Trabajar con textos.

El comentario crtico

Lengua castellana y Literatura II

Trabajar con textos. El comentario crtico
Introduccin
Durante
este
curso
tenderemos
a
trabajar
intensamente a travs de textos de toda tipologa.
Entre los objetivos de 2 se encuentran los de
interpretar y valorar informaciones textuales de
diverso tipo, leer y valorar crticamente obras y
fragmentos literarios o desarrollar la madurez y el
espritu crtico necesarios para abordar juicios crticos
sobre textos o temas de actualidad. Ser, por tanto,
muy frecuente que te enfrentes a tareas en las que
debas analizar el contenido de ciertos textos y
reflexionar sobre l.
Imagen derivada de un original

Todos ello conlleva unos procedimientos que se

aprenden y practican: distinguir, catalogar y valorar
las ideas de un texto, formular su tema, elaborar un
resumen o redactar un comentario crtico son actividades "de entrenamiento" absolutamente
necesarias para lograr los objetivos a los que nos referimos.
en Flickr de striatic bajo

CC

Este ser el mbito que abordaremos en este tema. Se trata de competencias avanzadas
deseables para cualquier estudiante de Bachillerato. Por ello, alternaremos la orientacin
terica con actividades prcticas y autoevaluables.

1. Pasos previos: saber leer un texto

Cualquier actividad en la que estemos obligados a trabajar con textos y

reflexionar sobre su contenido, necesariamente ha de contar con un trabajo
previo: una buena lectura. Comentar un texto, como iremos viendo a lo largo
de este curso, implica una lectura comprensiva previa que ser la base de un
buen comentario.
Leer "de verdad" es algo ms que interpretar un cdigo de signos escritos. En
esencia, debemos acostumbrarnos a hacer:
Una prelectura del texto.
Una lectura comprensiva del mismo.

Es una primera lectura rpida , selectiva y global que te permitir identificar los datos
esenciales del texto, localizar su argumento o asunto, cmo est construido (estructura) y
cules son sus ideas principales, adems de contrastarlas de una manera intuitiva con tus
conocimientos previos.
Algunos "trucos" que te sern tiles:
Centra tu atencin en la presencia de ttulos, subttulos o palabras especialmente
destacadas (negrita, cursiva, subrayados, etc.).
Fjate en posibles "apoyos" a la lectura, tales como grficos, resmenes,
conclusiones...
Esta prelectura te permitir:
Intuir el tema esencial e intencin del autor al conocer qu te "sugiere" el texto.
Relacionarlo con otros textos o materias previamente conocidos.
En esta fase, debes evitar hbitos como los de vocalizar o "pronunciar" en bajo mientras lees
o volver atrs para releer algn prrafo.

Tras tu primer encuentro con el texto, llegars a una lectura ms reflexiva, indispensable
para afrontar con xito todas las fases del comentario crtico. Es la "lectura comprensiva", en
la que debers seguir estos pasos:
Captar las ideas de enunciados o ttulos . Normalmente, el ttulo o primer
enunciado de un texto te dar muchas pistas sobre su contenido. No obstante, debes
andarte con cierta precaucin: en determinado tipo de textos (esencialmente, los de
opinin, ensayo, etc.) el ttulo podra no ser un elemento esencial para su
interpretacin, por la libertad con que lo utilice su autor. Tambin te puede ayudar

atender a los conceptos o trminos que ms se repitan (sealar palabras clave).

Comprender el vocabulario : todo texto puede presentar palabras o expresiones
cuyo significado desconozcas. Localzalas y subryalas. Si se trata de una tarea
individual, bscalas en un buen diccionario y comprueba cul de sus acepciones es la
idnea. Si ests ante una prueba objetiva (por ejemplo, la P.A.U.), es frecuente que el
examinador haya previsto la dificultad de ciertos trminos aadiendo un pequeo
glosario. Si no es as, recuerda siempre intentar relacionar esos trminos con otros ya
conocidos por ti y, sobre todo, acudir al contexto en el que aparecen (tema tratado,
ideas que se est desarrollando, intencin del autor...) para dilucidar al menos su
sentido.
Localizar la idea o ideas principales . Intenta responderte a esta pregunta: Qu
nos quiere comunicar el autor? Normalmente, estas ideas principales estarn
distribuidas a lo largo del texto. Piensa, por tanto, que puede ser habitual que cada
prrafo presente alguna variacin o matiz sobre la idea principal. Como ya veremos en
su momento, un ejercicio muy til puede ser el de expresar brevemente con tus
propias palabras de qu trata el texto.
Distinguir las partes fundamentales en las que el autor ha distribuido el tema.
Anota al margen de qu habla cada prrafo y cmo se relaciona con el contenido de
otros anteriores o posteriores.

Pregunta de Seleccin Mltiple

1. Efecta una prelectura rpida de este texto de Mario Vargas Llosa

publicado en El Pas y seala cules crees que son sus ideas principales .
No olvides tener en cuenta los ttulos, subttulos y frases destacadas.

a) El desprecio por los homosexuales se manifiesta por igual en todas

las ideologas polticas.

b) El joven asesinado tena 24 aos y era dependiente en una tienda de

ropa.

c) La homofobia en los pases hispanoamericanos

culturales, educativas, religiosas y polticas.

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2. Y respecto a su intencin el texto ledo es:

tiene

races

b) Un informe realizado por un periodista independiente.

c) Una columna de opinin en que el autor expone su punto de vista

subjetivo a partir de un hecho.

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Fotografa en Flickr de LuAs Guilherme bajo

CC

2. El tema y el resumen

Fotografa en Fotolibre de hombre invisible bajo CC

Introduccin
Formular de manera precisa el tema de un texto y saber elaborar un buen resumen son
tcnicas aparentemente sencillas, pero entraan algunas dificultades que intentaremos
solventar de un modo prctico en este apartado. Un resumen bien elaborado y un tema
convenientemente determinado son criterios fundamentales que utilizarn los correctores de
tu prueba para evaluar tu competencia en la comprensin global de los textos.
Llegados a este punto, es imprescindible que recuerdes las tcnicas de prelectura y lectura
comprensiva de las que hemos tratado en el apartado anterior. Ese trabajo previo
condicionar tambin lo que vamos a tratar en este: no habr un buen resumen ni un tema
preciso sin una adecuada lectura previa.
Empecemos a tratar el tema y el resumen de un texto con esta sencilla actividad de
lectura.

Actividad de Lectura

Francia estrena hoy la ley que prohbe usar el

velo integral

Los gendarmes podrn multar a las musulmanas, pero no descubrirlas

A partir de hoy, no debera poder verse a ninguna mujer con velo

integral en las calles francesas. Pasado el tiempo de la reflexin, ha
llegado el de la aplicacin del veto, aprobado el pasado otoo por el
Parlamento tras ms de tres aos de acalorado debate. La legislacin
dej entonces un periodo de pedagoga de seis meses. Cumplido el
plazo, son ahora los agentes de seguridad los encargados de velar

Para responder a las numerosas dudas prcticas, el Ministerio del Interior ha

enviado una circular que sirve de modo de empleo. Pese a todo, los
sindicatos de polica advierten de las dificultades de aplicacin y consideran
"inevitables" los incidentes.
La ley prohbe llevar cualquier vestimenta que "disimule el rostro y por lo
tanto haga imposible la identificacin de la persona", recuerda la circular de
nueve pginas firmada por el ministro del Interior, Claude Guan. La multa
ser de 150 euros. El documento, que en ningn momento menciona
directamente al velo integral -esencialmente niqab y burka- que visten algo
menos de 2.000 mujeres en el pas, estipula que no se ven afectadas por la
medida ni el uso de pauelos, gafas o bufandas, siempre y cuando no
dificulten la identificacin.
La segunda aclaracin que realiza es la del mbito de aplicacin. La
legislacin prev que el veto se extienda a todo el espacio pblico, incluida la
calle. Quedan descartados los domicilios privados, las habitaciones de
hoteles, as como los locales de las asociaciones y empresas que no estn
abiertos al pblico. En cuanto a los coches, el interior del vehculo releva del
mbito privado, pero el uso del velo integral conduciendo puede ser
sancionado por peligroso.
Ana Teruel , Pars,
11/04/2011, ELPAS.com

Los textos periodsticos, sobre todo los de gnero informativo, pasan por ser
los ms sencillos a la hora de determinar el tema y elaborar un resumen.
Normalmente, ya el periodista se ha encargado de destacarlos: el titular
suele determinar con precisin el tema y el lead (o entradilla), que se sita
entre los titulares y el cuerpo de la noticia, puede actuar como resumen.

2.1. Formular el tema

Fotografa en Flickr de Happy Batatinha bajo CC

Consiste en expresar con una frase precisa, breve y clara el eje o idea central en torno
a los que se construye el texto. La determinacin del tema, si est bien hecha, debera
responder a la pregunta: "De qu habla concretamente este texto?". Todo texto tendr un
sentido y una intencin. La determinacin del tema debera localizar esa idea que le da
sentido.
Se puede considerar como una especie de "resumen del resumen" expresado en una sola
frase, que debe recoger en su formulacin dos aspectos:
El mensaje esencial del texto.

