.

Wassim verdient sehr gut. Trotzdem ist er mit seinem Beruf unzufrieden.

IV. SCHRIFTLICHER AUSDRUCK (5 Punkte)


Mgliche Antwort:
Lieber / Liebe .
Einleitung
Ich habe mich ber deine e-Mail gefreut. Ich hoffe, es geht dir und der Familie gut. Du fragst,
wie du mit der Bahn von Tunis nach Eljem fhrst. Das ist einfach.
Text/ Informationen:
Leitpunkt 1:
Du kannst den Zug Nr. 83 nehmen. / Nimm den Zug Nr. 83 / Du kannst mit dem Zug Nr. 83
fahren.
Leitpunkt 2:
Er fhrt von Tunis um 8.15 Uhr ab, Gleis 4
Leitpunkt 3:
und kommt in Eljem um 10.45 an. Die Bahnfahrt dauert zweieinhalb Stunden (oder zwei
Stunden 30 Minuten).
Leitpunkt 4:
Sie kostet erste Klasse 12.400 Dinars und zweite Klasse 9.200 Dinars.
Schlusssatz:
Ich wnsche dir gute Fahrt und viel Spa bei der Besichtigung.
Gruss
Viele Gre
Dein .. / Deine .

Langue espagnole : Corrig du sujet du bac, juin 2012.


CORRIGE , BAREME ET COMMENTAIRE DU SUJET

EXAMEN
Baccalaurat

ANNEXE II

Epreuve de :

ESPAGNOL

CORRIGE DU SUJET

page

Nombre de pages

Barme

COMPRENSIN : (6 puntos)
1.
a---------0,5

a. Verdadero.
"Comemos normalmente entre las dos y las tres: mi padre toma habitualmente
un men en un restaurante cerca de la oficina, mi madre come en la cafetera
de la empresa y yo en la escuela."

b---------0,5

b. Verdadero.
2 puntos .
" mi madre come en la cafetera de la empresa"
c. Falso.

c---------0,5

"Despus de cenar algo ligero, vemos un poco la tele y nos acostamos pronto
para poder empezar la semana con energa."

d. Verdadero.
d---------0,5

"Ese da mis padres preparan una buena comida: paella, un asado, potaje"

2)- Completar las frases siguientes con la forma adecuada:


(1punto)

a)- Segn el texto, durante los das de la semana el nio va al instituto

a---------0,5

slo por la maana.

1 punto
1

Langue espagnole : Corrig du sujet du bac, juin 2012.

b)- Segn el texto, el desayuno del domingo en comparacin con el de

b---------0,5

los das de la semana es ms fuerte.

3)- Segn el texto, Por qu los padres consideran que los horarios en 1,5 punto
Espaa son diferentes al resto del mundo?

(1,5 punto)

Mis padres siempre dicen que los horarios en Espaa son diferentes al resto
del mundo y que todo se hace ms tarde.

4)- Indicar otras tres actividades de fin de semana:

(1,5 punto)

a) Practicar deporte.
b) Ir de excursin.
c) Ir a la discoteca.

1,5 punto
a---------0,5
b---------0,5
c---------0,5

LENGUA : (9 puntos)
I- ORTOGRAFA : (1 punto)
Colocar los cuatro acentos que faltan:
Desde la aparicin del correo electrnico y el telfono mvil la costumbre de

0,25 punto por cada


acento correcto
---------------- 1 punto

escribir cartas empieza a perderse.

II- VOCABULARIO: (2 puntos)


1)- Buscar el sinnimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)
0,25 punto por cada
palabra correcta
---------------- 0,5 punto

a- ofrecen = (regalan).
b- famoso = (conocido- clebre).

2)- Buscar el antnimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)


0,25 punto por cada
palabra correcta
---------------- 0,5 punto

a- recordar ( olvidar)
b-

fro ( calor)

Langue espagnole : Corrig du sujet du bac, juin 2012.

3)- Completar este texto con cuatro palabras de la lista


siguiente: (1 punto)

importantes / famosa / gente / turistas / lugares / comidas

0,25 punto por cada


palabra
---------------- 1 punto

La ciudad de Granada es realmente una de las joyas de Espaa y


uno de los lugares ms visitados por los turistas de todo el mundo.
La que fue durante mucho tiempo capital del ltimo reino andalus,
nos ofrece algunos de los ms importantes recuerdos de esta poca
histrica espaola, con la mundialmente famosa La Alhambra.

III- GRAMTICA : (6 puntos)

1)- Elegir la preposicin correcta: (2 puntos)

0,5 punto por cada


preposicin correcta
---------------- 2 puntos

a. Mlaga es famosa por sus playas.


b. Pedro regal a su esposa un reloj de oro en el da de su
cumpleaos.
c. Hay gente que tiene la mala costumbre de hablar en voz alta.
d. Julia es mi mejor amiga, siempre puedo contar con ella.
2)- Completar con los verbos "SER" o "ESTAR" : (2 puntos)

a- Mario Vargas Llosa es peruano, est viviendo en Madrid.


b- El edificio del museo del Prado es antiguo, pero est muy bien
conservado.
c- Es la una y media y todava Pedro no est en su despacho.
d- Yo no estoy de acuerdo contigo, lo que dices no es verdad.

0,25 punto por cada


verbo correcto
----------------2 puntos

Langue espagnole : Corrig du sujet du bac, juin 2012.

3)- Poner los verbos que estn entre parntesis en el tiempo


adecuado: (2 puntos)
a- Actualmente, los jvenes (tienen) muchos espacios virtuales
para acceder a la informacin.

