Document 1 : Travail de recherche sur les TICE

Nom : LUTZ................................ Prénom : Héloïse.............................. Site : Colmar..................... Groupe : PE2 A. .

Stage filé Stage R3 N° 1

Classe dans laquelle vous avez effectué vos stages : Ecole A. MULLER PS/MS CP/CE1
Ville : 68 140 GUNSBACH 68 230 WASSERBOURG
Pays (pour les stages à l'étranger) : FRANCE FRANCE

COMPETENCE A.1.1 :
Personnes «ressource»
Quelles sont les personnes ressources en matière de TICE ?
(plusieurs réponses possibles) :
 dans la circonscription ou dans la zone de
l'établissement
 son nom : M. Dominique DREY M. Dominique DREY

 sa fonction (nom de la fonction) : Personne ressource en informatique Personne ressource en informatique

 son rôle : Intervient à la demande des enseignants Intervient à la demande des enseignants

 dans l’école (plusieurs réponses possibles)

 son nom : Catherine MULLER Virginie MAFETY

 sa fonction (nom de la fonction) : Professeur des écoles Professeur des écoles

 son rôle : Dépanner en cas de problème Dépanner en cas de problème

Nom : LUTZ................................ Prénom : Héloïse.............................. Site : Colmar..................... Groupe : PE2 A. .

Stage filé Stage R3 N° 1

COMPETENCE A.1.2 :
Equipement
 L’école dans laquelle vous avez effectué vos stages
oui x non oui non x
dispose-t-elle d’une salle informatique ?
 si oui, combien de postes ? Cinq postes -
 en réseau ? oui x non oui non x
 connectés à internet ? oui x non oui x non
Il s'agit de l'ordinateur de la direction.

Les ordinateurs disposent-ils :

 d'un contrôle parental ? oui x non oui non x

 d'un antivirus ? oui x non oui x non
 d'un pare-feu ? oui x non oui x non

Quelles sont les conditions pour accéder à la salle

informatique ?

 planning ? oui x non oui non x

 entente préalable ? oui x non oui non x
 Y a-t-il des maîtres prioritaires ? oui non x oui non x
 si oui, pour quelles raisons ? - -

oui non x
Il n'y a pas de cours d'informatique les lundis oui x non
 Vous a-t-il été possible d'utiliser la salle informatique ? lorsque je suis en poste. De plus, la présence de
A titre personnel (préparations de classe)
l'EVS est requise et ce n'est pas le cas ce jour-là
(RPI)
 Certains maîtres disposent-ils d'un ou plusieurs oui x non
oui x non
ordinateurs dans leur classe ? Dans la classe de CP.
 si oui, combien ? Un 2 postes au CP/CE1 et un en GS
oui non x mais oui non x
 Les avez-vous utilisés ? j'utilise pour mes préparations de classe ceux de
la salle informatique. Ils ne sont pas en état de fonctionner.
Nom : LUTZ................................ Prénom : Héloïse.............................. Site : Colmar..................... Groupe : PE2 A. .

Stage filé Stage R3 N° 1

COMPETENCE A.1.2 :
Equipement
Le directeur est-il équipé d'un ordinateur à usage administratif ? oui non x oui x non

 la mairie x  la mairie x
 le directeur  le directeur
Qui s'occupe de la maintenance, la prend en charge ? (plusieurs  un enseignant  un enseignant
réponses possibles)  l'association des parents  l'association des parents
 autre (préciser)  autre (préciser)

 imprimante x  imprimante x
 scanneur  scanneur x
Quels sont les périphériques informatiques  vidéoprojecteur  vidéoprojecteur
et multimédia disponibles dans l’école ?  appareil photo numérique  appareil photo numérique x
(plusieurs réponses possibles)
 caméscope  caméscope
 tableau interactif  tableau interactif

 la mairie x  la mairie x
 l'Éducation Nationale  l'Éducation Nationale
Qui finance le matériel informatique  le Conseil Général  le Conseil Général
mis à disposition dans les classes du 1er degré ?
(plusieurs réponses possibles)  des dons  des dons
 autre (préciser)  autre (préciser)
COMPETENCE A.1.3 : choisir et utiliser les ressources et services d’un ENT
Avez-vous utilisé les ressources et services de l’ENT de l’IUFM ? oui x non
Si oui, à quelles occasions ? Décrivez vos parcours (au moins 5 parcours).