La intencin con la que el autor lo emite (irnica, crtica, humorstica...)

Hemos acotado las condiciones mnimas que debe cumplir una buena determinacin del
tema. En este esquema te explicamos en qu no debera convertirse. No debes confundir
el tema con la materia o asunto del texto.

Grfico de creacin propia.

Pregunta de Eleccin Mltiple

Lee atentamente este poema de Gustavo Adolfo

Bcquer y seala cul sera la forma correcta de
determinar su tema:

Cuando la campana suene,

si suena en mi funeral,
una oracin al orla.
quin murmurar?

Imagen en Wikimedia Commons de

Calliopejen bajo Dominio Pblico

Cuando mis plidos restos

oprima la tierra ya,
sobre la olvidada fosa,
quin vendr a llorar?

Quin, en fin, al otro da,

de que pas por el mundo

quin se acordar?

"La muerte".

"El poeta se pregunta con inquietud qu huella dejar tras su muerte en

la estima de los que le conocieron".

2.1.1. Caractersticas

Fotografa en Flickr de flossyflotsam bajo CC

Como ves, determinar el tema de un texto exige determinadas condiciones. Veamos cules
son las caractersticas que debe cumplir este proceso.
La formulacin del tema debe ser:
Breve : una sola oracin con la idea fundamental y la intencin del autor. No se
trata de repetir un nuevo resumen.

Precisa , concreta y expuesta con claridad : hay que evitar palabras vagas o
poco concisas y tambin introducir informacin no relevante (hay que omitir los
detalles y datos secundarios).

Objetiva : huiremos de lo subjetivo y "original" y evitaremos frases o ttulos

llamativos. Determinar el tema es simplemente recoger lo que el texto dice y el punto
de vista del autor, no el nuestro.

Fotografa en Flickr de Pascal Maramis bajo CC

La redaccin es fundamental a la hora de presentar el tema de un texto. Una forma

inadecuada de formularlo puede ser interpretada por el corrector de tu prueba como una
limitacin para entender su sentido. Te proponemos algunas sencillas tcnicas.

En general, las oraciones atributivas (con verbos con "ser", "estar", "parecer")
suelen ser ms tiles para expresar conceptos, as como el uso de sustantivos
(principalmente los abstractos). Se deberan usar pocos verbos, con excepcin de los
llamados "de lengua" ("exponer", "presentar", "reflexionar", "argumentar", etc.).
Puedes basarte en dos mtodos bsicos de redaccin:

Grfico de creacin propia.

Pregunta de Seleccin Mltiple

Lee este conocido poema de Lorca . De los tres temas que aparecen a
continuacin seala los que consideres que presentan una redaccin ms
adecuada.

Un gitano mantiene relaciones sexuales con una mujer.

Un gitano manifiesta su contrariedad por relacionarse con una mujer de

la que desconoca ser casada.

Rechazo de un amante a enamorarse de una mujer casada tras haber

mantenido relaciones con ella.

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2.1.2. Consejos tiles

Te vendrn muy bien estos trucos y consejos :

Te puede ser til redactar varios enunciados del tema, contrastarlos despus
con el texto y quedarte finalmente con el que mejor consideres que define su
sentido.

Si crees que es absolutamente necesaria la inclusin, por su importancia, de una

idea secundaria que matice el tema, puedes hacerlo excepcionalmente, siempre
que compruebes con rigor que resulta indispensable para formularlo.

Subraya selectivamente lo fundamental para luego reformularlo en una frase

con sentido completo que recoja inequvocamente su contenido primordial.

"Aprovecha" esas frases que en el texto pueden expresar a veces explcitamente

el contenido principal, y "retcalas". Sucede mucho, como hemos visto, con los
titulares periodsticos.

En textos argumentativos , recuerda que la " tesis " (idea principal sostenida
por el autor) puede coincidir con el tema.

En textos narrativos o teatrales el tema suele estar determinado por lo que dicen
los personajes o el mismo narrador.

Selecciona minuciosamente tu vocabulario , pues dispones de poco espacio para

exponer el contenido. Una sola palabra precisa vale ms que un "rodeo".

Fotografa en Flickr de mpclemens bajo CC

2.2. Redactar un resumen

Fotografa en Flickr de Happy Batatinha bajo CC

La redaccin del resumen es fundamental, pues da idea de tu capacidad para comprender

el texto. Consiste en reformular en forma de sntesis el contenido del texto original:
Manteniendo lo esencial.

Sin informacin aadida.

Sin juicios valorativos.
En el resumen debes recoger de manera objetiva el contenido del texto con el menor
nmero de palabras posible. Por tanto, tu resumen debera aludir a las ideas principales y
evitar todo lo accesorio o anecdtico, recogiendo solo las ideas secundarias que se
encuentren estrechamente relacionadas con la principal.
Es, pues, un ejercicio en el que tendrs que condensar de forma selectiva las ideas
fundamentales del texto, pero adems mantener una relacin lgica entre ellas.

Ya hemos delimitado en varias ocasiones la diferencia entre "tema" y "resumen". Veamos

ahora con este grfico lo que no debera ser tu resumen:

Grfico de creacin propia.

Actividad de lectura

A m Baroja me divierte mucho . Encuentro

su conversacin cazurra, llena de colorido
y de gracia . Habla, como le ocurra al
pintor Solana, con el "uno": "Uno, que es
razonable...", "Uno, que le gusta viajar...",
"Uno, que escribe como puede...". Baroja
habla poco en escritor y est poco en
literato. Su nica afectacin podra ser la de
su mantenido exceso de sencillez . Para m
ir a visitarle a su casa es un magnfico
programa. En alguna ocasin, l mismo me
abri la puerta . En invierno aparece vestido
poco ms o menos como un mendigo : el
traje roto, pardo, como si fuera el traje de
un muerto robado de la sepultura; los
pantalones, en los que lleg el otoo de los
botones, sujetos con una cuerda... En
verano me ha recibido en pijama , pero con
unas terribles zapatillas de pao negro .
Quien sepa observar encontrar en l, sin
embargo, seoro y distincin.

Csar Gonzlez Ruano , "Mi medio siglo

se confiesa a medias"

Hemos sealado en este retrato en rojo los

contenidos esenciales y en verde los datos
anecdticos o secundarios. Nos servirn para
elaborar el resumen que puedes leer haciendo
clic en el botn "Pulse aqu":

Imagen en Wikimedia Commons

de Claudio Elias bajo

Dominio Pblico

2.2.1. Caractersticas

Fotografa en Flickr de Happy Batatinha bajo

CC

Resumamos cules deben ser las cualidades de un buen resumen :

Brevedad : ha de ser breve, pero no tanto que se limite a una mera exposicin
del tema. En la mayora de los casos, entre cinco y diez lneas seran suficientes. Un
veinte por ciento de la extensin del texto original tambin se ha sealado como
idneo.

Unidad : generalmente, su redaccin debera ocupar un solo prrafo.

Orden : debe mantener un orden coherente en su exposicin. Por lo general, no

ser necesario "reproducir" las ideas del texto en su mismo orden. Lo til es
sintetizar el contenido relacionando las ideas principales y evitando repeticiones. A
pesar de lo dicho, en ocasiones puede ser preciso partir de la organizacin de las
ideas del texto y ajustarse a ella en el resumen.

Precisin y claridad en la formulacin : una sola lectura de tu resumen debera

ser suficiente para que cualquier lector captase fielmente el contenido del texto
original.

Objetividad : el resumen no debe incluir valoraciones o juicios personales directos

ni palabras o expresiones que los sugieran. Tiene que ajustarse al propsito del
autor.

Esencialidad : ha de seleccionar y recoger slo las ideas generales y prescindir de

detalles secundarios, ejemplos, cifras, casos, ancdotas, etc.

Fotografa en Flickr de Hkan Dahlstrm bajo

CC

A la hora de redactar tu resumen, no dejes de tener en cuenta estos criterios :

Utiliza una redaccin propia , en el sentido de que no se trata de reproducir
frases literales del texto (lo que se parecera ms a un "extracto"), sino de
reformularlo utilizando nuestras propias palabras en un registro "estndar". Slo
reproducirs palabras del autor en caso de trminos especiales o tcnicos.

La redaccin de tu resumen tiene que ser coherente . Si te limitas a una simple

seleccin de frases que te parecen importantes corres el riesgo de que la redaccin
quede forzada. La nica forma de reflejar el sentido del texto es haberlo ledo,
comprendido y asimilado.

Utilizar una redaccin personal no significa ser coloquial o descuidado con la

lengua. Recuerda que ests obligado a una ortografa y puntuacin correctas, un
vocabulario preciso y variado y construcciones sintcticas convenientemente hiladas.