0,5 punto por cada verbo


correcto
---------------- 2 puntos

(El verbo (tener) tiene una irregularidad ortogrfica en presente de


indicativo, es un verbo que diptonga cambiando la e de la radical en ie .)
b- Segn muchos observadores, dentro de unos aos, nuestro pas
(ser) un modelo de democracia en el mundo rabe.
( dentro de unos aos) es un marcador temporal que rige el uso
del futuro, en este caso el verbo ser es regular.)
c- Por fin ya tengo coche, el mecnico ya lo (ha reparado).
(El verbo (reparar) es regular en el pretrito perfecto que establece una
relacin entre el presente y el pasado.)
d- Pablo Ruiz Picasso (naci) en Mlaga en 1881.
(El verbo( nacer) es regular en el pretrito indefinido y expresa una
accin pasada y acabada.)

IV - PRODUCCIN

ESCRITA : (5 puntos)
---------------- 1 punto

Riqueza del vocabulario.

---------------- 2 puntos

Ideas en relacin con el tema.


Estructura y estilo.

* El tema plantea hablar de un proyecto futuro relacionado con el viaje, los


preparativos y las visitas programadas. Para tratar el tema, el alumno debe
resaltar la importancia del viaje en general e insistir sobre los preparativos de
este viaje y de las visitas programadas, usando el futuro como tiempo verbal.

---------------- 2 puntos

CORRIGE DU BACCALAUREAT SESSION DE JUIN 2012


Epreuve : ITALIEN
Section : TOUTE SECTIONS

Vivacit della citt

Le citt italiane sono molto vissute dalla gente, di giorno e di sera , nei giorni feriali e
durante il fine settimana. Il carattere stesso dei centri storici italiani, dove ci sono uffici,
negozi e tante abitazioni private, determina questa vivacit della citt.
Anche la domenica c molto movimento : la gente esce per prendere il caff, per andare a
comprare il giornale e fare una passeggiata in centro.
Stare in compagnia ai familiari molto importante per gli italiani, che si vedono spesso
durante la settimana dentro le case, o nei ristoranti, magari, prima o dopo uno spettacolo.
Insomma, le serate in allegria non mancano mai. E per chi proporio non sa dove andare, c
sempre un giornale o Internet che informano sugli avvenimenti cittadini.

Allegro 2
Edizione Edilingua

A) COMPRENSIONE : 6 Punti.
I- Leggere attentamente il testo Vivacit della citt e dire se le seguenti
affermazioni sono vere o false : (1,5 pt)

1. Le citt italiane sono sempre movimentate.


2. Di domenica, gli italiani preferiscono restare a casa.
3. La citt offre poche possibilit di divertimento.

vero falso
X
X
X

II- Indicare con un segno (x) la risposta giusta : (1,5pt)


1. Durante la settimana, gli italiani
a) non si vedono mai
b) si vedono raramente
X
c) si vedono frequentemente
2. Agli italiani piace stare con
X
a) la famiglia
b) i colleghi
c) gli amici
3. Secondo il testo, i giornali italiani informano gli italiani su avvenimenti
a) della citt
X
b) della campagna
c) del mondo
III- Rispondere alle seguenti domande : ( 3 pt)
1. Che cosa troviamo nei centri storici italiani ?(1,5 pt)
Nei centri storici italiani, ci sono uffici, negozi e tante abitazioni private.
2. Completare la tabella con le parole sottoelencate : (1,5 pt)
( la posta il cinema la banca il teatro lospedale le giostre)
Servizi
la posta
la banca
lospedale

Mezzi di divertimento
il cinema
il teatro
le giostre

B) LESSICO E GRAMMATICA : ( 9 Punti)


I- Completare il seguente paragrafo con le parole sottoelencate (1,5 pt)

( campagna paese persone si trasferiscono rilassante vita)


Negli ultimi anni, in Italia, molte persone si trasferiscono dalle citt in paesi piccoli,
oppure in campagna . Infatti, in questi posti la vita pi tranquilla e rilassante.
Nei piccoli paesi, le persone sono pi calme, la vita pi semplice, si pu attraversare
il paese in poco tempo.
II- Cercare nel testo le parole o le espressione che corrispondono alle
Seguenti definizioni (1,5 pt)
I giorni in cui non si lavora : (r 1)
La zona pi vivace di una citt italiana : (r 2)
Locali pubblici dove si va a mangiare : (r7)

giorni feriali
centri storici
ristoranti

III- Mettere i verbi tra parentesi allimperfetto (2 pt)


Il contadino (coltivare) coltivava La terra, (mangiare) mangiava solo una
parte dei prodotti che (produrre) produceva ; unaltra parte la (dare) dava
al padrone della terra.
IV- Sostituire ai puntini gli articoli sottoelencati (1,5 pt)
( la le il l gli i )
Al mercato della citt si vendono ( i ) prodotti dei contadini che sono :
( l ) orzo, ( il ) grano ( le ) verdure ( la ) frutta, ( gli ) ortaggi.

V- Completare il seguente paragrafo con i pronomi relativi sottoelencate : (1,5 pt)


( che in cui i quali )
I piccoli mercanti comprano i prodotti dei contadini che/ i quali vivono lontano
dalla citt, e che non possono abbandonare la terra in cui/ che lavorano per
venire al mercato della citt.