Pour la demande de validation des compétences A1 et A2 du C2i2e :

Parcours :
- www.alsace.iufm.fr > ENT 2009/2010
- Nom d’utilisateur, mot de passe > Connexion
- ENT de l’IUFM : https://ent.u-strasbg.fr/EPPLIN/Webobjects/PortailProd-UDS.woa?ticket=ST-1014870-
VYjeuxee42oekmCgrgTW-cas
- Mon Dossier > IUFM Mon Dossier > C2i2e : Carnet de bord et demande de validation.
Il faudra ensuite que je valide les compétences A1.1,2,3,4,5 et A2.1,2,3 en temps voulu en cochant les cases appropriées, que je tape
le nom de mon formateur-valideur du C2i2e (M. GRAND), que je coche « Envoi au formateur mentionné dans la liste ci-dessous »,
puis que je clique sur « Envoyer ».
J’aurai préalablement déposé le « Document 1 » complété sur mon blog.

Pour consulter mes courriels et envoyer des courriels :

Parcours :
Accueil de l’ENT (cf. ci-dessus)
A) Mon Dossier > Messagerie > webmail Horde
 Possibilité de consulter et répondre aux messages.
B) Clic simple sur l’icône en forme d’enveloppe en haut à droite de la page d’accueil.

Rechercher un document ou vérifier sa disponibilité sur le site du Service Commun de Documentation de l’Université de Strasbourg :

Accueil de l’ENT (cf. ci-dessus) > Documentation > Service commun de documentation
Choix d’un portail, d’un catalogue, d’une base de données, d’une ressource électronique etc :sous la rubrique « Accès direct »
Effectuer sa recherche.

Planifier une réunion avec des collègues PE2 (par exemple, par rapport au blog « Les 5 K » du groupe TICE n° 5 du site de
Colmar) :

Accueil de l’ENT de l’IUFM (ci. Ci-dessus)

Services pratiques > S’organiser > Planifier une réunion > Créer un sondage
Remplir les champs
Choix de jours
Chaque membre est invité par courriel à déposer ses nom, disponibilités et commentaires éventuels.

Envoyer un courriel en utilisant une des listes de diffusion de l’IUFM :

Accueil de l’ENT > Services pratiques > IUFM pratique > Liste de diffusion IUFM
Choix d’une liste automatique, manuelle ou modérée par un clic simple
Rédaction du courriel
Envoi.

Consulter et se tenir informé de l’actualité de l’UDS :

Accueil de l’ENT > Institutionnel > L’Actu

Consultation

Consulter mes résultats universitaires :

Accueil de l’ENT > Mon Dossier > Mes résultats

Taper son numéro d’étudiant et sa date de naissance
Consultation par année universitaire (2009-2010 non publié à ce jour, lundi 26 octobre 2009.)

COMPETENCE A.1.4 : Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et
usagers du système éducatif.
Cocher les cases vrai ou faux pour chacune des propositions suivantes :
• Il est incongru d’écrire à Monsieur l’inspecteur d’académie par courriel.
vrai x faux
• Je peux utiliser indifféremment ma messagerie personnelle ou celle de l’IUFM pour écrire à un formateur IUFM.
vrai faux x
• Les listes de diffusion permettent de transmettre des informations à un groupe constitué.
vrai x faux

Donnez un exemple significatif et circonstancié de l’usage en éducation :

• d’un Blog :
Il est possible, en éducation, d’utiliser un blog pour rendre compte de la préparation, du déroulement ou du bilan d’une sortie scolaire
ou d’un voyage scolaire, par exemple, et cela dans le cadre de la pédagogie de projet.
Ainsi, le collège Montaigne de Goussainville (95) de l’Académie de Versailles diffuse à travers son blog, un reportage photo à
l’occasion d’un voyage de classe en Savoie.
Voici l’adresse du site :
http://www.clg-montaigne-goussainville.ac-versailles.fr/index.php/?q=dossier
On peut y trouver les photos du voyage publiées jour après jour par l’enseignant, auxquelles répondent souvent des commentaires des
élèves ou des explications complémentaires.
• d’un forum :
J’ai choisi l’exemple du collège des Allinges (Isère) de l’Académie de Grenoble. En effet, ce collège possède un ENT pourvu d’un
forum.
Ce forum permet un travail d’expression et d’argumentation aux élèves, notamment dans le cadre de l’instruction civique et morale.
En effet, un forum a été ouvert et modéré par un professeur d’Histoire-Géographie pour débattre de questions liées au programme
d’Education civique au collège. Ainsi, un forum sur le droit de vote des étrangers a vu le jour, ce dernier ayant deux objectifs
principaux :
- en Français : travailler l’expression et l’argumentation ;
- en TICE : conserver une trace de l’activité des élèves.
Il semble utile de préciser que l’enseignant reste modérateur et donc garant des propos tenus par les élèves, à tout moment.