Es conveniente que utilices en la redaccin de tu resumen la misma variedad de

discurso que presente el texto original: narracin, argumentacin, etc.

Pregunta de Seleccin Mltiple

A raz de lo que has aprendido en este apartado, seala cules de estos

resmenes seran correctos:

A) Este extenso texto va de las tensiones entre distintos pases

despus de la guerra fra. Tambin habla un poco de los intereses
econmicos de las grandes potencias por el tema del petrleo. Los
pases emergentes estn quitando mercado en productos de
exportacin a otros pases.
Luego pasa a tratar de cmo Rusia sigue protegiendo a pases de la

Al final, el autor expresa violentamente su opinin sobre el tema.

B) El poeta enamorado se lamenta de que su amada, desdeosa,

no le corresponde, lo que genera en su alma un sufrimiento que el
poeta compara con el de Cristo en la cruz. Para ponderar a la mujer y
subrayar su sentimiento de inferioridad, recurre a identificarla
metafricamente con el "sol", el "cielo" e incluso, veladamente, con el
propio Dios.

C) La pasividad de ciertos sectores de la juventud no es ms que

una consecuencia de un largo periodo de superproteccin de los
padres y del Estado y de una permisividad que les ha conducido a
disponer fcilmente de todos los recursos deseables y, por tanto, a no
considerar el esfuerzo como un valor personal. El cambio de actitud
deber llegar de la mano de planes educativos ms consecuentes y
rigurosos.

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2.2.2. Consejos tiles

A modo de recordatorio, te ser til tener en cuenta estos pasos:

Esquema de elaboracin propia

Y, adems, atender a estos pequeos "trucos":

Evita frmulas fijas o clichs para introducir el resumen, tales como : "El texto
trata sobre...", "El texto que vamos a resumir presenta..." o "El autor de este
fragmento nos narra...". Es preferible abordar directamente el resumen.

Inadecuado
" En el texto el autor
nos dice que en asuntos
relacionados con la salud
pblica hay que ser
tajante
con
las
prohibiciones, ya que la
ley debe suplir segn su
opinin
las
posibles
irregularidades del uso
cotidiano.
l
piensa
tambin
que
esta
intolerancia
debera
aplicarse
al
consumo
pblico de tabaco".

Adecuado
En
asuntos
relacionados con la salud
pblica hay que ser
tajante
en
las
prohibiciones, pues la ley
debe suplir las posibles
irregularidades del uso
cotidiano.
Tal
intolerancia
debera
aplicarse
al
consumo
pblico de tabac o".

Sustituye por hipernimos los grupos de palabras parecidas o relacionadas. Los

hipernimos son palabras generales cuyo significado engloba al de otras particulares:

Suprime datos irrelevantes.

Reduce o suprime adyacentes o incisos largos:

Evita comentarios y valoraciones :

Todos los grficos son de elaboracin propia.

3. Explicar las ideas de un texto

Relamindose ante las catstrofes

Esto, que podra constituir un autntico escndalo, aparece sin embargo

amortiguado en la prensa, lo que da idea de cun normal en el fondo le
parece a sta. Y en cambio se rasga las vestiduras y hace cruces ante
cualquier menudencia. La cuestin es vociferar histricamente y
mantener asustada a la gente.
Quiz estemos todos arruinados cuando este artculo llegue a sus ojos,
pero de momento a m eso me tranquiliza. O me escama, como
prefieran.
Soy completamente lego en economa, y estoy seguro de que la
situacin es grave, pero tambin de que lo es mucho menos de lo que
proclaman estos adictos a las catstrofes. Resulta muy eficaz, no cabe
duda: a los ciudadanos los asalta una psicosis de "vivir un psimo
momento histrico" y de asistir al "fin de un sistema" o a "los ltimos
estertores del capitalismo salvaje" (ms quisiramos).
Desde que tengo memoria, francamente, lo nico que he visto avanzar
de manera sostenida y de veras es el poder de las mafias. Hay lugares
en los que no me cabe duda de que las mafias -no slo las ms
folklricas del narcotrfico, sino las de la construccin, los
ayuntamientos, las obras pblicas y la banca- son pilares del Estado.
De un tiempo a esta parte, los peridicos, radios y televisiones llamados
"serios" sienten verdadera pasin por escandalizarse, como si casi todos
se hubieran contagiado de sensacionalismo. Se anuncia sin cesar "el fin
de una era", "el derrumbe del imperio", "la invasin de los brbaros" o
bien "la muerte de la novela", "el trmino de la historia" (bueno, esto ya
se qued muy anticuado), as como caos, apocalipsis, "la
deshumanizacin del hombre" y toda suerte de supuestos desastres.

Javier Maras , El Pas Semanal , 26 de octubre de 2008

(texto adaptado para esta actividad)

Habrs notado rpidamente que este texto resulta difcil de entender. La

idea esencial se nos escapa y las relaciones entre esta y las ideas
secundarias se presentan intrincadas. Y es que, sencillamente, hemos
alterado su estructura , la organizacin natural que el autor ha
querido darle a su composicin, que sera, como habrs imaginado, esta:

Relamindose ante las catstrofes

De un tiempo a esta parte, los peridicos, radios y televisiones

brbaros" o bien "la muerte de la novela", "el trmino de la historia"

(bueno, esto ya se qued muy anticuado), as como caos, apocalipsis,
"la deshumanizacin del hombre" y toda suerte de supuestos
desastres.
Desde que tengo memoria, francamente, lo nico que he visto avanzar
de manera sostenida y de veras es el poder de las mafias. Hay lugares
en los que no me cabe duda de que las mafias -no slo las ms
folklricas del narcotrfico, sino las de la construccin, los
ayuntamientos, las obras pblicas y la banca- son pilares del Estado.
Esto, que podra constituir un autntico escndalo, aparece sin
embargo amortiguado en la prensa, lo que da idea de cun normal en
el fondo le parece a sta. Y en cambio se rasga las vestiduras y hace
cruces ante cualquier menudencia. La cuestin es vociferar
histricamente y mantener asustada a la gente.
Soy completamente lego en economa, y estoy seguro de que la
situacin es grave, pero tambin de que lo es mucho menos de lo que
proclaman estos adictos a las catstrofes. Resulta muy eficaz, no cabe
duda: a los ciudadanos los asalta una psicosis de "vivir un psimo
momento histrico" y de asistir al "fin de un sistema" o a "los ltimos
estertores del capitalismo salvaje" (ms quisiramos).
Quiz estemos todos arruinados cuando este artculo llegue a sus ojos,
pero de momento a m eso me tranquiliza. O me escama, como
prefieran.

Tema, idea principal y resumen

Trabajando con textos, a menudo podemos confundir los conceptos de "tema", "idea
principal" y "resumen". Aunque a medida que vayas avanzando en tus destrezas para el
comentario te propondremos centrarte en estos distintos aspectos, es conveniente que
tengas claras desde el principio cules son sus diferencias:

Grfico de creacin propia

3.1. Tipos de ideas

Imagen en Flickr de qisur bajo CC

Un adecuado proceso de lectura (prelectura y lectura comprensiva) tendra que conducirte

a determinar las ideas de un texto. Eres t, como lector, quien determinar la idea principal
de un texto mediante un proceso en el que intervienen tres factores:
Captar la intencin del texto.
Aplicar tus conocimientos previos.
Localizar la informacin nueva que el texto te ofrezca.

Partiendo del hecho de que las ideas se exponen y organizan de manera sensiblemente
distinta segn el tipo de texto al que nos enfrentemos, podemos establecer esta sencilla
clasificacin:
Por el modo de aparecer :
Idea explcita: la expresa directamente el autor y el lector solo tiene que
identificarla.
Idea implcita: no se encuentra directamente expresada, pero se
sobreentiende (por alusiones, repeticin, ampliacin, planteamiento de
preguntas, uso de los mismos campos semnticos, etc.). El lector tiene que
deducirla y construirla por s mismo.
Por su importancia :
Idea principal: es el planteamiento esencial o "tesis" alrededor de la que se
sitan, relacionndose, las dems ideas del texto.
Ideas secundarias: apoyan y fundamentan la idea principal, amplindola,
matizndola y determinando sus lmites.
Por su organizacin : en
y cmo se relacione con
(analizantes, sintetizantes,
estudiaremos en un siguiente

funcin de dnde se site la idea principal en un texto

las secundarias, obtendremos diversas estructuras
encuadradas, en paralelo, circulares, etc.). Las
apartado.