VI- Circondare laccento tonico delle parole sottolineate (1 pt)


Anche la domenica c molto movimento, la gente esce per prendere
il caff.
C) PRODUZIONE SCRITTA : (5 punti)
Tema : Sei andato a cena con un amico in un ristorante italiano ; descrivi brevemente
come era il locale e lambiente e se ti piaciuta la Serata ; e con laiuto del men sotto
parla di che cosa avete ordinato da mangiare e da bere. ( 8 a 10 righe)

Antipasto
Bruschette
Salmone affumicato
Contorni
Patatine
Insalata mista

Ristorante da Dino
Primo
Spaghetti allarrabbiata
Lasagne alla bolognese
Dolci
Tiramisu
Panna cotta

Secondo
Bistecca ai ferri
Scalopine ai funghi
Bevande
Coca cola
Acqua minerale

2102

SESSION CONTROLE
Juin 2012
CORRIGE
PARTIE GNIE MCANIQUE
1- Analyse fonctionnelle
En se rfrant au dossier technique du systme
1-1- Justifier lutilisation de la courroie crante (08)

Assurer la transmission sans glissement


............................................................................
1-2- La poulie (05) est flasque ; justifier la prsence des flasques

Eviter la sortie latrale de la courroie (8)


1-3- Rglage de la tension du tapis :
Lutilisation prolonge du tapis provoque sa dilatation do la ncessit de rgler sa tension.
a- Expliquer brivement comment tendre le tapis (16) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tourner uniformment les deux vis (23) afin de provoquer le recul du rouleau arrire (18)
b- On donne le pas de la vis (23) p=1mm
b-1- Donner lexpression du dplacement :
C= n.p
b-2- Dterminer le nombre de tours de la vis (23) n23 pour faire reculer le rouleau arrire de
3mm :

n23

C
3
n23 3 tr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
p23
1

n23 = 3 tr

2- Etude cinmatique

Lobjectif de ltude est de dterminer la


vitesse de rotation maximale du moteur
lectrique N29.
Le tapis est rgl lhorizontale et se
08
comporte comme une courroie.
La vitesse maximale de dfilement du tapis
(16) : V16/chssis = 10 Km/h (vitesse maximale
du coureur autorise par le tapis).
Le diamtre denroulement du tapis sur le
33
rouleau avant : d(18) = 50 mm.
Le diamtre primitif de la poulie rceptrice
(33) : dp33 = 90 mm.
Le diamtre primitif de la poulie motrice (05) : dp05 = 30 mm.

Moteur

09

Rouleau avant

2 1- Dterminer la vitesse angulaire maximale du rouleau avant (18) :

V16/ chassis 18' .R18' 18'

Tapis

18

V16/ chassis
10 103
18'
R18'
3600 25 103
1

18'

18 =111,11 rd/s

2 2- Dduire la vitesse de rotation du rouleau avant (18) : 18

N18'

60 18'
2

N18'

60 111,11
1060,93
2

N18=

1060,93 tr/min

2 3- Calculer le rapport de rduction du systme poulies-courroie crante r5/33 :

r5/ 33

d p5
N p 33

r5/ 33

30
90

1
r5/33 =
3

2 4- En dduire la vitesse de rotation du moteur N29.

r5/ 33

N33
N
1060,90
N5 33
1
N5
r5/ 33
3

N29 =

2 5- Calcul de puissance
Le couple dentranement du rouleau est
engendr par une charge tangentielle
T= 200N.
Calculer la puissance applique au niveau
du rouleau (18) ncessaire pour entraner le tapis :

P18' C18' 18'

avec

tr/min.

V16 = 10 km/h

C18' T R18'

3182,8

P = 555,55

P18' T R18' 18' 200 25 103 111,11


3- Etude comportementale
Le rouleau arrire (18) est suppos sollicit la flexion
plane simple sous laction du tapis.
Le tapis tendu exerce une charge uniformment rpartie
sur une partie de la longueur du rouleau.
La charge quivalente Q est estime 400N, le tapis est
de largeur 500 mm.
Le rouleau et son arbre sont assimils une poutre
cylindrique modlise comme suite :
||RA|| = ||RD|| = 200N
y

Charge uniformment rpartie q

RA

RD
x

B
25

C
500

25

On donne le diagramme des efforts tranchant


Echelle: 10mm 200N

T(N)
200

X(mm)

D
L = 500

25

25

3-1- Ecrire pour chaque zone lexpression du moment flchissant et calculer ses valeurs aux
points extrmes.
Entre A et B Mfz = RA.x
en A

Mfz = 0 N.m

Entre B et C Mfz =
en B

Mfz = 5 N.m

=200.x

et en B Mfz =

2002510-3=5 N.m

Q
2
( x 25)2 RA x ( x 25)2 200 x
2L
5

,en M

Mfz = 30 N.m

et en C

Mfz = 5 N.m

Entre C et D Mfz = (RA Q).x + 275Q = -200x + 110.10


en C

Mfz = 5 N.m

et en D

Mfz = 0 N.m

3-2- Tracer le diagramme des moments flchissant le long de la poutre :


30

Mf(N.m)
Echelle: 10mm 10N.m
+

5
A

X(mm)

25

25

500

3-3- Calculer la contrainte normale maximale de flexion

max

sachant que le module de flexion

IGZ 12000 mm 3
v

max i

Mf max i
I GZ
v

30 103

12 103

max=2,5 N/mm2

4- Cotation fonctionnelle
Tracez les chanes de ctes qui installent les conditions A et B

5- Conception
On se propose dassurer le guidage en rotation du rouleau (18) par deux roulements billes
contact radial R1 et R2 (type BC) tanches des deux cts.
5-1- Complter lchelle du dessin le montage des roulements en vous aidant des lments standards
de la page 4/5 du dossier technique.

17 g6

40 N7

5-2- Inscrire les ctes tolrances relatives au montage des roulements.

Echelle : 1 :1

PARTIE GNIE ELECTRIQUE


1- Etude de la mise en forme du signal
Aprs adaptation et amplification du signal dlivr par le capteur photo-rsistance, il est mis en
forme avec un montage base d'amplificateur linaire intgr.
Les signaux avant et aprs la mise en forme sont les suivants:
1

Ve(V)

0.5
t

0
Vs(V)
Vcc
t

a- Dduire la valeur de la tension dentre pour laquelle la tension de sortie bascule de 0 V


+Vcc et inversement.
La tension de basculement est 0,5 V
b- En se rfrant au tableau des diffrents montages base d'A.L.I donns la page 2/5 du
dossier technique, quel est le montage permettant d'aboutir au rsultat ci-dessus?
Montage 5
2- Etude du convertisseur numrique analogique
R1

525
R2
420
R3
350
R4
300

VB1
VB2
VB3
VB4

R
840
+Vcc

a- exprimer Vs en fonction de VB1, VB2, VB3 et VB4.