COMPETENCE A.1.5 : Constitution et organisation des ressources en utilisant des sources professionnelles.
Se constituer une sitographie commentée (au moins 10 sites) sur un domaine d’enseignement de votre choix en suivant
les conseils ci-dessous :
Nom du site
1. La maternelle
Moustache
2. Inspection de l’Education
Nationale de la
Circonscription de
Wintzenheim.
3. Mômes.net
4. Centre Départemental de
Documentation Pédagogique
du Haut-Rhin
5. Ressources pour l’école
6. Maternelle Color
7. Cartables.net
8. Rallye lecture au cycle 3
9. Stepfan.net
10. Inattendu.grape
11. Des albums en maternelle
12. Professeur Phifix
13. Pedagogite
14. Chez Marco
Nom du site (suite)
1. La maternelle de Moustache
2. Inspection de l’Education
Nationale – Circonscription de
Wintzenheim
3. Mômes.net
4. Centre Départemental de
Documentation Pédagogique
du Haut-Rhin
5. Ressources pour l’école
6. Maternellecolor
7. Cartables.net
8. Rallye-lecture au cycle 3
9. Stepfan.net
Adresse (lien hypertexte)
http://jt44.free.fr/
de
www.circ-ien-wintzenheim.ac-strasbourg.fr/
http://forum.momes.net/ecole-
education/liste_categorie.htm
www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/
http://ressources.ecole/free.fr
http://maternellecolor.free.fr/index.html
http://cartables.net/index/024.html
http://pagesperso-
orange.fr/rallyelecture.cycle3/
http://stepfan.free.fr
http://inattendu.org/grape/
http://materalbum.free.fr
http://www.professeurphifix.net/
http://pedagogite.free.fr/
http://md87.ouvaton.org/
Public visé / Discipline
Cycle 1 : DECOUVRIR
L’ECRIT / Aborder le
principe alphabétique
Enseignants / Français au
cycle 3
Enseignants et mineurs /
Découvrir les gestes de
l’écriture
Enseignants
Enseignants
Enseignants de cycle 1
Enseignants et parents
Enseignants
Enseignants
Type de site Auteur
Personnel Moustache (pseudonyme)
Inspection de l’Education
Institutionnel
Nationale de Wintzenheim
Associatif (service Equipe Doctissimo / Julie
de Doctissimo.fr) DUFAY
Centre Départemental de
Institutionnel Documentation Pédagogique
du Haut-Rhin
Personnel F.B. (pseudonyme)
Personnel Kaeso (pseudonyme)
Associatif Béatrice ARNA, Patrick
(association « Net GOICHON, Jean-Jack
des cartables ») ROUVIER
Personnel Ecole de Huttendorf
Personnel Stepfan (pseudonyme)
Groupe de Recherche et
Associatif (Grape) d’Actions Pédagogiques et
Educatives (14 personnes)
Personnel Plusieurs enseignants
Personnel Philippe ARNOUX
Personnel Nainuk (pseudonyme)
Personnel Marc DELOMENIE
Intérêt personnel / Pédagogique
Nombreux documents déjà éprouvés en classe. Directement
utilisable après adaptation à sa propre classe.
Documents institutionnels validés par la hiérarchie. Site de
confiance. Circonscription de mon stage filé dont il est important de
connaître la politique éducative.
Forums pour enfants et enseignants. Fiches un peu caduques mais
intéressantes à exploiter.
Dossier du mois : possible acquisition de mallettes pédagogiques.
Classement par domaines ou transversalité. Regard théorique et
réflexif.
Logiciels gratuits à télécharger. Nombreuses ressources classées par
domaines. Actualités, blog, polices disponibles.
Mise en réseau d’albums. Travaux par thèmes. Présentation de jeux
par objectifs.
Logiciels éducatifs (TICE). Organisation pratique. Fichiers par
domaines et auteurs.
Inspiration pour l’enseignant à partir de fiches de lecture. Fiches
réalisées par des élèves. Règlement d’un rallye-lecture. Classement
par auteur  mise en réseau. Tout est invité à être modifié par
l’enseignant.
Portail et annuaire. Liens de sites pour l’école. Sélection de site par
cycle pour le Français/Découvrir l’écrit.
10. Inattendu.grape Enseignants essentiellement Rubrique « Rue de la pédagogie » : propose des projets de cycle ou
(primaire et secondaire) intercycles présentés par objectif. Originalité.
11. Materalbum Enseignants et Site interactif où les données peuvent être complétées etc.
professionnels de la petite Bibliographie par thèmes (mise en réseau de livres).
enfance
12. Professeur Phifix Enseignants d’école Fichiers par sous-domaines traditionnels ou farfelus, quelquefois
élémentaire élaborés par des élèves (exemples). Nombreux jeux autour du
Français.
13. Pedagogite Enseignants d’école Jeux en ligne (conjugaison notamment).
élémentaire et élèves
14. Chez Marco Enseignants de cycle 2 (CP) Conseils d’utilisation pour un TBI (tableau blanc interactif) parce
que l’auteur est un animateur en TICE. Propositions de séquences en
Français.