En la actualidad, el ftbol es representativo de los pases en que se practica,

al punto de que se piensa que la clsica definicin del Estado no debiera
limitarse a los elementos tradicionalmente conocidos territorio, poblacin y
gobierno, sino considerar tambin un cuarto elemento: una seleccin
nacional de ftbol.
El Mercurio , 17 de agosto de 2008

[Las revistas electrnicas ms consultadas en 2010] Ser porque son las

mejores? Sern porque estn en PubMed? Sern porque son las que
nuestros usuarios leen desde hace aos, antes en papel y ahora en formato
electrnico? Ser, ser Pero, lo cierto es que, si dejramos de suscribirlas, no
slo no permitiramos a nuestros usuarios adquirir conocimientos propios de su
sexo, edad y condicin, sino que adems stos deberan ocupar esas ms de
19 mil horas anuales en leer esos mismos artculos mediante otros recursos,
trucos y artimaas.
Jos Manuel Estrada, Bibliioteca Virtual Lan Entralgo

Vivimos aqu, ahora; es decir, que nos encontramos en un lugar del mundo y
nos parece que hemos venido a este lugar librrimamente. La vida, en efecto,
deja un margen de posibilidades dentro del mundo, pero no somos libres para
estar o no en este mundo que es el ahora. Cabe renunciar a la vida, pero si se
vive, no cabe elegir el mundo en que se vive. Esto da a nuestra existencia un
gesto terriblemente dramtico.
Jos Ortega y Gasset. La vida nos es dada. Qu es filosofa?
(curso publicado pstumamente en 1957)

3.2. Organizacin de las ideas

Como ya dijimos, la coherencia de un
texto impide que su contenido se
distribuya caprichosamente. Al contrario,
este aparece organizado segn un cierto
orden
o
jerarqua
que
llamamos
estructura y que el autor elige en
funcin del tipo de texto y de lo que
quiera decir. Nuestro trabajo ser
delimitar y analizar objetivamente qu
organizacin ha otorgado el autor a su
texto.
Lo ideal sera poder detectar la estructura
de textos completos. Normalmente (salvo
en el caso de poemas o textos
Fotografa en Flickr de kaelin.c bajo CC
periodsticos), nos ofrecern un texto
fragmentado, que siempre deberemos
analizar como si se tratase del texto
completo. Los signos [...] o (...) te indicarn que se han omitido partes del texto original.
As pues, tendrs que comenzar por dividir el texto en partes , atendiendo a su
contenido. Debes prestar especial atencin al hecho de que esta explicacin no es
subjetiva; no es tu opinin o punto de vista lo que debes exponer.

Ten en cuenta, pues:

Que la divisin u organizacin que expliques responda
contenido del texto.

objetivamente

al

Piensa si el contenido de cada una de las partes en las que has dividido el texto
podra expresarse en una sola frase . Esto te indicara si de verdad se trata de una
idea diferenciada y clara.
Localizada la idea principal y las ideas secundarias, intenta establecer una relacin
lgica o una jerarqua entre ellas, observando cmo estn relacionadas: preguntarespuestas, causa-efecto, idea general-ideas particulares, idea-argumentos, etc.
Resulta muy recomendable que elabores (aunque solo sea para tu uso) un grfico o
mapa conceptual en el que en un solo golpe de vista se aprecie la organizacin de las
ideas y la jerarqua que guardan entre s. Si lo deseas, te puede servir para apoyar tu
explicacin en la prueba.
Veamos un ejemplo.

Actividad de lectura

Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retrica- enemigo de lo

que hoy llamamos, con expresin tan ambiciosa como absurda, educacin
fsica. No hay que educar fsicamente a nadie. Os lo dice un profesor de
Gimnasia.

Para crear hbitos saludables, que nos acompaen toda la vida, no hay peor
camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados,
en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la
ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho
suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fcil que nos
acompaen sino durante algunos aos de nuestra efmera existencia. Si
logrsemos, en cambio, despertar en el nio el amor a la naturaleza, que se
deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empea en observarla
y conocerla, tendramos ms tarde hombres maduros y ancianos venerables,
capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los das ms crudos de
invierno, ya por deseo de recrearse en el espectculo de los pinos y de los
montes, ya movidos por el afn cientfico de estudiar la estructura y
composicin de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.

Todo deporte, en cambio, es trabajo estril, cuando no juego estpido. Y esto

se ver ms claramente cuando una ola de oez y de americanismo invada a
nuestra vieja Europa.
Antonio Machado , Juan de Mairena
Se trata de un texto argumentativo: Juan de Mairena, personaje creado por
Machado, defiende su postura o tesis en torno a un tema (en este caso, la
inconveniencia o inutilidad del ejercicio fsico), sustentndola en argumentos o
razones.
Qu mapa conceptual podra recoger la organizacin de las ideas? Pincha en el
botn inferior para ver una propuesta.

3.3. Tipos de organizacin. Estructuras

Es preciso saber que el tipo de estructura u organizacin de las ideas de un

texto depende en gran medida del tipo de texto de que se trate. As, los
textos formales (instancias, cartas, etc.) presentan una estructura ms o
menos rgida; los textos expositivos y argumentativos tambin suelen
ajustarse a un esquema usual; los periodsticos, especialmente los
informativos, se atienen igualmente a una organizacin ya establecida; incluso
las descripciones pueden tender a conformarse segn ciertos modelos.
El conocimiento de las caractersticas de los distintos tipos de textos (uno de
los objetivos de este curso) te ayudar a comprender sus diferentes
estructuras.
En cualquier caso, has de saber que los modelos que te ofreceremos a
continuacin son "acadmicos". Comprobars que algunos textos no se atienen
estrictamente a ninguno de ellos y que incluso a un mismo texto se le podran
aplicar varios modelos. No te empees necesariamente en aplicar a la fuerza
alguno de ellos si ves que no es posible. Puede que el texto que ests
analizando pida un esquema original y propio. Lo importante es que
justifiques siempre razonadamente tu eleccin.

Deductiva o analizante
La tesis o idea base del texto aparece expuesta al inicio. Detrs se desarrollan los datos o
argumentos que servirn para confirmarla. Va, pues, de lo general a lo particular.

Imagen de elaboracin propia

Inductiva o sintetizante

El contenido del texto se dispone de modo que la tesis o idea principal se expone al final,
como una consecuencia de los distintos casos concretos o ideas de apoyo expuestas
anteriormente. Va de los casos particulares a una idea o ley general.

Imagen de elaboracin propia

Encuadrada
Es una mezcla de las dos anteriores. Primero se formula la tesis inicial, despus se
desarrolla la argumentacin que la prueba (o los casos particulares que la explican) y al
final vuelve a reelaborarse la tesis, ya reforzada por los razonamientos aportados, y a
veces con nuevos matices.

Imagen de elaboracin propia

Paralela
Se exponen sucesivamente distintas ideas relacionadas entre s, pero que no siguen una
jerarqua por su importancia.

Imagen de elaboracin propia

Circular
Muy similar a la encuadrada, en esta las ideas se van conectando entre s con alguna
relacin lgica hasta volver a la idea inicial.

Imagen de elaboracin propia

Cronolgica
Las ides se exponen en orden temporal (cronolgico), describiendo un proceso ordenado.
Suele ser habitual en textos con algn componente narrativo.

Imagen de elaboracin propia

Pirmide invertida
En esta estructura se exponen las ideas siguiendo un orden de mayor a menor importancia,
de manera que su relavancia o inters va decreciendo a medida que avanza la lectura.
Resulta especialmente propia de los textos periodsticos de carcter informativo (noticia,
reportaje), que ya suelen disponer las ideas de este modo, utilizando titulares, entradillas,
etc.

Imagen de elaboracin propia

Interrogante
Esta estructura se construye a partir de una o varias preguntas (dispuestas al inicio o a lo
largo del texto), a las que el desarrollo intentar dar respuesta implcita o explcita.

Imagen de elaboracin propia

Estructura "clsica"
Ya nos hemos referido antes a ella de pasada. Es probablemente la estructura ms comn.
Gran cantidad de textos pueden explicarse bajo este modelo, aunque es ms propio de
textos expositivos y argumentativos. En l, el autor organiza el contenido en tres partes
bsicas:
Introduccin: presenta el tema tratado (conflicto, hecho, etc.) y apunta los
primeros datos sobre l.
Desarrollo: se ofrecen nuevos datos y argumentos sobre lo planteado.
Conclusin: el autor reelabora los datos y explicita su tesis o mensaje.

Imagen de elaboracin propia

4. El comentario crtico. Qu es?

Fotografa en Flickr de marfis75 bajo CC

En este apartado abordamos una de las preguntas fundamentales de la prueba de

Comentario de texto: el comentario crtico propiamente dicho.
Lo que se suele pedir es un anlisis del contenido , en el que puedas mostrar tu
capacidad de reflexin , tu conocimiento sobre la realidad reflejada en el texto y tu
capacidad crtica para reflejarlo con una expresin propia. Es un desafo para tu
madurez , tu nivel cultural y tu razonamiento. Se trata, en suma, del apartado ms
importante de toda la prueba, la que exige mayor reflexin y profundidad.
Otra de las dificultades reside en que no existe una tcnica fija para abordarla, lo que
le otorga cierta complejidad. Aqu pretenderemos ofrecerte una gua o secuencia bsica
para que no te pierdas.