+
VS
-Vcc

Vs = -R(VB1/R1 + VB2/R2 + VB3/R3 + VB4/R4)


Vs = -840(VB1/525 + VB2/420 + VB3/350 + VB4/300)
Vs = -(1,6VB1 + 2VB2 + 2,4VB3 + 2,8VB4)
Vx

b- Complter le tableau ci-dessous en calculant la valeur de la tension Vs pour les diffrentes


valeurs des tensions appliques lentre.
VB1
0V
0V
0V
5V

VB2
0V
0V
5V
0V

VB3
0V
5V
0V
0V

VB4
5V
0V
0V
0V

VS
-14 V
-12 V
-10 V
-8 V

c- En se rfrant au tableau des montages base d'A.L.I donn la page 2/5 du dossier
technique, choisir le montage convenable permettant davoir Vx = -Vs.
Montage 4
3- Asservissement de vitesse
La vitesse de rotation n (en tr/min) du moteur est lie la tension dalimentation U et au couple
T (en Nm) quil fournit par la relation : n = 15.U 25.T
Le moteur est dit vide sil ne fournit aucun couple, et en charge lorsquil fournit un couple
T = 6 Nm.
a- Pour une tension dalimentation U = 200 V, calculer la vitesse de rotation vide n0 et en
charge n1. En dduire la variation relative de la vitesse due la charge n1/n0 en % avec n1 = n0
n1.
n0 = 15 U = 15 . 200 = 3000 tr/min
n1 = 15 U 25 T = 15 . 200 25 . 6 = 2850 tr/min
n1/n0 = (n0 n1)/n0 = (3000 2850)/3000 = 0,05 ;
b- Pour amliorer le comportement de
ce moteur vis--vis de la charge, on
asservit sa vitesse selon le schma
fonctionnel ci-contre. Entourer sur ce
schma fonctionnel les blocs qui
traduisent lquation n = 15.U 25.T.

n1/n0 = 5%.

T
25
Vx
+-

40

15

+-

0.0025
c- Le moteur nest pas charg (T= 0). Etablir la relation entre n et Vx et en dduire la valeur de la
consigne Vx0 qui donne une vitesse de rotation n0 = 3000 tr/min.
n = 15 U = 15 . 40. = 600(Vx 0,0025.n) = 600 Vx 1,5.n
2,5n = 600.Vx n = 240.Vx Vx = n/240.
Vx0 = 3000/240 = 12,5 V
d- Exprimer la sortie n en fonction de la consigne Vx et du couple fourni T pour le moteur
fonctionnant en charge.
n = 15.U 25.T = 600.Vx 1,5.n 25.T
2,5.n = 600.Vx 25.T
n = 240.Vx 10.T
e- Pour la valeur de la consigne Vx0 calcule prcdemment, calculer la nouvelle valeur n2 de la
vitesse en charge et en dduire la nouvelle variation relative de la vitesse n2/n0 en %.
n2 = 240.Vx 10.T = 240.12,5 10 . 6 = 2940 tr/min
n2/n0 = (n0 n2)/n0 = (3000 2940)/3000 = 0,02 ;

n2/n0 = 2%.

f- Comparer les deux variations n/n0 calcules en (a-) et (e-) puis en dduire l'intrt de la
solution mise en uvre.
n2/n0 n2/n0 ; la solution mise en uvre a rduit lerreur
4- Etude de la base de temps
On se propose de faire ltude de la fonction gestion de comptage (voir le schma structurel
donn la page 3/5 du dossier technique) base de bascules D en mode synchrone
a- Complter la table de vrit du compteur synchrone modulo 10:
H

Etat (n)
Q2
Q1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0

Q3
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1

Q0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1

Etat (n+1)
Q2
Q1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0

Q3
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0

Q0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0

Sorties
Lect
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1

Comp
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0

Table de
fonctionnement
D'une bascule D

Raz
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1

0
1

D
1
0
0
1

b- Complter les tableaux de Karnaugh et les quations des diffrentes entres D0 et D1 des
bascules 0 et 1 et des sorties : comptage (Comp), lecture (Lect) et remise zro (Raz) :
Q1Q0

Q1Q0
Q3Q2
00
01
11
10

00
1
1
1

01
0
0
0

11
0
0
-

Q3Q2

10
1
1
-

00
01
11
10

00
0
0
0

01
1
1
0

11
0
0
-

10
1
1
D1

D0

D0 = Q0

D1 = Q3(Q0 Q1)

D2 = Q2(Q1.Q0)

D3 =Q0.Q1.Q2 + Q0..Q3

Q1Q0
Q3Q2
00
01
11
10

Q1Q0
00
1
1
0

01
1
1
0

11
1
1
-

10
1
1
-

Q3Q2
00
01
11
10

Q1Q0
00
1
1
0

01
1
1
1

11
1
1
-

Comp

Comp = Q3

Q3Q2

10
1
1
-

00
01
11
10

00
0
0
0

01
0
0
1

11
0
0
-

10
0
0
-

Lect

Lect = Q0 + Q3

Raz

Raz = Q0 + Q3.