Nom du site (suite et fin) Liens directs vers les sites

1. La maternelle de Moustache http://jt44.free.fr/abc/abecedaire.pdf
http://jt44.free.fr/jkl/loto-lettres-majuscules.pdf

2. Inspection de l’Education Nationale http://www.circ-ien-wintzenheim.ac-strasbourg.fr/documents/mdl/mdl.html

Circonscription de Wintzenheim
3. Mômes.net http://www.momes.net/education/ecriture/modeles/aoutourpoint.html
Correspondants :
http://forum.momes.net/momes/Correspondants/liste_sujet-1.htm

4. Centre Départemental de Documentation http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/ecole/litterat/indexmal.htm

Pédagogique du Haut-Rhin http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/maternelle/codage/index.htm

5. Ressources pour l’école Fiches de lecture au cycle 3 :

http://ressources.ecole.free.fr/navig/accueil.htm
Liens :
http://ressources.ecole.free.fr/navig/accueil.htm

6. Maternellecolor http://maternellecolor.free.fr/scarlatine boucle d’or /index.html

http://maternellecolor.free.fr/jeux/page004.html

7. Cartables.net Logiciel :
http://cartables.net/leslogs/551/index.html
Outils d’aide à l’écriture :
http://cartables.net/leslogs/408/571/index.html

8. Rallye-lecture au cycle 3 http://pagesperso-orange.fr/rallyelecture.cycle3/rallye/questionnaires_auteurs.htm

9. Stepfan.net Annuaire de sites de Français pour le cycle 2 :

http://stepfan.free.fr/dos/Fran2.htm

10. Inattendu.grape Projet d’écriture d’un conte classique :

http://www.inattendu.org/grape/spip.php?rubrique8

11. Materalbum Travail par thèmes :

http://materalbum.free.fr/potiron/fichier.htm
http://materalbum.free.fr/citrouille/citrouille.htm

12. Professeur Phifix http://www.professeurphifix.net/Expression/expression.htm

http://www.professeurphifix.net/Expression/jeux_ecriture132_cacographie.pdf

13. Pedagogite http://pages.infinit.net/jaser2/prendre.html

14. Chez Marco http://md87.ouvaton.org/spip.php?article76

http://md87.ouvaton.org/spip.php?article67
COMPETENCE A.2.1 : Utilisation des ressources en ligne et des dispositifs de Formation Ouverte et à Distance
(FOAD) pour sa formation
Avez-vous utilisé des ressources en ligne autres que celles de l’ENT de l’IUFM et des dispositifs de FOAD ?
Si oui, lesquelles ? Dans quel contexte ?
J'ai bien utilisé les ressources en ligne autres que celles de l'ENT de l'IUFM et des dispositifs de FOAD.