Esto es lo que deberas hacer en tu comentario crtico:

Explicar y esclarecer las ideas del texto.
Exponer de forma crtica y razonada su contenido.
Formular juicios argumentados sobre las ideas del texto que resalten sus
valores, defectos o posibles matizaciones. Se trata de expresar tus propias ideas
tomando como base las expuestas por el autor y confrontarlas razonadamente con las
propias.

Y esto es lo que deberas evitar:

"Rellenar" espacio con ideas generales que no aclaren nada , o que se puedan
aplicar a cualquier texto.

Repetir con otras palabras lo que ya nos expone el autor.

Volver a realizar un resumen , lo que es algo que ya se nos ha pedido en otro

apartado de la prueba.

Utilizar el texto slo para exponer conocimientos relacionados con la poca,

autor, gnero, etc., o incluso lo que sabes sobre el tema, sin que intervenga un
verdadero juicio crtico.

Hablar sobre aspectos de forma o lengua . Tus conocimientos literarios o

lingsticos solo te sern tiles puntualmente si son necesarios para enmarcar alguna
idea del texto.

Exponer ideas sueltas , que no aparezcan bien trabadas y relacionadas unas con
otras.

Utilizar un tono de polmica y enfrentamiento que convierta tu comentario en un

juicio tendencioso o una mera opinin parcial y sin argumentos.

Pregunta de Seleccin Mltiple

Este fragmento se ha extrado de un mal comentario crtico del poema de

Machado " El maana efmero ". Tras leerlo, seala ms abajo las
razones por las que te parece un comentario incorrecto.

El texto est sacado de la obra Campos de Castilla ,

de Antonio Machado Ruiz (Sevilla, 26 de julio de
1875 Colliure, 22 de febrero de 1939) fue un
poeta espaol, miembro tardo de la Generacin del
98 y uno de sus miembros ms representativos.
Empieza influido por el Modernismo. Fue el segundo
de cinco hermanos de una familia liberal; uno e
ellos, Manuel, colabor con l en la realizacin de
varias obras.
Campos de Castilla se publica en 1912 y en esta
obra el autor se distancia del Modernismo de
Soledades y del intimismo y se va acercando a los
temas y preocupaciones por Espaa de sus
contemporneos de la Generacin del 98. Con esta
obra, Antonio Machado explora nuevos caminos (se
reconoce como su poemario ms noventayochista).
Se preocupa aqu por el entorno de las tierras

En el estilo, su poesa es la expresin ntima del

sentimiento personal del poeta, pero tambin con
pretensiones de universalidad. Abandona el fcil
adorno y se centra en una expresin sobria, como se
ve en este poema.
A m el tema me parece interesante. Es la lucha
entre las dos espaas.
Es un tema que a veces se utiliz en esa poca.
Hay algunas palabras que no se entienden bien del
todo. Yo creo que ese tema ya est superado.
Actualmente los espaoles hemos abandonado todos
esos enfrentamientos. Pienso que Machado exagera
mucho porque era de izquierdas y creo que se ve
demasiado su ideologa en el poema. Debera ser
ms objetivo, ya que la Espaa antigua que l critica
con adjetivos desagradables tena tambin cosas
muy buenas y positivas.
Afortunadamente las cosas no sucedieron despus
como l predijo.
El texto es un poema y, por lo tanto, un texto
literario.

Utiliza el texto para exponer conocimientos de Literatura.

Repite con otras palabras lo que ya expone el autor del texto.

Expone ideas sueltas, sin que estn bien trabadas.

Utiliza un tono polmico y de mera opinin, sin ofrecer argumentos

coherentes.

Mostrar retroalimentacin

Pregunta de Seleccin Mltiple

Aqu, en cambio, hemos recogido un fragmento de un buen comentario

crtico. Se basa en un texto de la escritora y periodista Rosa Montero .
Seala las razones por las que se puede considerar un comentario
aceptable.

El texto es un artculo o columna de opinin de

Rosa Montero, columnista habitual de El Pas y
escritora de xito. Adscrita a una lnea ideolgica
progresista, e incluso feminista, es habitual leerla
en diversas publicaciones, siempre atenta a una
mirada crtica sobre la realidad, expuesta con un
lenguaje directo y a veces hasta coloquial.
La autora expone la tesis de las consecuencias
directas que acarrean los recortes llevados a cabo
en sanidad pblica, los cuales perjudican a los
usuarios de la misma hasta el extremo de
condicionar no solo su calidad de vida sino su vida
misma, como en el ejemplo que trae a colacin de
los enfermos de cncer, ya que la Seguridad Social
no cubre algunos de los medicamentos necesarios
para tratar dicha enfermedad, que afecta a ms
personas de las que pensamos. Para ello, utiliza un
recurso muy habitual en las columnas de opinin:
partir de un caso concreto, de un entorno prximo,
para extraer consecuencias, expresadas de un
modo muy condensado en ese lema final que
queda en la memoria del lector: Los recortes en
medicina son recortes en vida.
La actualidad e inters del artculo est fuera de
toda duda. Datos estadsticos y estudios
sociolgicos demuestran que el desempleo y el
estado de la Sanidad pblica estn a la cabeza de
las preocupaciones del ciudadano medio.
En el primer prrafo, la autora presenta su tesis,
argumentndola
mediante
comparaciones
y
mostrando
la
diferencia
de
padecer
una
enfermedad importante como el cncer en nuestro
pas o en Estados Unidos, ya que en este pas tan
desarrollado los tratamientos no estn al alcance
de cualquiera. Hasta que el actual gobierno decidi
llevar a cabo recortes en materia de Sanidad en
Espaa, nuestra Sanidad pblica era muy
completa, pues se segua el mismo protocolo

sufragados por la Seguridad Social.

En el segundo prrafo la autora trae a colacin el
ejemplo de una lectora que padece cncer desde
hace muchos aos, y que necesita un nuevo
tratamiento
de
quimioterapia
muy
costoso
(eribulina) que, debido a los recortes en medicina,
no est cubierto por la Seguridad Social. La
escritora concluye la columna con una breve frase
o lema que sintetiza su tesis.
Un lector documentado encontrar fcilmente
argumentos para estar de acuerdo con Rosa
Montero respecto a la disminucin de la vida como
consecuencia de los recortes sufridos en Sanidad.
Si bien podemos encontrar discutible la ltima
frase de su primer prrafo: Nuestra sanidad
pblica ha sido un logro colectivo fenomenal,
pues no se muestra completamente objetiva: el
calificativo fenomenal es excesivo para definir
nuestra Sanidad pblica, puesto que durante aos
hemos padecido las largas listas de espera para
intervenciones
quirrgicas,
terapias
de
rehabilitacin, e incluso atencin primaria o de
urgencias. No son pocas las veces que los
enfermos han estado hacinados en pasillos en los
hospitales pblicos, sin higiene adecuada, sin
material sanitario o personal mdico suficiente. En
casos extremos se podra afirmar que nuestra
Sanidad pblica ha funcionado mejor que la
privada, pero en atencin ambulatoria, consultas
externas, y un largo etctera, a veces ha dejado
mucho que desear.
En conclusin, debemos admitir que en un
momento lo suficientemente delicado como para
que todos nuestros polticos y representantes
utilicen continuamente eufemismos para tratar los
aspectos en que el pas est empeorando, resulta
gratificante comprobar que hay observadores de la
realidad con capacidad de influjo en la opinin
social que utilizan un lenguaje directo y sin
florituras literarias para exponernos lo que ocurre
sin filtros ni paliativos.

Hace un comentario muy largo, por lo que da lugar a exponer muchas

cosas.

Formula juicios argumentados.

Mostrar retroalimentacin

Imagen en Flickr de JavierPsilocybin bajo

CC

4.1. Abordando el comentario

Imagen en Flickr de Gonzlez-Alba bajo CC

Ya habrs podido percibir que el comentario crtico no es posible sin una previa
comprensin del texto. Por eso insistiremos una vez ms en la importancia de efectuar una
correcta lectura comprensiva del mismo. Evidentemente, la elaboracin de un resumen, la
formulacin de su tema y la aclaracin de las relaciones entre sus ideas son, se pidan o no
en la prueba, pasos indispensables para centrar con xito el comentario crtico.
Abordarlo suele ser algo complejo, debido fundamentalmente a dos hechos:
No existe una "frmula" fija , una secuencia predeterminada que nos indique
exactamente qu pasos o fases seguir.

En parte, la forma que le demos a nuestro comentario guarda relacin con el tipo
de texto que se nos proponga. En general, habr diferencias entre el modo de
abordar un comentario de un texto periodstico y de uno literario.
Aqu intentaremos solventar estas circunstancias ofrecindote una posible secuencia de
comentario que te pueda servir de referencia, as como una explicacin sobre qu decir
segn el tipo de texto. Lo importante es que sepas que tu comentario debe ser claro ,
ordenado y coherente .

Qu debe incluir, pues, tu comentario crtico cuando te presentes a la Prueba?