5- Etude de la carte daffichage et de commande


Sur la console de commande on trouve :
Un bouton poussoir pour choisir le programme dentrainement
4 diodes Leds pour indiquer le numro du programme choisi
3 diodes Leds pour renseigner sur lefficacit du programme choisi
Pour grer le fonctionnement des diffrents lments de la carte de commande, on utilise un
microcontrleur Pic 16F84 dont le programme en Mikropascal est le suivant :

Programme
program affichage;
var Ant,n,xp,Fp :integer;
begin
trisa:=$ff;
trisb:=$01;
portb:=0;
n:=1;
delay_ms(120000);
while true do
begin
if Button(PORTB, 0, 1, 0) then Ant := 255;
if Ant and Button(PORTB, 0, 1, 1) then
begin
n :=n + 1; if n=5 then n:=1;
Ant := 0;
end;
if n=1 then PORTb.1:= 1 else portb.1:=0;
if n=2 then PORTb.2:= 1 else portb.2:=0;
if n=3 then PORTb.3:= 1 else portb.3:=0;
if n=4 then PORTb.4:= 1 else portb.4:=0;
Fp:= 60+n*20;
Xp:=porta.0*100+(porta.1+porta.2*2+porta.3*4+porta.4*8)*10;
if xp<(Fp-10) then portb.5:=1 else portb.5:=0;
if ((xp>=(Fp-10)) and ( xp<(Fp+10))) then portb.6:=1 else portb.6:=0;
if (xp>= (Fp+10)) then portb.7:=1 else portb.7:=0;
end;
end.

commentaire
//Nom du programme
//Dclaration des variables
//Dbut programme
//Configuration des
entres /sorties

//Attente de deux minutes


//Dbut boucle
//Dtection du front montant du
signal applique sur le portb.0
//Choix du programme rythme

//Renseignement sur lefficacit


du programme choisi

//Fin boucle
//Fin programme

En se rfrent au schma structurel donn la page 3/5 du dossier technique et au programme


Mikropascal ci-dessus, complter le tableau ci-dessous pour diffrents rythmes cardiaques (Fc) du
coureur en :
- crivant Fc en BCD ou en dcimal ;
- calculant Xp et Fp ;
- cochant la case correspondante la diode led allume.
Centaines
Fc

QC3 QC2 QC1

Dizaines

Units

QC0

QB3

QB2

QB1

QB0

QA3

QA2

QA1

QA0

Xp

Fp

RA0

RA4

RA3

RA2

RA1

64

60

80

126

2 120

100

137

4 130 140

sorties
L1
L2

L3

RB5

RB7

RB6

X
X

Examen du baccalaurat (Juin 2012)

Epreuve : MATHEMATIQUE

Section : Sciences Techniques

Session de contrle

Exercice 1

1)a)

1)b)

2)a)

2)b)

Vrai

Vrai

Faux

Vrai

Exercice 2

1/

z = 2 et z = 2 +
On peut aussi remarquer que lquation est de la forme z - Sz +P = 0, S = 2+(
2/

IM=

Do :
3/
a/

donc

Construction du point A :

I
O

1 / 10

et P = 2

b/
=

cest un imaginaire pur

do

c/
* OAI est rectangle en A et OAM rectangle en A donnent que I , A et M aligns.

Comme M et A appartiennent au cercle

OAM rectangle en A

I est le milieu de [ AM ].

sig 2 +

1/

g(x) = 1

de centre I , cest que I est le milieu de [ AM ].

=4

puisque ]0, 2[

donc

; x >0.

2 / 10

a/ *

b/

donc ( C ) admet une branche parabolique de direction

c/ Les fonctions x

au voisinage de +.

et x lnx sont drivables sur ]0 :+[ donc g est drivable sur ]0 , +[

et pour tout x > 0,

g (x) =

d/ Tableau de variation de g :

x
0

3 / 10

(x)

+
g(x)

2/a/ ( T ) la tangente ( C ) au point A dabscisse 1.


(T):y=

donc

(C)

-2

-1

-1

-2

-3

-4

-5

b/

4 / 10

9x

3/

f(x) =

; x > 0.

a/ * f est continue et strictement dcroissante sur ]0 ;1] ;

et 0 [1 ; +[. Donc lquation f(x) = 0 admet

une solution unique dans

* f est continue et strictement croissante sur

et 0 [1 ; +[. Donc lquation f(x) = 0 admet une solution unique

une solution dans

Donc lquation f(x) = 0 admet exactement deux solutions et dans ]0 ;+[ .

5 / 10

donc 0,2 < < 0,3.

donc

2,2 < < 2,3.

4/ a/ E surface hachure.

b/ Pour tout x >0,

c/

= lnx + 1

d/

6 / 10

= f()f(1)+f()f(1) ;

or f(1) = 1

Do :

7 / 10

Exercice 4

8 / 10

y
80

60

40

20

-1

2/a/

9 / 10

9x

1,1

1,39

1,61

2,08

2,7

3,2

3,7

4,32

4,91

b/ r = 0,99

c/ : z = 0,49 x + 0,34

d/

z = 0,49 x + 0,34

donc lny = 0,49 x + 0,3

et par suite

e/ Pour x = 12, y
Le nombre de pages visites, durant la douzime semaine, est estim 500933 pages.

10 / 10

Epreuve : Sciences physiques


Section : sciences de techniques
Correction Session de contrle 2012

Chimie
Exercice 1

1alcool + acide
ester + eau
t =0
n2
n1
0
0
t
n2-x
n1-x
x
x
tf
n2-xf
n1-xf
xf
xf
2-a- La quantit de matire de l'acide thanoque n1 = 20.10-2 mol.
La quantit de matire de l'acide thanoque prsent dans le mlange est nf = 11,55.10-2 mol.
b- L'avancement final xf, on a n1-xf = nf
xf = n1- nf ;
A.N: xf = 8,45.10-2 mol.
xf
xf
xf
3-a- f =
=

n2 =
A.N: n2 =0,1 mol.
x max n 2
f
[ ester ] q [ eau ] q
x 2f
1
b- K =
; K=
, A.N K= 4.
[ alcool] q [ acide ] q
(0,1 - x f (0,2 - x f
2

'f
4-a- La valeur du taux d'avancement final , On a K = 4 =
;
(1 - 'f )
'
f

A.N : 'f =0,67.

b- 'f f . Le mlange initial d'acide et d'alcool est non quimolaire.