En effet, j'ai pu utiliser les ressources communes du SCD de l'IUFM pour trouver des références d'ouvrages, notamment dans le cadre
de la préparation du stage massé R3 n°1.

Par ailleurs, j'ai pu compléter ma formation en Anglais par le cheminement suivant à partir de l'ENT de l'IUFM d'Alsace:
Pédagogie > Langues > CAREL de l'IUFM.
J'ai notamment choisi un atelier d'Anglais le vendredi 18 décembre 2009 de 13 heures à 13 heures 45 intitulé Expression orale B1/B2.
Je fais cela de mon propre chef, pour compléter ma formation en vue d'obtenir une attestation de compétence en langue anglaise.

COMPETENCE A.2.2 : Références à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE
Citez quelques travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE qui vous ont paru intéressants au cours de
votre formation ?
Voici les travaux de recherche qui m’ont paru intéressants :

David CUCROCQ, « Ethno62 – Traditions, anecdotes et légendes au nord de la France. Mise en place d’un site coopératif » in ac-
tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, décembre 2005, n° 43.

Sandra GOLDSTEIN, « Le blog dans le cadre de l’enseignement des arts plastiques » in ac-tice, la revue académique des Tice,
Académie de Nancy-Metz, octobre 2006, n° 45.

Philippe LECLERE, « Celebrate : Regard sur une expérimentation à l’échelle de l’Europe » in ac-tice, la revue académique des Tice,
Académie de Nancy-Metz, avril 2006, n° 44.

Christian PERRIER, « L’Europe existe, nous l’avons e-rencontrée. Compte-rendu d’étape d’un projet e-twinning sur les traces d’une
culture européenne » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, avril 2006, n° 44.

Marc TRESTINI, François HORVAT, « Une représentation originale de soi à l’aide d’objets photographiés» in ac-tice, la revue
académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, octobre 2006, n° 45.

Frédéric TURKISCH, « Mat Pat : un outil multimédia pour le développement du jeu d’échecs en milieu scolaire » in ac-tice, la revue
académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, avril 2006, n° 44.

Bernard VIVIER, « Projet films d’animation dans le Mellois » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz,
décembre 2005, n° 43.

Produire une fiche de lecture de l’un des articles, revues ou ouvrages cités.
J’ai choisi de produire une fiche de lecture sur l’article de Frédéric TURKISCH, « Mat Pat : un outil multimédia pour le
développement du jeu d’échecs en milieu scolaire » in ac-tice, la revue académique des Tice, Académie de Nancy-Metz, avril 2006,
n° 44.

La naissance d’un projet :

Mat Pat est une plateforme Internet résultant d’un « projet TICE » avec le Centre de Recherche et de Documentation Pédagogique
(CRDP) de Bretagne : http://matpat.ac-rennes.fr/ressources/plaquettes.pdf.
Il s’agit d’un outil pour les élèves comme les enseignants, destiné à exploiter le potentiel éducatif du jeu d’échecs en milieu scolaire
dans le cadre des TICE.
Le projet Mat Pat est né d’un partenariat signé en 2004 entre deux ingénieurs parisiens et le CRDP de Bretagne. Ainsi, à partir de
2005, un serveur proposant des parties d’échec en direct a été testé. Ayant suscité l’intérêt des élèves comme des enseignants, les
inscrits ayant été nombreux, une co-production entre l’association Ecoles en ligne et le CRDP de Bretagne a donc été établie. L’enjeu
était donc de proposer aux personnels éducatifs un outil complet pour la pratique du jeu d’échecs en milieu scolaire.

La re(con)naissance d’une tradition du jeu d’échec utilisé en contexte scolaire :

Dans l’URSS des année 1920 et aux lendemains de la guerre civile, des bandes d’adolescents errants sillonnaient les routes.
L’impératif de les ramener à un cadre scolaire structuré a obligé les autorités en place à user d’imagination. C’est alors que le jeu
d’échecs a joué un rôle prépondérant dans cette re-socialisation et re-scolarisation de jeunes, parce qu’il permet un affrontement
intéressant dans le respect de règles strictes et de l’adversaire.
Les avantages du jeu d’échecs comme support d’enseignement :
Dès la maternelle, le jeu d’échec se caractérise comme très avantageux dans l’acquisition de nombreuses compétences auprès des
élèves.
Ainsi, au cycle des apprentissages premiers, il participe à l’acquisition de la structuration de l’espace à travers la compréhension de
notions telles que la diagonale, l’abscisse, l’ordonnée.
Ensuite, à l’école primaire et au collège, ce jeu permet de développer un mode de pensée très analogue à celui des disciplines
scientifiques. En effet, le mode de déplacement des pièces, l’examen minutieux des possibilités offertes par le plateau de jeu ou la
considération nécessaire des erreurs de l’adversaire, ne laissent en rien intervenir le hasard et participe à développer des capacités de
rigueur.