Grfico de elaboracin propia

Es decir, que todo comentario crtico incluye necesariamente una parte

objetiva y otra ms subjetiva . La primera se dedica a explicar qu
expone el autor, cmo lo hace, con qu lenguaje y con qu intencin. La
segunda se centra en tu valoracin crtica y aclara, da razones, analiza y
matiza las ideas del texto, calibrando tambin su actualidad o inters.

4.2. Fases del comentario crtico

Aunque, como ya se ha dicho, no exista un esquema fijo

para redactar el comentario crtico y, evidentemente, no
todos los ejercicios o tareas pedirn de ti un comentario
crtico completo, te ser til seguir una secuencia lgica
y coherente.
Aqu te recomendamos el siguiente
procedimiento :

Imagen de creacin propia

En esta primera fase se trata de que localices:

Si lo conoces, el marco histrico-cultural del autor (periodista conocido o
autor literario, su ideologa, periodo o tendencia cultural o literaria). Si eres capaz de
apreciarlas, puedes exponer algunas peculiaridades del autor reflejadas en el texto.
La naturaleza del fragmento (gnero si el texto es literario, modalidad
textual usada, tanto temtica como formal, e intencin). Si es una obra muy
conocida, puedes referir brevemente su importancia.
Es esencial que recuerdes que no debes convertir este apartado en una exposicin de
conocimientos tericos de literatura. Tus comentarios deben partir siempre del propio
texto y ofrecer solo los datos necesarios para encuadrarlo.

(Localizacin y encuadre de un fragmento de la escena II

de Luces de bohemia , de Valle-Incln)
Estamos ante un fragmento de la escena II de la obra
Luces de bohemia , del creador del esperpento Ramn
Mara del Valle-Incln, perteneciente a la llamada
Generacin del 98, en el que destaca una visin amarga e
irnica de la decadencia de Espaa.
Se trata de un texto literario de gnero dramtico que,
como tal, utiliza la forma dialogada para exponer ante el
espectador el punto de vista de distintos personajes en
torno al tema tratado: el atraso e idolatra del sentimiento
religioso popular espaol.

En este segundo apartado se trata simplemente de analizar lo que el texto dice y cmo lo

dice. Seguiremos esta secuencia:

1. Explicacin del contenido . Se nos presenta una primera ocasin para un anlisis
ms profundo del texto. Obviamente, los textos literarios son menos propicios a este tipo
de anlisis, en comparacin con el ensayo o los textos de opinin. Debes tener en cuenta,
adems, que si ya se te ha pedido en otro apartado de una actividad o tarea una
explicacin en torno a las ideas del texto, en esta cuestin debes ser ms breve. En todo
caso, puedes abordarla de dos maneras:
a) Explicando las ideas del texto en el mismo orden en que aparecen.
b) Asociando de manera lgica los contenidos para explicarlo en su conjunto, por
ideas o conceptos afines. Consecuentemente, este mtodo implica mayor madurez y
capacidad de comprensin que el anterior.
Incluiremos en este apartado centrado en el contenido:
El sentido del texto, plan ideolgico, tesis e intencin . Se trata de recordar
la idea principal del texto, esclarecerla y determinar qu intencin o punto de vista
adquiere el autor (irnico, realista, crtico, humorstico, etc.). Tambin de notar la
coherencia y lgica en la exposicin de las ideas del autor.
Las ideas secundarias que sean relevantes . Debes relacionar unas ideas con
otras y explicar qu matices aportan a la tesis (afirmacin, contraposicin,
matizacin...)
2. Explicacin de la forma. Se trata en esencia de relacionar las ideas e intencin del
texto con la forma y expresin que ha elegido su autor. Nunca debes, por tanto, realizar
una exposicin profunda sobre la forma o recursos literarios del texto, sino referirte
nicamente a los rasgos formales que son necesarios para comprenderlo y que apoyan las
ideas. As, nos fijaremos nicamente en aspectos como:
La adecuacin de la forma del texto (variedad lingstica utilizada, modalidad
textual, recursos lingsticos, estructura de sus partes) a la intencin del autor.
Elementos de la expresin (vocabulario, palabras valorativas, tipo de lenguaje
o registro) que apoyen y resalten tu interpretacin del texto.

Consiste en un juicio crtico, una visin propia y bien fundamentada del texto y sus
referencias. Para formularlo debes partir siempre de la idea central, sin que eso signifique
que olvides algunas ideas secundarias esenciales. Lo importante es que no te pierdas ni
divagues y que fundamentes tu argumentacin sin extremismos y con la mayor
apariencia de objetividad posible.
Qu puedes hacer para estructurar tu juicio crtico?
Partiendo de las ideas presentes en el texto, y aplicando tus conocimientos,
puedes relacionarlas con otras posturas conocidas que las reafirmen o refuten.
Analiza los argumentos empleados por el autor y expn qu otros argumentos
parecidos o contrarios conoces. Esto te permitir considerar diversas perspectivas
posibles desde tus conocimientos histricos, sociales, tus lecturas, etc., antes de
exponer tu propia postura.
Analizar el inters y actualidad del texto (vigencia del tema o enfoque, validez,
originalidad, aportaciones personales del autor...). Siempre que sea posible, procura
relacionar y contrastar sus ideas con la realidad actual
Si fuese necesario, destacar algn aspecto negativo en el contenido del texto:
posibles contradicciones, imprecisiones, vaguedades...
Valoracin propia o conclusin . Se trata de expresar tu posicin ante lo
expuesto en el texto, sea para reafirmar sus ideas, refutarlas o simplemente
matizarlas. No debes olvidar que se tratar de una argumentacin tuya, lo que
implica no limitarse a asentir o descalificar sin ms, sino valorar con razones . Por
tanto, tambin tu tesis y tus argumentos deben quedar claros. Se trata de convencer
de modo coherente, no de lanzar simples opiniones. Si el texto lo permite, se puede
aportar una "solucin" al conflicto planteado en l que sea original y de valor
universal.

Vamos a recordar el comentario que hemos visto en otro apartado. Observa su

estructura. Qu prrafos corresponderan a cada uno de los grandes apartados
que hemos estudiado?

Prrafo 1

El texto es un artculo o columna

de opinin de Rosa Montero,
columnista habitual de El Pas y
escritora de xito. Adscrita a una
lnea ideolgica progresista, e
incluso feminista, es habitual leerla
en diversas publicaciones, siempre
atenta a una mirada crtica sobre la
realidad, expuesta con un lenguaje
directo y a veces hasta coloquial.

Prrafo 2

En el primer prrafo, la autora

presenta su tesis argumentando la
misma mediante comparaciones y
mostrando la diferencia de padecer
una enfermedad importante como
el cncer en nuestro pas o en
Estados Unidos, ya que en este pas
tan desarrollado los tratamientos no
estn al alcance de cualquiera.
Hasta que el actual gobierno
decidi llevar a cabo recortes en
materia de Sanidad en Espaa,
nuestra sanidad pblica era muy
completa, pues se segua el mismo
protocolo teraputico con todos los
enfermos aquejados de cncer: se
les suministraban medicamentos
sufragados por la Seguridad Social.

Prrafo 3

En el segundo prrafo la autora

trae a colacin el ejemplo de una
lectora que padece cncer desde
hace muchos aos y que necesita
un
nuevo
tratamiento
de
quimioterapia
muy
costoso

cubierto por la Seguridad Social. La

escritora concluye la columna con
una breve frase que lo dice todo:
Los recortes en medicina son
recortes en vida .

Prrafo 4

La actualidad e inters del artculo

est fuera de toda duda. Datos
estadsticos y estudios sociolgicos
demuestran que el desempleo y el
estado de la Sanidad pblica estn
a la cabeza de las preocupaciones
del ciudadano medio.

Prrafo 5

Un lector documentado encontrar

fcilmente argumentos para estar
de acuerdo con Rosa Montero
respecto a la disminucin de la vida
como consecuencia de los recortes
sufridos
en Sanidad. Si bien
podemos encontrar discutible
la
ltima frase de su primer prrafo:
Nuestra sanidad pblica ha sido
un logro colectivo fenomenal ,
pues no se muestra completamente
objetiva:
el
calificativo
fenomenal es excesivo para
definir nuestra Sanidad pblica,
puesto que durante aos hemos
padecido de largas listas de espera
para intervenciones quirrgicas,
terapias de rehabilitacin e, incluso,
atencin primaria o de urgencias.
No son pocas las veces que los
enfermos han estado hacinados en
pasillos en los hospitales pblicos,
sin higiene adecuada, sin material
sanitario
o
personal
mdico
suficiente. En casos extremos se
podra afirmar que nuestra sanidad
pblica ha funcionado mejor que la
privada,
pero
en
atencin
ambulatoria, consultas externas, y
un largo etctera, a veces ha
dejado mucho que desear.