Exercice 2

1- La courbe prsente deux points d'inflexion et comme l'acide utilis est fort, donc, l'ammoniac est une
base faible.
2-a- L'quation de la raction du dosage: NH3 + H3O+
N H +4 + H2O
b- L'quivalence acido-basique est l'tat d'un mlange obtenu lorsque les quantits de matire d'acide et
de base sont en proportions stchiomtriques. Pour un monoacide et une monobase, on nA = nB
C A VAE
CAVA = CBVB d'o CB =
, CB = 0,01 mol.L-1 .
VB
c- Le milieu est acide car N H +4 est l'acide conjugu de la base faible NH3 .
d- Le volume VA = 5mL correspond au point de demi quivalence pour un pH = pKa = 9,2.
3-Vrai: la quantit de matire de la base ne change pas au cours de la dilution.
-faux: la solution acide obtenue l'quivalence devient plus dilue, donc pH augmente.
-faux: pH = pKa; pKa est une caractristique pour un couple acide / base.

Physique
Exercice 1
Exprience- 1: charge du condensateur l'aide du gnrateur de courant.

1- uC =

qA
C

qA
t
; uC = I
C
C
3- La courbe de uC en fonction du temps est un segment de droite qui passe per l'origine O, uC = at, a tant

2- qA = I.t, uC =

Sciences Techniques

Sciences physiques

Session contrle

2012

la pente, a =

u C
I
I
, A.N : a = 1V.s-1 ; uC = t, or : a =
C = , A.N : C = 10-4 F.
t
C
a

Exprience- 2: charge du condensateur l'aide du gnrateur de tension constante.

1-Le branchement:

2- est la constante de temps, avec = RC, pour dterminer sa valeur, il suffit de prendre l'abscisse du

point d'intersection de la tangente la courbe t =0 avec la droite uC = E; t = , = 20 ms.

3- = RC C= , A.N: C = 10-4 F.
R
Exprience- 3: dcharge oscillante du condensateur

1-Les oscillations sont: - libres amorties pseudopriodiques.


2-a-La courbe de uC(t) prsente cinq oscillations dont la dure mise est t = 0,314s = 5T T = 62,8 ms.
T2
b- T2 =T02 = 42LC, C =
, A.N : C = 10-4 F.
4 2 L
1
1
3-A un instant de date t1: E1=0,39 E0 C uC2 = 0,39. CU2C0max uC2 = 0,39.U2C0max A.N: uC = -4,5V
2
2
Exercice 2

I
1-a- La dure mise pour effectuer 10 oscillations est t = 10T0, avec T0 =

t
, la frquence propre N0 est
10

10
; A.N: N0 = 1,45 Hz.
t
k
1 k
b- N0 =
;m=
; A.N: m = 0,242 kg.
4 2 N 20
2 m
1
1
2-a-E = mv2 = k x2.
2
2
1
b- A t=0, x0 = 3cm et v0 = 0, E0 = k x02, A.N: E0 =9.10-3 J.
2
2E 0
1
c- E = constante E(x = 0) = mv02, v0 = , A.N: v0 = - 0,27 m.s-1.
2
m
II.
1
1-a- la frquence N1 =
or T1 = 689,6.10-3s d'o N1 = 1,45 Hz.
T1
b- la frquence N1 est gale la frquence propre N0 : rsonance de vitesse.

gale

Sciences Techniques

Sciences physiques

Session contrle

2012

d 2 x(t)
dx(t)
2- m
+h
+ kx(t) = F(t) (I)
2
dt
dt
d 2 x(t)
m
+ kx(t) = -m2x + kx = -m02x +kx = x(-m02 + k) = 0, = 0 ; alors F(t) ne peut tre que
dt 2
dx(t)
dx(t)
h
, F(t) = h
.
dt
dt

3-Xm = 3cm, x = - rad.


2
Fm = hXm 0 = 2hXm N0 ; AN: Fm = 0,2 N. A la rsonance de vitesse F(t) et v(t) sont en phase, donc F(t)

est en quadrature avance de par rapport x(t): F(t) = x(t) +


= 0 rad
2
Exercice 3

1-Le son est une onde produite par la vibration mcanique d'un support fluide ou solide.
2-Le son ne se propage pas dans le vide, car il n'ya pas de matire pour supporter les ondes produites.
3-La propagation du son correspond un transport d'nergie.
Seule la compression se dplace et non les molcules d'air
ou L encore, seule la vibration se propage et non les atomes qui ne font que vibrer trs faiblement
autour de leur position quilibre .
4-La vitesse de propagation du son dpend de la nature, de la temprature et de la pression du milieu.

Sciences Techniques

Sciences physiques

Session contrle

2012



:

.

.
: (

...
:

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... ...
:

(
)... .
:


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2102

.
...
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.
.( .) . . . . .109 .109 .

:
-9 :
.
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.
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.
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-5 .
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-9 :

1.0


1.20
.
1.20

: .

: ... :... .

41.20

: ... :... .


: : .

... :
. .
-4 : / / / / //
/ / /.
. ..

2.0

61.20
1.20
1.0

-5 : .

2.0

0.0
1.0
1.0

-6 :

2.0

.
.
...

1.0

:
...
...

-7 :

7 :

:
: .


( .)...

2 :

()

2(:
).

...

:
.
:
(
.)...

3( :
)

:
:
o
...