Une vocation européenne :

Les avantages du jeu d’échec en milieu éducatif et scolaire sont plébiscités par différents pays européens, comme le montrent de
nombreux essais, notamment de l’UNESCO ou de la Fédération Internationale des Echecs.
De ce fait, en Espagne, en Russie ou dans différents pays de l’Europe de l’Est, les échecs sont directement intégrés dans les
programmes scolaires. Dans des écoles primaires américaines, ce jeu sert d’outil contre l’exclusion sociale et l’échec scolaire.
En France, les échecs ne sont pas intégrés aux programmes scolaires par le Ministère de l’Education Nationale, cependant Lyon,
Cannes ou Clichy ont instauré leur pratique dans le cadre de projets impliquant les inspections de l’Education Nationale.

Le développement de l’informatique comme tremplin du projet Mat Pat :

En 2000, des parlementaires italiens ont commencé à rélféchir à l’introduction plus poussée des échecs en milieu scolaire, car ils y
voyaient un bon moyen d’utiliser les ordinateurs des écoles. Le développement récent de l’informatique en contexte scolaire est donc
un des atouts les plus récents de ce jeu.
Ainsi, l’informatique et surtout Internet permettent de mettre en ligne des formations ou encore des exemples de parties et de positions
de jeu. Les TICE permettent également une diversification des partenaires de jeu à toutes les régions françaises, voire étrangères,
participant donc même à une ouverture de l’esprit par la découverte de son adversaire. La plate-forme Mat Pat est donc née de la
conjugaison de tous ces éléments.

La plate-forme Mat Pat :

La plateforme Mat Pat permet en premier lieu de jouer en direct avec les utilisateurs connectés.
Elle propose en plus un module spécifique pour les enseignants et les animateurs. Ces derniers disposent d’interfaces pour pouvoir
organiser des tournois inter-établissements, grâce notamment à un annuaire des école, collèges et lycées inscrits.
On assiste également à des cours d’échec en direct, des possibilités de chat ou encore d’observation des parties en cours.

A work in progress :
Par ailleurs, des développements complémentaires sont en cours. Il s’agit en effet de créer une zone de formation plus fournie,
comprenant des diagrammes pour des études de cas, des parties célèbres, des illustrations d’éléments théoriques du jeu d’échecs ou
encore un cours d’échec pour débutants, de manière à susciter l’intérêt du plus grand nombre possible d’élèves.
Il s’agit également de développer les contacts avec de possibles partenaires éducatifs, tels que les mairies, les directions
départementales de la jeunesse et des sports, le réseau Scénique, les ligues régionales d’échecs…
Le CRDP de Bretagne souhaite également promouvoir la possibilité de jumelage avec des établissements européens grâce à ce site,
via des tournois d’échec par Internet. En arrière-plan, le programme e-Twinning pour la promotion de la pratique des langues
étrangères n’est pas pas oublié.

COMPETENCE A.2.3 : Pratique d'une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par l’identification des
réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau
d’enseignement.
 Produire une copie d’écran attestant de l’inscription à une liste de diffusion ou à la participation d’un forum:
 Avez-vous déjà activé un lien RSS ?
oui x non

Pour preuve, voici la capture d'écran de mon abonnement au flux RSS du site de M. Dominique Pernoux, formateur
en mathématiques à l'IUFM d'Alsace:

Si oui, dans quel but ?

Il m'a semblé intéressant de recueillir, grâce à cet abonnement, les articles collectés par un de nos enseignants de
l'IUFM, et donc d'avoir une sélection d'articles opérée par un enseignant chevronné en matière d'éducation. Cela me
permet donc de rester informée régulièrement des dernières informations en ce qui concerne le monde éducatif, tout en
faisant confiance en leur source.