Prrafo 6

En conclusin, debemos admitir

que
en
un
momento
lo
suficientemente delicado como para
que todos nuestros polticos y
representantes
utilicen
continuamente eufemismos para
tratar los aspectos en que el pas
est
empeorando,
resulta
gratificante comprobar que hay
observadores de la realidad con
capacidad de influjo en la opinin
social que utilizan un lenguaje
directo y sin florituras literarias
para exponernos lo que ocurre sin
filtros ni paliativos.

Fotografa en Flickr de anieto2k bajo CC

4.3. En esencia...
Aqu tienes un resumen de las fases del comentario crtico:

lenguaieda Embed

Comentario critico extracto 1346 views

Puedes guiarte tambin por este esquema que te hemos elaborado:

Grfico de creacin propia

Escucha un resumen de las fases, por si quieres fijarlas

con mayor atencin, o bjatelo para tu dispositivo mvil.

4.4. Todos los textos son iguales?

Fotografa en Flickr de zen bajo

CC

Como ya te adelantbamos, los textos que habitualmente se proponen en las tareas

pueden dividirse en dos grandes modalidades: textos periodsticos de opinin (tambin
ensaysticos) y textos literarios . Vamos a darte una sencillas pautas para que adaptes el
enfoque de tu comentario en funcin de estas dos posibilidades.

Comienza precisando de qu tipo de texto periodstico se trata (informacin,

opinin o mixto) y a qu subgnero concreto pertenece (noticia, entrevista,
crtica, columna de opinin...). Esta precisin ser importante, ya que determinar el
grado de subjetividad u objetividad del texto, que condicionar luego tu comentario
crtico.
Fjate en algunos procedimientos que el autor utilice para hacernos llegar las
ideas. Por ejemplo, un artculo de opinin se basar fundamentalmente en la
presencia de argumentos en los que debemos fijarnos para construir nuestro juicio
crtico.
Es importante que puedas localizar la corriente ideolgica a la que pertenecen
el autor o el medio en que publica el texto.
Fija tambin tu atencin en el inters y actualidad de su contenido.
Normalmente, un texto periodstico te dar ms pie para el anlisis de este tipo de
aspectos y tambin te ofrecer una ocasin para demostrar que eres una persona
informada.
No olvides que en tu comentario debes componer un texto argumentativo en el
que expongas tu tesis basada en argumentos (refutando, reafirmando o matizando
los del autor) y una clara conclusin final que fije tu postura.

El texto puramente literario o de autor con reconocimiento literario resulta algo menos
frecuente, pero puede aparecer. Lo primero que has de evitar es sucumbir a la tentacin de
convertir tu comentario crtico en un comentario de texto literario que abunde en datos
cronolgicos, caractersticas "de manual" o anlisis lingsticos o estilsticos. Recuerda que
en esencia el comentario crtico atiende ms al contenido. As pues, no olvides estos
procedimientos:
Identifica y enmarca el texto : precisa a qu obra y autor pertenece, a qu
etapa o tendencia literaria y, si lo conoces, relacinalo con el argumento general de
la obra.
Analiza solo los rasgos lingsticos, literarios o estilsticos que sean
imprescindibles para entender la idea que sostiene al texto y la intencin de su

autor (algunos procedimientos literarios llamativos, alguna caracterstica propia del

autor o de la obra que sea muy visible y que apoye el tema, el vocabulario
empleado, el tono). Es decir, siempre rasgos que guarden gran relacin con el
contenido y sirvan para subrayarlo.

Fotografa en Flickr de Greg Gladman bajo CC

4.5. Consejos tiles

Mantente informado
argumentos.

de la actualidad; te facilitar disponer de criterios y

Intenta demostrar tu madurez y capacidad para disertar, siempre con fluidez ,

coherencia y originalidad .
Compn siempre tu comentario con posturas y argumentos basados en datos,
hechos o conocimientos previos.

Volver a hacer un resumen del texto.

Confundir la crtica con la censura, es decir, la expresin solo de los aspectos

negativos.

Limitarte a opinar sin argumentar tus posturas.

Realizar un comentario literario o lingstico.

Aprovechar para exponer conocimientos tericos sobre literatura (si se trata de un

texto literario).

Fijar la atencin en ideas que no son esenciales y "divagar" sobre ellas de manera
imprecisa.

Adoptar posturas extremas. Mejor tratar el asunto desde varios puntos de vista para
dar apariencia de objetividad.

Escucha estos consejos, por si quieres fijarlos con mayor

atencin, o bjatelos para tu dispositivo mvil.

Hemos pensado que estos consejos te vendrn muy bien a la hora de redactar tu
comentario crtico:
No improvises tu redaccin. Intenta partir de un borrador o esquema previo,
que puedes dibujar antes de iniciar tu composicin.

Evita las contestaciones "telegrficas". Intenta desarrollar tus ideas con el

orden , claridad y precisin necesarios, aunque sin caer en repeticiones o
vaguedades y sin "rellenar" prrafos que no aporten nada.

Para exponer tu postura, no te limites a expresarlas con frases que impliquen una
simple opinin . Evita, pues, personalizar demasiado con expresiones como "a mi
juicio", "en mi opinin", "yo pienso que...", etc.

No hagas una
contenido.

parfrasis

del texto original, es decir, una repeticin de su

Para evitar dar una impresin de particularismos, puedes recurrir a oraciones

impersonales y pasivas o al uso del plural, que dan mayor sensacin de
objetividad ("Se considera que...", "Podemos observar...").

En tu expresin, deberas evitar el empleo de frases hechas , giros

coloquiales , el uso de la segunda persona del singular ("El texto te est diciendo
que..."), la inclusin de palabras de cuyo significado no ests seguro o que presenten
un sentido demasiado impreciso, las repeticiones innecesarias de palabras y
expresiones o la construccin de oraciones excesivamente largas que dificulten
la claridad.

En cambio, s debes respetar procedimientos como la separacin de ideas por

prrafos , el empleo de un vocabulario variado pero preciso, la concordancia
de gnero y nmero y, por supuesto, el correcto uso de la norma ortogrfica y de
los signos de puntuacin .

Escucha estos consejos, por si quieres fijarlos con mayor

atencin, o bjatelos para tu dispositivo mvil.

Que el comentario crtico pueda ajustarse a ciertas fases no significa que t debas
mencionarlas o ir anuncindolas a medida que redactas. Puede quedar poco gil y bastante
constreido. Limtate a exponer tu comentario con fluidez , relacionando de manera
natural unos apartados con otros y recurriendo a organizar en distintos prrafos los
contenidos de tu exposicin.

Hemos llegado a la parte final: la presentacin de tu escrito, algo que no debes descuidar
en absoluto, pues juega un papel decisivo en la impresin que tu respuesta ofrezca al
corrector. No dejes de tener en cuenta estos consejos:
Guarda siempre el margen superior, el inferior y los laterales.

Inicia con una sangra cada nuevo prrafo.

Recuerda no amalgamar toda tu exposicin en un solo prrafo. Incluye un

punto y aparte siempre que necesites tratar un nuevo aspecto o apartado.

Numera las pginas de tu escrito.

Emplea una letra que sea legible si escribes manualmente. Si lo haces

digitalmente, intenta no variar de tipografa.

Planificar en un borrador previo tu respuesta evitar muchos errores y, por

tanto, tachaduras. Si aun as tienes que hacer alguna, recuerda que una simple
lnea horizontal en la palabra o frase ser suficiente.

Recuerda poner entre comillas las palabras o frases textuales que cites y subrayar
siempre los ttulos de obras completas si escribes manualmente o escribirlas en letra
cursiva si escribes digitalmente.

Escucha estos consejos, por si quieres fijarlos con mayor

atencin, o bjatelos para tu dispositivo mvil.

Imagen en Flickr de silkegb bajo CC

5. Comentario crtico resuelto

TEXTO
Imaginemos un barco en el que viaja casi todo el
mundo. En este barco no se sabe muy bien quin
manda, en teora deberan mandar los polticos, pero
tanto los intermediarios financieros como los
magnates de las grandes multinacionales tienen
tanto poder o ms al controlar a una parte muy
importante de la tripulacin. Como consecuencia, el
mando se encuentra muy diluido, casi tanto como el
mar.

Imagen en Flickr de kudumomo

bajo CC

El equilibrio en este barco se fundamenta en que la

bsqueda por parte de todos los embarcados del
mximo beneficio individual generar un equilibrio
que mantendr el barco a flote y a toda velocidad, al
fomentar una voraz competencia. Resumiendo, si
alguien tiene la oportunidad de tirar a alguien a los
tiburones y quedarse con su racin de comida y no lo
hace, otro lo har.