FRANAIS
Corrig
Examen du baccalaurat.
Session de contrle. Juin 2012.
Section : Sciences techniques

I. TUDE DE TEXTE
A.Comprhension
Commentaires des questions
Question 1.
Quel sentiment Elise prouve-t-elle la fin de cette journe
de travail ? Justifiez votre rponse par deux indices
textuels.

Exemples de rponses possibles


la fin de cette journe de travail, lise prouve un
sentiment de dlivrance (C'tait fini ; Je voulais
surtout quitter l'atelier ) et une grande joie en quittant
lusine : Une joie intense me possda , dans ma joie de
sortir, je leur fis toutes de larges sourires .

La question comporte deux volets (une phrase interrogative


et une phrase imprative) et appelle la ralisation de deux
tches.
Il sagit de nommer le sentiment prouv par le personnage
et relever (et dinsrer convenablement) deux indices qui
expriment le sentiment identifi.
Question 2.
De quoi rve-t-elle ds sa sortie de l'usine ?

lise ne rve ni de luxe, ni de merveilles. Son rve est


simple, rudimentaire : se reposer, respirer lair de la rue qui
doit avoir un parfum de libert et regagner son logis pour
manger, stendre, se laver et se coucher.

Pour mettre en relief les effets ngatifs du travail sur lise,


lauteur recourt plusieurs procds dcriture. On peut citer
laccumulation et lantithse intimement lies : Mon
corps est devenu immense, ma tte norme, mes jambes
dmesures et mon cerveau minuscule. qui rvlent un
double effet ravageur du travail : la destruction du corps qui
souffre, shypertrophie et devient tranger lui-mme, et
labrutissement du cerveau qui satrophie, devient
minuscule . On note galement lusage de la rptition
du dmonstratif a lintrieur de cette phrase : Se
laver, ai-je toujours dit Lucien, a dlasse, a tonifie, a
dbarbouille l'me. . Il y a comme de lhumour noir dans
cet usage caractre emphatique du dmonstratif dans le
sens o lauteur tient souligner le caractre tragique, au
fond, du rve dlise : se laver.

Question 3.
Pour mettre en relief les effets ngatifs du travail sur Elise,
l'auteur a recours certains procds d'criture. A partir de
la ligne 15, relevez-en deux et expliquez-les.

B.Langue
Commentaires des questions
Demain, je laverai mes bas. Ce soir, jai trop mal.

Rponses possibles
a) La deuxime proposition exprime la cause

a) Identifiez le rapport logique exprim par la


deuxime proposition.

b) Demain, je laverai mes bas parce que ce soir, jai trop


mal.

b) Rcrivez la phrase en exprimant le mme


2

rapport
logique
subordonne.

dans

une

proposition

Je me mis poser des questions Daubat, sans Je me mis poser des questions Daubat, sans mme prter
mme prter attention ce qu'il me rpondait.
attention ses rponses.
Remplacez ce qui est soulign par un nom de mme
sens.

II. ESSAI
A la fin de la journe, Elise dit que son corps est devenu immense, sa tte norme, ses jambes dmesures et son
cerveau minuscule.
Pensez-vous que, de nos jours, le travail soit encore une source de souffrance physique et morale?
Vous dvelopperez votre point de vue sur la question en lappuyant par des arguments et des exemples prcis, dans un
texte dune vingtaine de lignes.

Mots-cls
- De nos jours rfre notre socit marque par des progrs scientifique et technique tout fait prodigieux. Donc
par une amlioration des conditions de travail dans la plupart des pays du monde.
- souffrance physique , les nouvelles conditions matrielles du travail aujourdhui impliquent un allgement de la
souffrance physique ; les machines, produit prodigieux de la science, remplacent les hommes dans la ralisation des
travaux pnibles et dangereux.
- souffrance morale : moralement, la socit actuelle nous impose de nouvelles exigences tributaires du travail :
3

confort, comptitivit, russite

Problmatique :
En ayant connu des progrs normes, les conditions de travail continuent-elles de rester la cause de souffrance physique et
morale, aujourdhui ?

Grandes lignes du dveloppement : ( titre indicatif)


1.

Rappeler

les

progrs

raliss dans le domaine du travail.


-

Linvention de nouvelles
technologies et de machines ultra performantes rend les conditions de travail trs confortables, aujourdhui. Que lon
songe au domaine du btiment, par exemple, o des travailleurs accomplissaient la tche quune grue accomplit
aujourdhui !
Les ouvriers sont mieux
protgs aujourdhui. Ils sont mieux quips et les conditions dhygine se sont nettement amliores. On voit cela
la baisse des risques, par exemple.
Les travailleurs ont des lois
qui les protgent et qui veillent ce que le travail ne porte atteinte ni leur intgrit physique, ni leur intgrit
morale.
2.
Montrer que mme si lon
souffre moins travailler physiquement, on peut penser que sur le plan moral, on souffre plutt plus.

a)

b)
-

Sur le paln physique, mme


si la fatigue existe toujours, et mme si ce nest pas le cas dans tous les pays du monde, on peut penser, bon droit,
que la souffrance physique dans le domaine du travail sest considrablement amenuise
Sur le plan moral, par
contre, on serait tent de penser que la souffrance a plutt augment.
Il y a plus de pression sur
les travailleurs aujourdhui, vu que la socit o lon vit est soumise des valeurs impitoyables de concurrence, de
vitesse, de rentabilit et de performance. Louvrier est alin et dshumanis.
Imprgns par les nouvelles
valeurs de la socit de consommation, tout le monde travaille pour bien vivre, et si lon ny arrive pas, cest une
souffrance.
Le travail nest pas
simplement un moyen pour vivre, mais un moyen pour la ralisation de soi. Do la peur de lchec et la culpabilit
qui mne la dpression et mme au suicide.