En un barco ms pequeo el capitn ordena, imparte justicia y establece las normas de

convivencia. Pero en este gigantesco barco de la economa global, los polticos no se ponen
de acuerdo, la justicia es lenta, y los encargados de establecer las normas de convivencia no
se enteran, permitiendo que las ratas abandonen el barco con dinero robado a todos. A
pesar de que puede parecer peligroso viajar en este barco, nadie piensa que se pueda
hundir, de hecho. Hace poco qued hundido el buque insignia del comunismo enrolndose la
tripulacin en el buque capitalista.
Hay ms seguridad en este barco que en el Titanic, de manera que cada vez son ms los
que se dedican a saquear lo que pueden, mientras los encargados de regular el
funcionamiento del barco no aprenden ni de los errores del pasado, pudindose repetir el
mismo tipo de timo indefinidamente sin que encuentren una forma de evitarlo. En este
contexto, polticos chorizos, chorizos financieros, empresarios chorizos y cualquier otro que
se encuentre en disposicin de chorizar y sea chorizo (sintanse aludidos slo los chorizos)
se afanan en rapiar todo lo que pueden, encontrndose ya en las entraas del buque.
Conscientes de que el barco est seriamente daado, los polticos intentan dirigir el barco a
puerto para reparar los daos y evitar su hundimiento. Pero no saben a cul. Conseguirn
llegar a buen puerto?

Jos Ramn Fernndez , "Un barco llamado capitalismo" ( El Pas , 19 de enero de

2009)

Ante la ineficacia del control poltico sobre la economa global, surgen la rapia y la
desorientacin.
Podemos matizar la formulacin del tema del texto aludiendo a la intencin de su autor: una
finalidad duramente crtica e irnica expuesta a travs de la tcnica de la alegora
(identificacin continuada entre la economa y un barco).

Podemos imaginar la economa mundial (capitalismo) como un barco regido por los
magnates del poder econmico y no por el control poltico, ni por las normas ni por la
Justicia. Hasta ahora, su equilibrio se ha basado en el beneficio y la competencia, de modo
que a nadie pareca preocupar que pudiese hundirse.
Pero esta falta de control y de aprendizaje de los errores del pasado conduce al saqueo y el
hundimiento, a una situacin en que los supuestos reguladores del funcionamiento de la
economa, los polticos, ya no saben dnde dirigirse para intentar salvarla.

Idea principal:
El mando o control sobre el "barco" de la economa capitalista est diluido.
Cuando se supone que los polticos y la Justicia deberan llevarlo, lo hacen los
grandes poderes empresariales, descontrol que propicia el aprovechamiento.
Otras ideas:
El difcil equilibrio de la economa se ha venido basando en la competencia y
el beneficio empresarial, sistema que se pensaba infalible.

El saqueo del barco de la economa es consecuencia de la falta de control de

las instituciones y de no aprender de los errores.
El futuro de la economa capitalista es incierto.

El autor organiza estas ideas a partir de un eje narrativo que lo vertebra en su totalidad:
la identificacin alegrica entre la economa capitalista y la marcha de un barco cuyos
tripulantes son los gestores de la economa global (polticos y grandes empresas).
Siguiendo ese hilo narrativo elegido por el autor para exponer su anlisis del tema, el
contenido se expande en cinco prrafos que intentan seguir un cierto orden cronolgico:
Introduccin de la "fbula" (primer prrafo): sirve para situar la alegora a la
que hemos aludido y presentar directamente la tesis del autor (el "barco" de la
economa no est gobernado por quienes deberan, sino por los grandes poderes
econmicos).

Desarrollo (prrafos segundo, tercero y cuarto): ofrece ampliacin de datos y

explica algunas de las graves consecuencias de lo expuesto anteriormente.
Desenlace": en consonancia con el aspecto narrativo que el autor ha venido
imprimiendo en el texto, aprovecha el "desenlace" de la alegora para apuntar
las consecuencias de lo expuesto (un capitalismo que no sabe en qu direccin
buscar las soluciones, a qu "puerto" llegar) y reafirmar esa incertidumbre
situando al final del texto una pregunta sin respuesta.

Rasgos formales caractersticos

Con independencia de la forma que su autor haya elegido para exponer el tema y sus
argumentos (la narracin alegrica a la que nos hemos referido), estamos ante uno de los
gneros de opinin de los textos periodsticos: la carta al director. Se trata, por tanto, de un
texto argumentativo .
El primer rasgo formal destacable de los textos de opinin es la libertad con que cuenta
el autor en la estructura y el lenguaje utilizados. En este caso, ha decidido exponer sus ideas
utilizando el marco formal de la alegora, con la que probablemente obtenga un efecto ms
intenso que si expusiese sus opiniones directamente, ya que implica al lector en una falsa
ficcin que, paradjicamente, desprende an mayor crudeza. El autor ha sustituido uno de
los rasgos formales esenciales en los textos argumentativos (los propios argumentos), por
los hechos presentados en esa falsa ficcin.
Pero, como texto de opinin, guarda algunos de sus rasgos caractersticos, tales como:

Referencias al emisor (en este caso, el lector), a quien incluye en su juego

alegrico: "Imaginemos un barco...".
Presencia de elementos lingsticos valorativos : "voraz competencia", "tirar
a los tiburones", "saquear lo que pueden", "dinero robado a todos".
Uso de sustantivos de contenido ponderativo : "chorizos", "timo", "ratas",
"rapia".
Inclusin de recursos expresivos : "Hay ms seguridad en este barco que
en el Titanic", "sintanse aludidos solo los chorizos", interrogacin retrica final
("Conseguirn llegar a buen puerto?").

Comentario crtico propiamente dicho

El texto es una carta al director aparecida en el diario de tendencia progresista El Pas en
enero de 2009, en la que el lector expone, a travs de la alegora del capitalismo como un
barco sin un claro timonel, su cruda visin sobre los orgenes de la crisis en la economa
global.
La tesis del autor es que sin el debido control poltico y normativa jurdica, el sistema de
economa capitalista que hasta ahora hemos estado sosteniendo a base de competencia y
beneficio se convierte en un gran barco gobernado solo por los poderes econmicos, que
aprovechan la inaccin de las instituciones para desvalijar la nave y quedase con el dinero
de todos. La consecuencia de este caos es que nadie sabe cmo redirigir a buen puerto la
nave del capitalismo mundial.
La variedad lingstica utilizada, la modalidad textual y los recursos expresivos se ponen al
servicio de la intencin fuertemente crtica del autor, que exprime el gnero periodstico de
opinin utilizando el recurso de la alegora para intensificar su crtica.
En el momento de crisis y recesin en que se sita la economa mundial, el texto adquiere
todo su inters y actualidad, a pesar de haber sido redactado hace cuatro aos, cuando esta
situacin ni siquiera haba adquirido los tintes dramticos que ofrece en la actualidad.
En nuestros das, y gracias sobre todo a la exigencia de la poblacin a travs de sus
manifestaciones pblicas, a la difusin por redes sociales y a la labor de algunos medios de
comunicacin, que han contribuido directa o indirectamente a una mayor transparencia, el
lector documentado encontrar argumentos para estar en sintona con las tesis del texto:
est en disposicin de ponerle cara a muchas de las ratas que gobiernan y desvalijan el
barco al que el autor se refiere, conoce la negligencia de los poderes pblicos y los
mecanismos mediante los cuales el capitalismo salvaje, en forma de neoliberalismo, intenta
evitar los controles y la regulacin.
El texto tan solo apunta vagamente un culpable para este hundimiento del sistema
capitalista tal como hasta ahora lo hemos conocido: las grandes empresas. Pero si
descendemos a la realidad inmediata de la crisis actual, nos resulta ms fcil localizar a sus
causantes, que tienen nombre, apellidos y, en la mayora de los casos, puestos de
responsabilidad: los que venan hace tiempo exigiendo la desregularizacin de la economa,
los que colocaron activos txicos en el mercado, los que se han beneficiado de inyecciones
de dinero pblico, los polticos que intentan hacer ver a la poblacin que los orgenes de la
crisis estn solo en los mercados, y no en su negligente gestin, al promover burbujas
econmicas que enmascaraban el desempleo y el enflaquecimiento de las arcas pblicas.
Pero, con ser todo esto grave, a ojos del contribuyente lo ms incomprensible resulta ser:
Que tras el estallido de la crisis financiera, los bancos y las grandes empresas han
dejado en manos de los estados la responsabilidad de gestionar este hundimiento, sin
que estos se hayan planteado siquiera romper en ningn momento con la lgica de la
maquinaria capitalista, cuyas contradicciones e injusticias han propiciado precisamente
este estado de cosas.
Que, lejos de hacer pagar a los responsables, los gobiernos han compensado sus
prdidas con dinero pblico y, en muchos casos, han dejado entrar en cargos de

responsabilidad poltica precisamente a algunos de los que las ocupaban ya en los

bancos privados, como muestra la pelcula
Inside Job .
Si tuvisemos que vernos forzados a buscar la respuesta a la pregunta con que el autor
cierra tu texto, nos sera difcil encontrarla sin sugerir que de una vez por todas los poderes
sean valientes y refunden el capitalismo (ya que parece utopa pedir su desaparicin) con
propuestas de sostenibilidad y una economa hecha a la medida del ser humano, no del gran
capital.