CORRIGE

SESSION DE CONTROLE

READING COMPREHENSION: Conseils et recommandations


Question n 1 : Cest une question choix multiples qui porte sur le choix de lide gnrale du texte
parmi une liste de trois choix proposs. Pour pouvoir faire le bon choix, il est important de bien lire les
propositions, ensuite lire le texte attentivement.
Question n 2: Cette question consiste remplir les vides avec des mots puiss dans le texte.
Attention ! Un vide, un mot.
Question n 3 : L on vous demande de complter le tableau avec soit la cause soit la consquence.
Pour vous aider, on vous fournit les numros des paragraphes. Il est important de bien lire le
paragraphe en question et de rechercher la cause de la consquence fournie et vice versa.
Question n 4 : On vous demande de prouver par des dtails puiss dans le texte que les affirmations
proposes sont fausses. Lisez bien ces affirmations afin dviter de mettre des dtails superflus. Posezvous la question suivante : Quest-ce qui rend ces affirmations fausses ? Ensuite, lisez bien le texte,
ceci facilitera la recherche de la bonne phrase.
Question n 5 : Cette question classique vous demande didentifier ce que le mot it dans le 4me
paragraphe remplace dans ce paragraphe. Lisez bien tout le paragraphe. Essayez de le remplacer au
brouillon par le mot en question, et voyez si la phrase a un sens. Si cest le cas, cest le bon choix !
Question n 6 : Cest une question de vocabulaire : rechercher le mot dans le 5me paragraphe qui veut
dire la mme chose que light. Encore une fois, remplacez le mot en question par light, et si le sens
est correct, alors cest le bon choix.
Question n 7 : Cest la question maintenant classique qui consiste ragir au contenu du texte :
que feriez-vous si vos parents adoptaient la mme attitude ? Assurez-vous que votre rponse est
personnelle et justifie.
WRITING: Conseils et recommandations.
Exercice n 1: II s'agit de dvelopper les notes donnes pour obtenir des phrases correctes.
Assurez-vous dexploiter tous les dtails fournis. Ne changez pas lordre des mots ( moins que
a ne reprsente une amlioration la phrase et respecte la syntaxe) ; remplacez chaque barre
oblique par un mot (ce mot peut tre un article, un verbe, une prposition, etc).
Exercice n 2 : Cest lexercice de production libre . On vous demande de rdiger une lettre
un(e) ami(e) pour exprimer vos sentiments sur ce qui vous manque dans votre nouvelle vie la
campagne.
Voici ci-aprs quelques conseils pratiques.
1- Utilisez les donnes du sujet pour imaginer et crire le scnario de votre article qui sera
votre plan.
2- Soyez bref.
3- Ne rdigez pas des phrases trop longues.
4-Faites appel vos connaissances des fonctions expressing opinion et making
suggestions .
5-Enrichissez votre article par des mots de liaison (linkers) appropris.
6-Veillez la cohrence au niveau des ides.
7-Relisez ce que vous crivez pour corriger les fautes.

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LANGUAGE: Conseils et recommandations.


Question n 1: Cest une question aux choix multiples. Encore une fois, il est conseill de bien lire
le paragraphe pour en saisir le sens gnral. Toutefois, il faut se soucier du sens des mots proposs.
Faites appel vos connaissances grammaticales et lexicales en vue de rsoudre ce petit problme. A
titre dexemple, pour le dernier mot, on trouve than et ceci est utilis avec la forme comparative,
et less est le seul la forme comparative.
Question n 2 : Cest une question classique qui consiste remplir des trous par les mots proposs.
Attention, il y a deux mots carter! Comme d'habitude, lisez bien le paragraphe (sans se
soucier des mots proposs) pour en saisir le sens gnral. Si aprs la premire lecture vous pouvez
mettre quelques mots (au brouillon), c'est tant mieux. Mais attention aux surprises! Sinon une
deuxime lecture s'impose. Maintenant vous pouvez lire les phrases sparment pour les remplir
sans oublier de relire le paragraphe chaque fois que vous ajoutez des mots. Quelques indices
lexicaux et grammaticaux peuvent bien vous faciliter la tche. A titre d'exemple, pour le 3 me
vide, on a besoin dun nom au pluriel du moment o le verbe conjugu est utilis la 3 me personne
du pluriel, et le seul mot qui concide est scientists
CORRECTION

SCALE

READING COMPREHENSION

12 marks

1.

1 mark

a) A plan to reduce addiction to technology.

2.

spent, worried, banned

3.

Cause
Susan expected the kids to refuse
the plan.

3X1=3
marks
Effect

2X1=2
marks

Susan offered her kids a


substantial cash bonus to submit to
her plan.

She is most technologically To be able to be online, Sue moved


literate / to be able to use her PC to her dads house for the first
weeks.

5.

a) they didnt really believe her at first.


b) She started what she describes as an experiment in living
c) Over a period of months, Susan (the single mother) was aware that
something was not right.
the experiment (banning the use of all technology at home)

6.

glow

4.

7.

3X1=3
marks

1 mark

1 mark

Donnez une rponse personnelle et justifie


WRITING

1 mark
12 marks

2/3

1.

(0,25 X 4)
X 4 = 4
2. Devol sold his first robot to General Motors where it was used to lift pieces of marks
hot metal.
1. The first digital and programmable robot was invented by George Devol in
1948.

3. Since then we have seen new robots such as ASIMO which can walk and move
like a human being.
4. Robots have replaced slaves in the assistance of performing those dangerous
tasks which humans are unable to do.
2.

Adherence to task

3 marks

Language

3 marks

Punctuation and spellling

2 marks

LANGUAGE
1.

2.

6 marks

within, rapidly, could be used, provide, to, less

advice gift scientists but capable has

3/3

6 X 0,5 =
3 marks
6 X 0,5 =
3 marks